Индивидуальный образовательный маршрут «Я Архитектор»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

города Ульяновска «Центр детского творчества № 5»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

«Я-АРХИТЕКТОР»

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Изобразительное искусство»

(художественная направленность)

Разработчик: Кавкаева А.Г.,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Ульяновск, 2021 г.

1. Характеристика учащегося

Кавкаева Никиты

Кавкаев Никита в объединении «Изостудия» обучается четвертый год по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Изобразительное искусство» художественной направленности продвинутого уровня сложности, рассчитанной на 4 года обучения.

Кавкаев Никита чрезвычайно любопытный в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Он способен следить за несколькими процессами одновременно и склонен активно исследовать всё окружающее, обладает способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы. Ему нравится в своём воображении создавать альтернативные системы. Никита отличается прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации, обладает большим словарным запасом. Не терпит, когда ему навязывают готовый ответ. Имеет обострённое чувство справедливости, предъявляет высокие требования к себе и окружающим, обладает отличным чувством юмора.

В Никите сформированы волевые черты характера, необходимые в продвижении к поставленной цели: настойчивость, дисциплинированность, организованность и самоконтроль. Успех познавательной деятельности обеспечивает гармоническое сочетание развитой памяти, логического и образного мышления, наблюдательности, правильной речи. За пройденный период обучения по программе «Изобразительное искусство» он продемонстрировал легкость в усвоении содержания всех тем программы, высокий темп деятельности, высокую информативную культуру и желание получать дополнительные знания по архитектуре и дизайну за пределами базовой программы «Изобразительное искусство». Никита на протяжении всего времени обучения является активным участником и многократным победителем конкурсов изобразительного искусства и архитектурных проектов муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней. В будущем мечтает поступить в Ульяновский колледж архитектуры и градостроительства по специальности «архитектор-дизайнер».

2. Пояснительная записка

Данный индивидуальный образовательный маршрут «Я – архитектор» ориентирован на поддержку и развитие способного учащегося Кавкаева Никиты, направлен на личностное развитие и профессиональную ориентацию, составлен с учетом уровня его подготовленности.

Индивидуальный образовательный маршрут связан с конкретной целью (он целенаправлен) и условиями её достижения. Он создан до начала движения и обусловлен уже имеющимися у учащегося знаниями и опытом.

Цель: Оказание адресной помощи в развитии творческих способностей по основам архитектурного макетирования, актуальных для дальнейшей профессиональной судьбы учащегося.

Задачи:

• Создать благоприятные условия для полноценного воспитания и образования учащегося с повышенными творческими способностями.

• Повысить эффективность обучения талантливому и мотивированному учащемуся путем использования современных образовательных технологий по художественно-прикладному и техническому творчеству.

• Организовать мероприятия для повышения его социального статуса.

Задачи программы

1. Сохранение интереса к техническому творчеству;

2. Развитие творческой активности и художественного вкуса;

Предметные

1. Знакомство с первоначальными сведениями о чертеже, техническом рисунке, эскизе;

2. Обучить навыкам работы с различными материалами, используемыми в прикладном техническом творчестве;

Метапредметные

1. Развитие специальных технических и графических умений и навыков;

2. Усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях;

Необходимость и важность введения данного маршрута возникла в связи с проявившимися незаурядными способности в изобразительном искусстве учащегося Никиты, окончившего 3-х летнее обучение по программе «Изобразительное искусство»,

Основанием для индивидуального образовательного маршрута стали:

• Результаты обучения за три года – победы в различных конкурсах, фестивалях, выставках разных уровней.

• Желание учащегося и родителей продолжить обучение по профессии архитектор-дизайнер.

Маршрутактуален,так как разработан не только с учетом основных приоритетов в области дополнительного образования, но и с учетом запросов родителей и самого учащегося, как основных социальных заказчиков и потребителей, предоставляемых дополнительных образовательных услуг.

Индивидуальный маршрут направлен на развитие эстетического восприятия мира, развитие творческого воображения, на проявление своей индивидуальности, совершенствование навыков и умений изобразительного, декоративного и оформительского творчества, умений моделировать свои мысли. Знакомит с техникой изготовления макетов зданий архитектуры с их характерными особенностями, традиционными элементами, со средствами выразительности, используемыми художниками-архитекторами.

