Конспект урока по литературному чтению по теме: В. И. Белов «Малька провинилась»

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

"Тема материнской верности в произведении

В.И. Белова "Малька провинилась».

Составитель: Федорцова С.Н.

учитель начальных классов

2023 год

Урок литературного чтения в 3 классе

"Тема материнской верности в произведении

В.И. Белова "Малька провинилась».

Предмет: литературное чтение, 3г класс

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Тема урока по учебно-тематическому планированию:

«Тема материнской верности в произведении В. И. Белова «Малька провинилась».

Форма урока: урок открытия нового знания.

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной деятельности по определению и применению способов работы с художественным текстом как источником нравственного опыта.

Задачи: 

Образовательные:

• познакомить с произведением В. И. Белова «Малька провинилась».

Развивающие:

• развивать умение работать с текстом, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

• развивать внимание, память, речь, мышление учащихся;

•  развивать познавательные интересы.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и уважение к животным, любознательность, интерес к чтению.

УУД:

Личностные:

• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

• развитие готовности к сотрудничеству;

• интерес к общему делу;

• самоконтроль, самооценка.

Регулятивные:

• определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

•  умение прогнозировать текст;

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• слушание и понимание речи других;

• умение работать в паре, умение договориться.

Познавательные:

• ориентирование в учебнике;

• анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез;

• определение основной и второстепенной информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

• установление причинно-следственных связей;

• постановка и решение проблемы.

Оборудование: учебник: учебник «Литературное чтение» Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., для 3 класса (2 часть), компьютер, проектор, презентация, индивидуальные листы для работы.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, самостоятельная.  

Ход урока.    

Мотивация к деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

Проснулась я сегодня рано,

За окном лежит снежок.

Поспешила к вам скорее

Провести у вас урок!

Прежде, чем начать работать,

Мы друг другу улыбнёмся.

С настроеньем преотличным

Мы в работу окунёмся!

- Давайте проверим, готовы ли вы к уроку. У вас на парте у каждого лежат учебники, карточки для работы на уроке.

А начнем мы с речевой разминки.

Речевая разминка.

Упражнение для развития речевого аппарата, чистоговорки.

Слайд 2 

Та-та-та- у нас дома чистота;

Ты-ты-ты-сметану съели все коты;

Ат-ат-ат- берем с собою самокат.

Ор-ор-ор- подмели мы двор.

Вар-вар-вар-сегодня пили мы отвар.

Упражнения для интонации.

Часовщик, прищурив глаз

Чинит часики для нас.

(Произнеси с чувством радости.

Произнеси с чувством огорчения.

Произнеси с чувством обиды.)

( спросить 2  ученика, чтобы они произнесли с чувством радости; 2 – чувство огорчения; 2 – с чувством обиды).

Самоопределение к деятельности.

- Ребята, как называется раздел, который мы начали изучать? («Люби живое»). Слайд 3.

-Кто был главным героем прошлого урока? Назовите произведение и автора.

(Листопадничек из сказки Соколова-Микитова «Листопадничек»). Сейчас мы проверим домашнее задание.

-Возьмите лежащие перед вами листочки, в которые вы впишите правильные по вашему мнению, ответы на вопросы теста. Слайды 4-12.

1.Как называют охотники осенних зайчат:

А)осенничками Б)русачками В)листопадничками

2. Зачем убежал из родного гнезда маленький зайчонок?

А) искать сочную вкусную травку

Б) искать журавлиные тёплые страны

В) искать друзей в лесу

3. Звери трудолюбивые, ходко работают, любят чистоту и порядок.

А) Бобры Б) Лисицы В) Выдры

4. Маленький зайчонок стал нянькой для

А) долговязых журавлят

Б) маленьких зайчат

В) пушистых бобрят

5. Как зайчонок попал на болото?

А) прилетел с журавлями

Б) перешёл через лес

В) выплыл на берег и побежал

6.По всему лесу Листопадничек прослыл:

А) сильным и умным

Б) храбрым и отчаянным

В) смелым и отважным

-А теперь поменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга.

В конце урока вы сдадите мне ваши листочки, и каждый получит оценку за работу на уроке.

Формулирование темы и целей урока.

 -Ребята, послушайте стихотворение и подумайте, о какой любви идёт речь.

Нам живётся легко и просто

Оттого, что своим теплом

Наши бабушки, наши мамы

Согревают наш милый дом.

Мир для нас защитить готова

Добрым сердцем любая мать!

- О какой любви идёт речь в этом стихотворение? (о любви матери к своему ребёнку)

- Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия.

- Давайте все вместе назовём качества материнского сердца (дети называют, учитель вывешивает слова на доску)

Любовь, доброта, тревога, уважение, забота, ласка, нежность, внимание, сочувствие. 

