Безударные гласные «3 класс»

Организационная информация

Автор урока (ФИО)

Герасимова Наталья Николаевна

Должность

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ №16»

Город

город Братск

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

Продолжительность урока

40 минут

Методическая информация

Тема урока.

Обобщение по теме «Безударные гласные»

Автор учебника, по которому ведётся обучение

А.В. Полякова Русский язык: 3 класс 1 часть

Классификация урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока

Видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать; доказывать свое мнение.

Задачи урока

Образовательные: научить видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных;

-различать в словах с безударными гласными орфограммы-буквы проверяемых и непроверяемых гласных; -писать слова с этими орфограммами; -подбирать проверочные слова, где это необходимо.

Развивающие: содействовать развитию речи обучающихся, лексического внимания, орфографической зоркости; способствовать обогащению словаря обучающихся.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, уважение к товарищам во время групповой и фронтальной работы, воспитывать умение слышать и слушать других и доказывать своё мнение.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Планируемые результаты:

предметные – знают: алгоритм нахождения орфограммы – безударные гласные; умеют: объяснить правописание безударной гласной, подобрать проверочные слова.

Формируемые УУД:

личностные:

- сохранять мотивацию к учебе;

- проявлять интерес к учебному материалу;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;

познавательные:

- использовать знаки, символы, схемы;

- высказываться в устной форме;

- владеть основами смыслового чтения;

- анализировать объекты, выделять главное;

-проводить сравнение, анализ;

- устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Безударные гласные проверяемые и непроверяемые.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Мультимедийная установка, презентация к уроку, картинки с изображением солнышек и туч (АМО «Солнышко и туча») , карточки с изображением частей слова (АМО «Гостиница»), сигнальные карточки 3х цветов (синяя, красная, желтая), карточки со словами (АМО «Инфо-карусель»), набор картинок (АМО «Магазин сувениров), тексты (АМО «Лови ошибку»), чистые листы А-4 (АМО «Мы знаем, что…), рабочие тетради, ручки и простые карандаши.

Интернет-ресурсы:

Сборник АМО: http://86sch4-sov.edusite.ru/DswMedia/sbornikaktivnyixmetodovobucheniya.pdf

Сборник разработок:http://uo-bogotol.ucoz.ru/metod_pomosch/sbornikamofest3_moj_universitet.pdf

Этап урока

Название метода. Цели и задачи.

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Инициация

АМО: «Ладошки»

Метод начала образовательного мероприятия

Цель:

- содействие возникновению межличностных коммуникаций;

- обеспечение настроя к началу урока;

- разгрузка эмоциональной напряженности.

- Ребята, предлагаю начать урок со знакомого вам упражнения «Ладошки»

- Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

желаю (большой),

успеха (указательный),

большого (средний),

всегда (безымянный),

во всем (мизинец),

имя (всей ладонью).

Личностные:

-мотивационная основа учебной деятельности;

-соблюдение норм поведения и правил при выполнении игрового задания;

-способность принять решение в социальном выборе.

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

-помнить и удерживать инструкцию по времени;

-способность тормозить свои импульсивные поведенческие реакции.

Коммуникативные:

-соблюдение норм общения во время игры.

Коммуникативная:

- владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия.

Социальная:

способность осуществлять сознательный выбор.

Сегодня мы отправимся в путешествие в удивительную страну. Я думаю, что вы догадаетесь, если увидите наших помощников.

а, е, я, о, и

- Правильно, это страна безударных гласных.

- Пропишите каллиграфически правильно эти буквы.

Вхождение или погружение в тему

АМО «Гостиница»

Метод постановки учебной задачи

Цель:

- обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

Перед вам гостиница с названием «Приморская». (на слайде появляется картинка с названием) В ней всего 4 номера для заселения. Предлагаю разбиться на группы для заселения в эти номера. Название номеров «приставка», «корень», «суффикс», «основа + основа», Вы должны рассказать о своем заселении и обозначить безударную гласную в этой части слова.

Класс формулирует учебные задачи, учитель «окультуривает» ответы детей.

-В нашем путешествии, ребята, мы будем учиться видеть безударную гласную в разных частях слова, объяснять ее правописание.

Личностные:

-познавательный интерес

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

-постановка учебной задачи

Познавательные, включая общеучебные и логические:

-выделять существенные признаки, делать вывод

-понимать инструкцию

Знаково-символические:

-абстрагироваться от картинки к модели

Коммуникативные:

-оформить свою мысль в устной речи

Информационная:

- использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов;

-высказывать суждения по результатам сравнения;

Учебно-познавательная:

- умение формулировать предположения.

Формирование ожиданий обучающихся

АМО «Солнышко и туча»

Метод формирования ожиданий

Цель:

- формирование ожиданий обучающихся

- поддержание познавательного интереса к предмету

- Перед вами лучик солнца и тучка.