Новизна данного маршрута состоит в том, что он включает в себя несколько областей: изобразительное и декоративно-прикладное искусство, архитектура и дизайн одновременно. Учащийся учится соединять архитектурные замыслы с дизайнерскими. Он проявляет себя не только как ученик, но и как автор архитектурного сооружения (макета).

Направленностьмаршрута – художественно-техническая.

Продолжительность:всего - 34 часа (1 час в неделю).

Предполагаемые результаты.

Личностные

1. Проявляет интерес к техническому творчеству;

2. Развитие образно-пространственное мышление, воображение;

3.Проявляет навыки взаимодействия и сотрудничества;

4.Адекватную самооценку результатам труда;

5.Проявляет внимание, целеустремленность и аккуратность.

Образовательные (предметные)

1.Умеет составлять эскизы;

2. Владеет техникой работы по шаблонам и трафаретам;

3. Принимает активное участие в конкурсах и творческих проектах;

4. Соблюдает правила техники безопасности при работе с инструментами и различными материалами.

Метапредметные

1. Знает виды городской архитектуры, типы домов, понятие «ландшафтная архитектура»;

2. Знает виды бумаги, картона и их свойства;

3. Знает техники и приемы бумагопластики и декорирования;

4. Применяет технологию и порядок изготовления макета;

5. Применяет правила разметки деталей по чертежам, шаблонам и трафаретам.

Реализация мероприятий, предусмотренные индивидуальным маршрутом, позволит учащемуся сформировать вышеперечисленные компетенции и помогут в достижении его главной цели – поступление в учебное заведение по выбранной специализации.

Формы оценки и фиксации результативности:

• наблюдение

• учёт индивидуальных достижений результативности участия в конкурсах

Условия реализации маршрута

Индивидуальный образовательный маршрут предполагает самостоятельное освоение материала учащимся (с возможным подключением родителей) под контролем педагога.

Необходимый перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации маршрута:

• инструменты (ножницы для бумаги);

• канцелярские принадлежности и материалы (карандаши простые и цветные, линейка, ластик, кисточки, акварель, гуашь, клей ПВА, бумага белая и цветная, картон белый и цветной, картон гофрированный, ватман, пластилин, бросовый материал (картонные коробки, пенопласт);

• учебно-наглядные пособия (технологические карты, альбомы с фотографиями, образцы макетов, фотографии, рисунки, образцы готовых изделий);

• электронные образовательные ресурсы (слайды, видеофильмы);

• печатные образовательные и информационные ресурсы (инструкции по ТБ)

Тематический план

Индивидуальный план, дополнительно к программе «Изобразительное искусство», для Никиты?

Содержание

Архитектура России (10 часов)

Теоретическая часть.  «Архитектура Московского государства IV-XVII веков». Архитектура Москвы. Архитектура Новгорода и Пскова.  «Архитектура эпохи Российской империи»

 «Архитектурные памятники нашего края». Цели и задачи изучения курса. План работы студии. Организационные вопросы. Архитектурные памятники Симбирска-Ульяновска (церкви, особняки прошлого, деревенские избы). Основные исторические сведения о памятниках, архитекторах: Ливчак Ф.О (1878-1919), в Симбирске (1906-1918), Шоде А.А.(1864-1918), в Симбирске (1897-1918).

Практическая работа:

Рисование по памяти и представлению памятников архитектуры Ульяновска, Московского и Велико Новгородского Кремля. Русское зодчество.

Формы проведения занятий: урок-рассказ, практическая работа, урок-путешествие

Дом - это «машина, в которой мы живем». Ле Корбюзье. Жилое помещение. Связь между жилыми помещениями. Прихожая и холл. Кухня. Столовая. Гостиная. Спальня. Ванная. Кабинет. Унитарные жилые помещения.

