Урок-ярмарка

Организационная информация

Автор урока (ФИО)

Герасимова Наталья Николаевна

Должность

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ №16»

Город

город Братск

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

Продолжительность урока

40 минут

Методическая информация

Тема урока.

Обобщение по теме «Безударные гласные»

Автор учебника, по которому ведётся обучение

А.В. Полякова Русский язык: 3 класс 1 часть

Классификация урока

Урок проверки и коррекции знаний, умений и навыков

Цели урока

Видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать; доказывать свое мнение.

Задачи урока

Образовательные:продолжить работу по отработке и закреплению на практическом материале написания слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; закрепить умение владеть способами проверки слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова и способами объяснения правописания слов с непроверяемыми безударными гласными;
Развивающие: содействовать развитию у обучающихся умения выделять главное при определении орфограммы, обобщать изученное; умение работать в группе, используя проблемные вопросы, творческие задания; способствовать развитию орфографического навыка; развивать мышление, внимание и речь обучающихся; 

Воспитательные:создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению родного языка; уважение к товарищам во время групповой и фронтальной работы, воспитывать умение слышать и слушать других и доказывать своё мнение.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Планируемые результаты:

предметные – знают: алгоритм нахождения орфограммы – безударные гласные; умеют: объяснить правописание безударной гласной, подобрать проверочные слова.

Формируемые УУД:

личностные:

- сохранять мотивацию к учебе;

- проявлять интерес к учебному материалу;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;

познавательные:

- использовать знаки, символы, схемы;

- высказываться в устной форме;

- владеть основами смыслового чтения;

- анализировать объекты, выделять главное;

-проводить сравнение, анализ;

- устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Безударные гласные проверяемые и непроверяемые.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Мультимедийная установка, презентация к уроку, сигнальные карточки 3х цветов (зеленая, красная, желтая – АМО «Комплимент», «Светофор», «Взгляд изнутри»), билеты 5-х цветов с графической схемой (АМО «Билетики»), карточки со словами, лексическим значением слов, схемы слов, заклички, монеты «пятачки» (АМО «Ярмарка»), тест )АМО «Тест-контроль», карточки с домашним заданием: желтые карточки, зеленые (повышенной трудности), рабочие тетради, ручки, фломастеры красного и черного цвета.

Этап урока

Название метода. Цели и описание.

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Инициация

Метод «Комплимент»

Цель:выяснить психологическое состояние обучающихся, создать благоприятный эмоциональный настрой

Описание: помощью цвета карточки дети должны выразить своё настроение: зеленый цвет- хорошее настроение, желтый - нейтральное, красный – плохое настроение. Затем учитель предлагает улучшить настроение (при необходимости), сказав друг другу комплимент.

Дети входят под музыку и видеоклип. Рассаживаются по группам произвольно.

Здравствуйте! Какое у вас настроение? Поднимите карточку, цвет которой подходит вашему настроению. Если имеет место плохое настроение, улучшите его, сделав другу комплимент.

Сегодня мы с вами отправимся на ярмарку.

Что такое ярмарка?

Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова.

Ярмарка - это большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время.

Личностные: мотивационная основа учебной деятельности; соблюдение норм поведения и правил при выполнении игрового задания; способность принять решение в социальном выборе.

Регулятивные: помнить и удерживать инструкцию; способность тормозить свои импульсивные поведенческие реакции.

Коммуникативные:

-соблюдать нормы общения во время игры.

Вхождение или погружение в тему

АМО «Билетики»

Цель:структурировать ранее полученные знания; сосредоточиться над предстоящей темой урока.

Описание: каждый ученик получает билет (5 цветов) и заполняет схему.

Примечание: учитель раздает билеты согласно уровня детей, чтобы образованные группы были равными по силам.

Но сначала нужно заполнить входной билет.

Регулятивные: сохранять учебную задачу, понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции.

Познавательные:

Умение оперировать знаниями.

Предлагаю образовать группы по цвету билетов.

Люди торговые

Собрались на ярмарку,

На веселую, на старинную.

Как вы думаете, сидя в этом классе, что можно купить или продать?

Мы будем продавать и покупать слова с безударными гласными. Да, на ярмарке все возможно.

Покупайте! Продавайте!

И пятерки набирайте!

Фаза 2 «Работа над темой»

Применение учащимися знаний в измененных (нестандартных) условиях

АМО «Ярмарка»

Цель: мониторинг качества усвоения изученного материала (раздела/темы), воспитание чувства сплоченности и ответственности каждого члена команды

Описание:

учащиеся приглашаются на ярмарку на которой должны выбрать слова на заданную тему и доказать их правописание. Учащиеся разделены на команды по цвету входных билетов. Представление выполненного задания начинается со слов, которые символизируют ярморочную продажу.