- Если вы уверены, что справитесь с заданиями, то положите лучик сверху тучки, а если у вас есть сомнения - тучку сверху лучика.

Личностные:

-мотивационная основа учебной деятельности;

-реально оценивать свои возможности и достижения

Информационная:

-использовать знаково-символические средства (лучик или тучка) для представления информации.

Коммуникативная:

-умение осуществлять продуктивное взаимодействие;

-управлять проявлениями своих эмоций.

Фаза 2 «Работа над темой»

Интерактивна я лекция

АМО «Мы знаем, что …»

Метод актуализации имеющихся знаний учащихся

Цель:

- повторение и закрепление знания алгоритма правописания безударной гласной в разных частях слова.

-Чтобы понять, как работает наша гостиница, надо вспомнить материал предыдущих уроков.

- Вам необходимо вспомнить алгоритм правописания безударной гласной в приставке, в корне слова, в суффиксах, между основами в сложных словах.

Ваш ответ должен начинаться со слов «Мы знаем, что безударная гласная может стоять в …».

- Ответ группы выслушивается всеми путешественниками. Если ответ правильный, вы показываете карточку красного цвета, если неправильно - синюю, а если ответ был неполным, то желтую.

Ответы оцениваются сигнальными карточками.

Личностные:

-интерес к учебному материалу

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

-сохранять учебную задачу

-самостоятельно оценивать свои действия, показывать правильность или ошибочность результата

Познавательные, включая общеучебные и логические:

-применять имеющиеся знания в новой ситуации

Знаково-символические:

-обозначать части слова.

Коммуникативные:

-оформить свою мысль в устной речи.

Информационная:

-следовать схеме разбора слова.

Учебно-познавательная:

-контролировать свои учебные действия;

- сопоставлять свою оценку с ответом одноклассника.

Коммуникативная:

-умение осуществлять продуктивное взаимодействие.

Социальная:

-умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проработка содержания темы.

АМО «Инфо-карусель»

Метод проработки учебного материала

Цель:

- формирование умения обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

- Ребята, на столах у вас карточки с гласными буквами. Предлагаю выбрать одну карточку.

- Гласные буквы приглашают нас на покататься на карусели.

- Пересядьте в группы к помощникам-гласным.

- У каждой группы на столе лежит лист с написанными словами. В словах пропущены буквы. Дети, которым помогает буква О – находят слова с пропущенной буквой О и вставляют её. Дети, которым помогает буква А – в предложенных словах вставляют только букву А и т.д.

По сигналу вы переходите за другой стол и снова работаете со словами.

1. П…нёк, р…ботн…к, ключ…к, за…ц, з…шёл, п…дб…рёз…в…к, тр…сти, п…р…ход, д…вять.

2. З…колка, п…д…рок, п…тно, дом…к, н…ряд, сн…г…ход, дер…во, ч…стота, в…зать, р…ды, прил…тел, пр…кр…чать.

3. П…дснежн…к, л…сичка, …втобус, п…тачок, зв…зда, к…тёнок, гр…бок, св…тильн…к, гр…знуля, р…бина, б…жать.

4. Н…л…тел, л…дник, сн…г…ход, пл…сать, …тк…зать, гл….зной, пл…сать, кружоч…к, дом…к, з…мовьё, п…сьмо, н…р…дился, м…укать.

5. Сн…г…вик, р…бин…вый, сл…за, п…ртрет, гл…за, п…л…жать, м…сной, н…см…шить, хвост…к, гр…боч…к, з…гр…знился.

Личностные:

-стремление оказать помощь другим

- соблюдение норм поведения и правил при работе в группе;

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

-сохранять учебную задачу;

-работать по алгоритму;

-осуществлять взаимоконтроль выполненного задания.

Познавательные, включая общеучебные и логические:

-самостоятельно видеть орфограмму в разных частях слова.

-формулировать вопросы к взрослому при затруднении

Коммуникативные:

-умение работать в группе, договариваться и приходить к общему мнению

-соблюдать нормы общения с одноклассником в учебном взаимодействии (объяснять и доказывать свою точку зрения).

Информационная:

- понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции.

Коммуникативная:

-организовать деятельность внутри группы.

-владение способами межличностного взаимодействия.

Социальная:

-руководствоваться выработанными в классе правилами межличностного взаимодействия

-управлять проявлениями своих эмоций

АМО «Магазин сувениров»

Метод проработки учебного материала

Цель:

- закрепление изученного материала, повторение темы «Безударные гласные»

Из любого путешествия на память люди привозят сувениры.

Предлагаю и вам посетить магазин сувениров. Вы можете купить только один сувенир, а расплатиться карточкой с гласной буквой. Не ошибитесь. Не забудьте доказать правописание.