Основное место на занятиях отводится практической работе. Это живописные, графические работы и макеты. Макет включает в себя набросок, эскиз, проектирование изделия. Такие виды работ развивают творческие способности, дают возможность на практике проверить свои силы в художественном творчестве, выявляют индивидуальность детей “построивших” дом не по принципу “как у него”, “как у нее” а свой, которого нет больше ни у кого. Но для того, чтобы ученики активно включались в учебный процесс, исходя из своих возможностей, развивали свои способности требуютсямодифицированные занятия

Предлагается выход на пленэр для зарисовок и набросков жилых домов, сооружений малых архитектурных форм. Это позволяет ребёнку не только увидеть красоту окружающего их мира, но и почувствовать связь человека с природой, а значит и созданного им жилого пространства с окружающей средой.

Моделирование (24 часа)

Теоретическая часть. Моделирование один из видов деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, с внесением изменений. Начальное моделирование - первая ступень в подготовке обучающегося в области архитектурного моделирования. Это программа для ребёнка, интересующегося архитектурой, техникой и ручным делом. Программа "Я-архитектор" направлена на развитие интереса к техническому и архитектурному моделированию, на развитие образного и логического мышления. Освоение данной программы позволяет учащемуся ознакомиться с моделированием и изготовлением несложных моделей.

Стремление научиться самому строить модели из различных материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, изучить основы архитектуры участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными своими руками моделями способно увлечь ребёнка творческом плане, даёт познания в архитектурной, технической и конструкторской деятельности. Занятия моделированием являются отличной школой развития у ребёнка творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков, способностей к техническому творчеству.
На занятиях создаются оптимальные условия для усвоения ребёнком практических навыков работы с различными материалами и инструментами. Обучающийся приобретают знания в области черчения, конструирования, технического моделирования, архитектуры, дизайна, знакомятся с технической терминологией. Учащийся учится работать с ножницами и циркулем, трафаретным ножом, читать чертежи, изготавливать различные модели.

Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные приёмы работы с бумагой дают возможность привить этот вид моделизма у детей младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги способствует развитию фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости. Уникальность бумажного моделирования заключается в том, что, начиная с элементарных моделей, которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и умений можно изготовить модели высокой степени сложности (детализации и копийности). Овладевая навыками моделирования, учащиеся видят объект не просто на плоскости, а объёмную конструкцию (модель), что позволяет более полно оценить этот объект.

Основными материалами, из которых выполняются макеты, являются бумага и картон. Эти материалы удобны и легки при ручной обработке, обладают достаточной жесткостью обеспечивающей прочность рельефным и объемным конструкциям, и пластичностью, что дает практическую возможность воплотить в той или иной форме творческие идеи автора.

Для выполнения заданий потребуются следующие материалы и инструменты: - карандаш Н, 2Н; - набор чертежных инструментов (готовальня); - масштабная линейка; - мягкий ластик; - нож или резак; - металлическая линейка, по которой режут бумагу; (желательно использовать макетную линейку, так как она имеет специальную резиновую подкладку на нижней поверхности, чтобы линейка не скользила по бумаге, и выступ сверху, за который удобно ее держать. - доска для резки бумаги (можно использовать линолеум или пластик, наклеенный на доску); - ножницы; - клей. Из доступных клеев лучше всего использовать ПВА.

Самое сложное в бумажном моделировании это начертить развёртки модели, и без знаний черчения - это будет сложно сделать

Основы черчения. Технический рисунок, чертеж, эскиз.

Теория. Первоначальное понятие о чертеже. Знакомство с простейшими чертежными инструментами (линейка, карандаш). Знакомство с понятиями технический рисунок, эскиз. Знакомство с основными правилами, приёмами и методами нанесения размеров. Выносные и размерные линии. Стрелки, знаки радиуса, диаметра, конусности. Правила постановки размерных чисел, знаков и букв. Масштаб.

Практика. Простые чертежи геометрических фигур.

Выполнение простых чертежей зданий. Чертеж здания с расчетом и соблюдением масштаба. Измерение размеров детали и его перемещение в 3 –х видах.

Практика моделирования.  программа построена таким образом, что большую часть часов составляют практические занятия. В основе многих практических занятий лежит выполнение творческих заданий в разных техниках бумагопластики. Знакомство и осваивание техник бумагопластики позволит школьникам увидеть разнообразие творческих приемов работы с бумагой, «возможности» бумаги, а позже применить приемы при создании макетов с элементами архитектурного макетирования. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения вносить свои индивидуальные идеи в создание макета и его декорирование.