- Каждая мама хочет видеть своего ребёнка добрым, внимательным, заботливым, чутким, счастливым.

-  Как вы думаете, а способны ли животные любить своих детей так, как люди?

- На этот вопрос нам надо ответить в конце урока. В нашем учебнике есть замечательный рассказ, который поможет нам дать правильный ответ.

- Фамилию писателя, написавшего этот рассказ, вы отгадаете, прочитав пословицы.

Слайды 11-12.

Без матери солнца не греет.

Единство горы рушит.

Ласковое слово, что весенний день.

Отец и мать - священные слова.

Всякой матери своё дитё мило.

-Прочтите их про себя.

-Прочтите вслух. (дети читают вслух по одной пословице).

-Определите фамилию автора. Как вы её прочли?

-Действительно автор произведения Василий Иванович Белов. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, входит в книгу под названием «Рассказы о всякой живности». Книга очень интересная, я вам советую ее для самостоятельного чтения. Слайд 13.

- Чтобы определить тему урока и название произведения вам нужно прочитать, что зашифровано на доске, и объяснить, как вы прочитали.

Слайд 14.

«М про А ви Л ни Ь ла К сь А»

(Малька провинилась)

-Как прочитали? (Сначала прочитали слово, написанное большими буквами, потом маленькими.)

Итак, тема урока Василий Иванович Белов «Малька провинилась»

- Давайте сформулируем цели нашего урока. Помогут нам в этом опорные слова.

Слайды 15-18.

* Узнать о жизни … … (В.И.Белова).

* Познакомиться с произведением … … “… …” («Малька провинилась»).

* Учиться ??? … “… …” (Выразительно читать и анализировать текст).

Изучение новой темы.

Знакомство с писателем. Слайд 19.

- Я вам предлагаю познакомиться с В.И.Беловым.

Слайд 20.

В.И.Белов родился 23 октября 1932 г. в Вологодской области в крестьянской семье. Его отец погиб в 1943 г. на войне, когда мальчику было 11 лет. Еще мальчишкой, Белов начал работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей. Ещё до школы он научился читать. В.И.Белов прочитал множество книг, и очень много написал произведений для детей. Российский писатель, публицист и сценарист Василий Белов скончался 4 декабря 2012 года на 81- м году жизни.

В.И.Белов оставил нам много произведений. Одно из них «Малька провинилась». Слайд 21.

- Как вы думаете, кто такая Малька?

- Почему ей дали такую кличку?

- В чём она могла провиниться?

- Мы можем проверить правильность наших предположений, когда прочитаем текст. Слайд 22.

Работа над текстом.

Приём «Чтение с остановками».

Чтение учителем рассказа.

(Чтение 1 части)

Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»

- Как вы думаете, кого ругала хозяйка?

( Чтение 2 части)

- Кривоногая! Шельма!- слышался за дверью голос Лидии. – Чего уши-то выставила? Ох, блудня! Ну, погоди! Не стыдно тебе в глаза-то глядеть, батявке? Не стыдно?

Я вошёл в комнату. Лидия поздоровалась со мной и продолжала ругаться:

- Ремень-то бы взять да нахлестать! Либо совсем на волю выставить, бессовестную!

- За что ругала хозяйка Мальку?

Чтение 3 части)

Оказывается, Лидия ругала Мальку за то, что та принесла двух щенят. Малька с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её так ругают. Я поглядел под лавку: там в старой шапке-ушанке беспомощно барахтались два крохотных кутёнка. Малька едва не вцепилась мне в нос.

- Сиди! – осадила её Лидия. – Сиди, никто не возьмёт твоих шаромыжников! Кому они нужны…

- Как, вы думаете, что сделала Лидия со щенятами?

( Чтение 4 части)

Лидия ругала Мальку два дня, а на третий сказала:

- Ладно, пускай живут.

Потом я слышал, что одного щенёнка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню, а взамен принесла рыжего молодого кота. Не знаю уж, как отнеслась ко всему этому Малька, наверно, не очень-то ей было приятно. Лидия, во всяком случае, была довольна.

Деревня, где я жил, размещалась на горке, а на другой стороне засыпанной снегом речки, тоже на горке, стоит другая, соседняя деревня. Летом через речку ходили по лаве. Лава – это два стёсанных бревна, перекинутые с одного берега на другой. Тропка на ту сторону оставалась прежняя, люди и зимой ходили по лаве, хотя можно было и по льду, напрямик. Я каждый день катался тут на лыжах. Однажды смотрю:…

- Что же увидел он?

( Чтение 5 части)

Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время.

- Как вы думаете, куда бегала Малька каждый день?

( Чтение 6 части)

Спросил у Лидии:

- Куда это Малька каждый день бегает?

- Да кормить! – весело пояснила Лидия. - Изо дня в день так и бегает, ничем не остановить. Уж я её ругала и в избе запирала, всё впустую. Только отвернёшься – готово дело. Была да нет, побежала кормить своё дитятко.

Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

– Удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она виновата?

- Понравился ли рассказ?

- Кто нам рассказывает этот текст?

- Как вы догадались?

- Где происходят события, описанные в рассказе?

- Почему вы так думаете?

- Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор? Почему вы так думаете?

- Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. (Это рассказ).

Признаки рассказа

• Повествование о реальных событиях.

• Небольшой объём.

• Немного действующих лиц.

• Описание одного эпизода.

- Определите тему рассказа. (Этот рассказ о животных).

Словарная работа. Слайд 23.

Шаромыжник – человек, который любит поживиться за чужой счёт, жулик.
Блудный – об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.)

Шельма - нечестный человек; мошенник, плут.

Батявка, батенька – старинное слово, которое до сих пор употребляется в некоторых областях: Рязанской, Тамбовской, Вологодской. Означает «родитель, отец».

Бессовестный - не имеющий совести, т.е. неправдивый, криводушный, бесстыжий, наглый.

Кутенок - щенок, собачонка.

Работа в парах. Слайд 24.

- Обсудите, в чём заключается главная мысль рассказа. Закрасьте в кластере ту часть, где заключена, по - вашему мнению, главная мысль о Мальке.

(«Вот так, думаю, Малька! Верная оказалась мамаша.»)

Физкультминутка. Слайд 25.

Бегал по двору щеночек.

Бегал по двору щеночек,            (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек.           (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел,             (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел.               (руки в стороны, голову на бок)

 А ушки у котят, как домики стоят.

Вторичное чтение текста детьми.

- Давайте еще раз перечитаем текст.

Чтение текста детьми по цепочке с вопросами о прочитанном.

- Какое из слов, которыми ругала Лидия Мальку, описывает внешность собаки? (кривоногая)

- Почему Лидия была недовольна рождением щенков?

- Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков? (тревогу, страх за щенков, огорчение)

- Как Малька отнеслась к потере щенка?

- Какие препятствия встречались Мальке на пути в другую деревню?

- Давайте дадим характеристику главному герою. Свои выводы мы будем заносить в кластер.

- Назовите главного героя рассказа. (Малька)

В кластере пишем МАЛЬКА.

- Кто такая Малька? (Собака).

В кластере пишем СОБАКА.

- Какая Малька? Опишите её.

В кластере пишем МАЛЕНЬКАЯ, КРИВОНОГАЯ.

- За что ее ругала Лидия? Прочитайте.

В кластере пишем ПРИНЕСЛА ДВУХ ЩЕНЯТ.

- Как вела себя Малька, когда ее Лидия ругала?  Найдите и прочитайте это место.

- Как хозяйка поступила со щенками?

- Прочитайте, что однажды увидел автор? Чему он удивился?

- Куда и зачем каждый день бегала Малька?

В кластере пишем БЕГАЕТ КОРМИТЬ СЫНКА.

- Как поступала с ней хозяйка?

- Какой путь приходилось Мальке преодолевать каждый день?

- Какое открытие сделал рассказчик? Докажите это открытие словами из текста.

- Как нужно читать эти строки, с каким чувством? (С восхищением).

В кластере пишем ВЕРНАЯ МАМАША

Обобщение.

- Давайте вспомним пословицы, которые мы прочли в начале урока. О чём говорится во всех пословицах? (о добре)

- Какая из них более подходит к рассказу? (Всякой матери свое дитятко мило.)

- Объясните свой выбор.

- Ребята, как же мы ответим на вопрос, поставленный нами в начале урока?

Способны ли животные любить своих детей так, как люди?

- Чему люди могут научиться у Мальки?

- За что бы вы хотели сказать спасибо Мальке?

- А за что бы вы хотели сказать спасибо своим мамам?

- Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия. Я надеюсь, что маленькая неказистая собачка, у которой оказалось доброе сердце и высокие материнские чувства сделали вас сегодня еще добрее и лучше.

На доске написаны слова: восхищение, огорчение, радость, равнодушие, любовь, уважение, сопереживание.

- У вас на парте сердечко, прикрепите его рядом со словом, выражающим ваши чувства после прочтения произведения.

Рефлексия.

- Давайте оценим свою работу на уроке.

Слайд 27.

Сегодня на уроке я узнал…

Я познакомился…

Мне было интересно …

Мне было трудно…

Домашнее задание. Слайд 28.

Домашнее задание на выбор:

1. Перечитать рассказ и нарисовать иллюстрацию.

2. Перечитать рассказ и подготовить пересказ.

- Закончить наш урок я хочу синквейном о вас. Слайд 29.

Ученики

Внимательные, активные.

Слушали, отвечали, рассуждали.

Выполнили правильно все задания.

Молодцы!

Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533847-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-po-t