(за…ц, л…сичка, к…ртина, в…рт…лёт, сн…г…кат, ч…модан, ваз…чка, п…ртрет, з…колка, м…чи, к…лечко, с…бачка, п…езд, ёж…к).

Сигнальной карточкой покажите, как ученик справился с этой работой.

Личностные:

- мотивационная основа учебной деятельности;

-управлять проявлениями своих эмоций

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

-сохранять учебную задачу

- понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции

Познавательные, включая общеучебные и логические:

-применять имеющиеся знания.

Информационная:

- понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции.

-находить информацию, недостающую для решения поставленной учебной задачи.

Социальная:

-управлять проявлениями своих эмоций

АМО «Лови ошибку»

Цель:

- активизация внимания учащихся;

- формирование умения анализировать информацию, умения применять знания в нестандартной ситуации, критически оценивать полученную информацию.

- Ребята, наши помощники так развеселились, что забыли дорогу домой. Помогите им, расставьте по местам гласные.

Кармушка            

Зема. Стаит марозный денек. Рибята сделали для птиц кармушку и павесили иё на бирезу. Дети носыпали в кармушку хлебных крошик. Для сениц они привизали на дерива кусочки сала.

Фаза 3 Эмоциональная разрядка»

Эмоциональная разрядка

АМО «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель:

- снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии

-Попрошу вас выйти из-за парт и по моей команде изображать землю, воду, огонь и воздух .

Воздух. Начинаете дышать глубже, чем обычно.

Земля. Установите контакт с землей, «заземлитесь» и почувствуйте уверенность. Можно сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.

Огонь. Активно двигайте руками, ногами, телом, изображая языки пламени, чтобы ощутить энергию и тепло в своем теле.

Вода. Представьте себе, что комната превращается в бассейн, и делайте мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Коммуникативные:

-умение выполнять различные роли;

-сотрудничать в совместной работе.

Коммуникативная:

-владение способами межличностного взаимодействия

Подведение итогов

АМО «Солнышко и туча»

Метод рефлексии.

Цель:

- получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.

- формирование умения делать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Мы благополучно вернулись в школу.

Вспомните весь урок, от самого начала…подумайте, что было интересного, какие задания были трудными… Возьмите солнышко или тучу…если у вас возникли трудности и вы с каким-то заданием не справились, то наклейте тучу сверху солнышка, а если вам все далось легко и все понятно, то солнышко сверху тучки. Кому в окно вашего номера светит солнышко, а кому тучка льет дождик.

И посмотрите на свой результат – оправдались ваши опасения или нет?

Кто хочет озвучить результат своей работы?

Личностные:

-мотивационная основа учебной деятельности;

-реально оценивать свои достижения.

Знаково-символические:

-представление проделанной работы в виде солнышка и тучки.

Коммуникативные:

-оформить свою мысль в устной речи.

Информационная:

-использовать знаково-символические средства (солнышко или туча) для представления информации.

Домашнее задание

Наши помощники подготовили вам домашнее задание:

Упр. 170

Упр. 169

Личностные:

-мотивационная основа учебной деятельности;

-реально оценивать свои возможности.

Регулятивные:

- осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями.

Информационная:

- понимать инструкцию.

АМО

Этап урока/

занятия

Приложение

MS Office

Дидактические материалы

АМО: «Ладошки»

Метод начала образовательного мероприятия

Цель:

- содействие возникновению межличностных коммуникаций;

- обеспечение настроя к началу урока;

- разгрузка эмоциональной напряженности.

Инициация

MS PowerPoint

АМО «Гостиница»

Метод постановки учебной задачи

Цель:

- обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

Вхождение или погружение в тему

АМО «Солнышко и туча»

Метод формирования ожиданий

Цель:

- формирование ожиданий обучающихся

- поддержание познавательного интереса к предмету

Формирование ожиданий обучающихся

MS Word

АМО «Мы знаем, что …»

Метод актуализации имеющихся знаний учащихся

Цель:

- повторение и закрепление знания алгоритма правописания безударной гласной в разных частях слова.

Интерактивна я лекция

MS Word

АМО «Инфо-карусель»

Метод проработки учебного материала

Цель:

- формирование умения обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

Проработка содержания темы.

MS Word

АМО «Магазин сувениров»

Метод проработки учебного материала

Цель:

- закрепление изученного материала, повторение темы «Безударные гласные»

MS Word

АМО «Лови ошибку»

Цель:

- активизация внимания учащихся;

- формирование умения анализировать информацию, умения применять знания в нестандартной ситуации, критически оценивать полученную информацию.

MS Word

АМО «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель:

- снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии

Эмоциональная разрядка

АМО «Солнышко и туча»

Метод рефлексии.

Цель:

- получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.

- формирование умения делать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Подведение итогов

MS Word