Изготовление поделки «жилого дома» с использованием картона.

Работа над каркасом будущей поделки. Оформление интерьера.

Работа карандашом. Именно от качества заточки карандаша зависит итоговая работа. Сойдутся при склейке детали или нет, зависит именно от карандаша!

Заточите карандаш остро, чтобы он рисовал тонкую, чёткую линию. Суть даже не в качестве и красоте заточки «деревяшки», а в остроте грифеля. Учитесь точить карандаши ножом или лезвием, а вот про точилку забудьте! При изготовлении моделей, требующих склеивания, можно воспользоваться одним из предлагаемых способов склейки. Двойные наклейки. Наклейки сохраняются на каждом ребре каждой детали. Наклейки приклеиваются друг к другу, оставаясь внутри модели; в результате получаются ребра двойной толщины. Эти ребра делают модель очень жесткой и прочной. Одинарные наклейки. Наклейка оставляется только на одной из деталей и приклеивается к другой. Этот метод плох тем, что склейка получается не симметричной, а модель - неаккуратной. Однако при изготовлении некоторых моделей при соединении отдельных частей приходится пользоваться именно этим методом, так как двойную наклейку сделать не удается. Склейка "встык". Метод требует очень большой аккуратности. При склейке "встык" наклейки вообще не оставляются. Детали соединяются без клея, а затем клей густо наносится на границу между ними. Части необходимо придерживать до высыхания клея. Этим методом стоит пользоваться только при изготовлении относительно простых моделей из очень плотного материала. Кроме того, иногда "встык" приходится прикреплять очень мелкие детали - настолько мелкие, что наклейку сделать практически невозможно. Работая с бумагой, следует обратить внимание на расположение се волокон. Чтобы определить их направление, нужно отрезать от одного листа 12 бумаги две узкие полоски: одну поперек листа, вторую — вдоль. Согнуть каждую в кольцо и посмотреть. Полоска, вырезанная вдоль основной массы волокон, сгибается равномерно, вырезанная поперек — при сгибании надламывается. Для качественного изготовления макетов необходимо уметь выполнять простейшие геометрические построения.

Чтобы изготовить макет загородного жилого дома нам необходимо иметь: лист ДВП размером 45 х 32 см, толстый картон цветной, белый картон, распечатанные фактуры камня на фундамент, брусчатки, плитки на террасу, черепицы на крышу, канцелярский нож, клей «Титан», линейка, карандаш. Можно приступать к работе...

Процесс создания модели дома рассмотрим на примере небольшого одноэтажного дома

Первым делом вырезаем из картона основание — размеры и форма основания будут зависеть от принятого типового проекта. Вырезаем лицевую часть дома с фронтоном. Вырезаем оконный и дверной проем. Приклеиваем лицевую часть фасада к основанию

Вырезаем детали, канцелярскими ножом, склеиваем по периметру. Обклеиваем стены тонким белым картоном

Далее вырезаем боковые и заднюю части дома (где надо — вырезаем оконные проемы). Приклеиваем все детали к основанию.

На следующем этапе необходимо будет сделать крышу дома. Для этого отрезаем подходящий по размеру лист картона, выворачиваем цветной стороной наружу, и приклеиваем с помощью «термоклея»

При наличии дополнительных элементов (мансарды, различных пристроек и т.д.) — изготавливаем и приклеиваем их на свои места в соответствии с проектом дома.

Чтобы макет загородного коттеджа светился в темноте, можно дополнительно установить светодиодную ленту.

В завершении останется только сделать ступеньки и различные мелкие элементы в виде козырьков и отливов в тех местах, где установлены окна.

3. Тематическое планирование индивидуального образовательного маршрута

1. Карта результативности

Кавкаева Никиты за 2021-2022 учебный год

Заполнить колонки правильно с указанием месяца, года мероприятия. Результат (место, сертификат участника и прочее)

6. Взаимодействие с родителями

7. Методическое обеспечение маршрута

Дидактический и методический материал: специальная литература, книги, альбомы с репродукциями картин художников, журналы, образцы работ студентов (бывших учеников)

Рабочие места правильно организованы, соответствуют правилам техники безопасности.

Наборы необходимых инструментов и материалов (макетный нож, картон, бумага, краски, кисти, карандаши).

Применяемые электронные образовательные ресурсы

Видео-Мастер-классыhttps://www.youtube.com/watch?v=NZ2as3JF7Qc как быстро сделать деревья для макета/ масштабное моделированиеhttps://www.youtube.com/watch?v=E1TCHInuIOU     MODEL MAKING OF MODERN ARCHITECTURAL contemporaneity Design #5 (Модельное оформление современной архитектурной современности

Формы и методы организации учебного процесса.Формы работы: индивидуальная.Беседа. Творческое занятие. Дискуссия – обсуждение, рассмотрение сложного вопроса, проблемы. Расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического мышления. Практическая работа. Творческая мастерская

8. Список литературы

Для педагога:

1. Галацкова И.А. Моделирование вариативных образовательных маршрутов учащихся как средство обеспечения адаптивности школьной среды. Автореферат. Ульяновск 2010. 29с.

2. Гущина Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут как средство сопровождения развития субъективности обучающихся. Воспитание школьников. 2011. №9.С.32-38.

3. Давыдова М.В. Моделирование индивидуальных образовательных маршрутов. Новокузнецк. 2004. 188с.

4. Кунаш М.А. Современные подходы к разработке индивидуальных образовательных маршрутов школьников. Мурманск. МГТУ. 2011.

5. Лукъянова М.И. Вариативный образовательный маршрут. Учитель 2007. №1.

6. Цыбенов Б.В. Рабочие материалы педагога и обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту. Практика административной работы в школе. 2009. №4. С.48-52.

7. Ямшинина С.Н. Моделирование индивидуальных образовательных маршрутов для младших школьников, испытывающих трудности в обучении. М. 2009. 223с

8.Как читать и понимать архитектуру. Большая энциклопедия. Яровая Марина Сергеевна, АСТ, 2019

9.Архитектура  Барди Мила Берта, АСТ, 2019

Для учащихся

1. Адамс Ш. Словарь цвета для дизайнеров / Ш. Адамс. — М.: КоЛибри, 2018. — 272 c.

2. Алексеев А. Г. Дизайн-проектирование. — М.: Юрайт, 2020. — 91 c.

3. Аллен Дж. Базовые геометрические формы для дизайнеров и архитекторов / Дж. Аллен. — СПб.: Питер, 2017. — 85 c.

4. Ахремко В.А. Сам себе дизайнер интерьера. Иллюстрированное пошаговое руководство / В.А. Ахремко. — М.: Эксмо, 2018. — 96 c.

1.«Архитектура»  Авторы: Эжен-Эммануэль Виолле де-Люк,  АСТ, Наше слово 2018 г.

2.Архитектор между прочим. Книга, Дегтярев М., Изд. Студии Артемия Лебедева 2016 г.

3.Sketchbook. Рисуем архитектуру. Базовый курс, Эксмо, 2019 г.

Для родителей

1.Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009 2. Кунаш М.А.

2.Методический конструктор. Модели. Анализ . – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013

3.Ахремко В.А. Сам себе дизайнер интерьера. Иллюстрированное пошаговое руководство / В.А. Ахремко. — М.: Эксмо, 2018. — 96 c.

 Информационные ресурсы

1.Основы моделирования из бумаги https://modelmen.ru/p1031/osnovy-modelirovaniya-iz-bumagi

2.Макетирование из бумаги и картона: Учебное пособие Издательство: Москва, Книжный дом "Университет" , http://megascans.ru/knigi/konstruirovanie/kalmykova-n-v-maksimova-i-a-maketirovanie-iz-bumagi-i-kartona/

Видео-Мастер-классыhttps://www.youtube.com/watch?v=NZ2as3JF7Qc как быстро сделать деревья для макета/ масштабное моделирование

https://www.youtube.com/watch?v=E1TCHInuIOU     MODEL MAKING OF MODERN ARCHITECTURAL contemporaneity Design #5 (Модельное оформление современной архитектурной современности)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533828-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-ja-arhi