Вы распределились на группы-семьи.

В каждой семье есть излишки, которые люди несут на ярмарку продать.

Продаем предметы в названиях которых есть непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1 семья – продаем овощи;

2 семья – ягоды;

3 семья – посуду;

4 семья – одежду;

5 семья –животных.

Выберите из корзины слова, которые соответствуют заданию. Запишите их в тетрадь. Объясните правописание.

Подготовьте ответ, который будет начинаться со слов:

Подходи, не зевай!
И товары покупай!

Продаю …

Весело на нашей ярмарке. Одни люди продают, другие покупают.

И мы с вами будем покупать товары – слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Среди предложенных слов выберите эти слова, запишите, подберите проверочное слово.

Свой ответ начните со слов:

Что душа моя желает - 
Все на ярмарке найду!
Я товары выбираю, 
Без покупки не уйду!

Покупаю …

Дети всегда с нетерпением ждут возвращения взрослых с ярмарки.

Купить подарок вы можете, если выберите слова с безударной гласной в суффиксе и правильно объясните правописание слова.

Выбранные слова запишите в тетрадь, объясните правописание.

Подготовьте ответ, который будет начинаться со слов:

Я на ярмарке веселой

деткам в подарок куплю …..

Не ходите никуда,

Подходите все сюда
Диво дивное,

Чудо чудное, а не товар
Гляди не моргай,

Покупай рот не разевай!

И невиданные товары тоже можно на ярмарке встретить…

Какой это товар –вы должны отгадать по описанию. Запишите это слово в тетрадь и объясните его правописание.

Металлический сосуд для кипячения воды, с краном и внутренней топкой, наполняемой углями.

Аппарат для очистки от пыли помещений, одежды, мебели и т.п. посредством всасывания ее струей воздуха.

Электрическое или механическое приспособление для переработки мяса в фарш.

Летательный аппарат, опирающийся в полете на крылья и движущийся с помощью силовой установки.

Приспособление для ловли мышей.

Представление начните со слов:

Диво дивное,

Чудо чудное, а не товар
Гляди не моргай – покупай …

(значение – слово – правописание)

За правильный ответ – пятачок!

Ярмарка яркая! 
Плясовая, жаркая! 
Гляньте налево — лавки с товаром! 
Гляньте направо — подарки даром!

Среди слов подберите слово, которое соответствует схеме:

Запишите это слово, выполните морфемный разбор, объясните правописание.

Начинайте со слов:

Ярмарка яркая! 
Плясовая, жаркая! 
Гляньте налево — лавки с товаром! 
Гляньте направо — подарки даром! В подарок получаем …. Правописание объясняем …

Если справитесь с заданием – получите подарок- пятачок!

Личностные: соблюдать нормы поведения и правил при выполнения задания.

Регулятивные: сохранять учебную задачу, соотносить результат деятельности с целью конкретного задания.

Коммуникативные:осуществлять продуктивное взаимодействия, умение высказываться, вести диалог, выслушивать, принимать обоюдное решение.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, работать со словом, находить орфограммы, объяснять их.

Проверка, анализ и оценка результатов выполненных заданий

АМО «Светофор»

Цель:оценить собственный вклад в работу группы.

Проведение: каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора

АМО: «Тест-контроль»

Цель: формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности, умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, работу и полученный результат партнера. Проведение: каждый ученик выполняет тест Затем в парах проводят взаимопроверку с объяснением. Оценивают.

Все товары распродали,

Вот и ярмарке конец,

Каждый здесь повеселился,

Каждый был здесь молодец.

Пора подвести итог.

Если вы правильно ответили на все вопросы, то ваша семья набрала

11 «пятаков» - 5

10, 9 «пятаков» - 4

8, 7, 6 «пятаков» - повторите тему дома

Предлагаю оценить свою работу в группах. На столах у вас набор кружков. Если вы сделали все, что в ваших силах – возьмите зеленый, если могли бы работать лучше – желтый, а если не довольны своей работой в группе – красный. Прикрепите листочки на светофор.

Проверим свои знания по теме «Безударные гласные», выполнив тест.

Тест

Взаимопроверка

Оценка

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, перерабатывать информацию.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие.

Личностные: соблюдать правила при выполнения задания.

Регулятивные: сохранять учебную задачу, соотносить результат деятельности с целью конкретного задания.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, работать со словом, находить орфограммы, объяснять их.

Фаза 3 «Эмоциональная разрядка»

Подведение итогов урока.

АМО «Взгляд изнутри»

Цель:организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности на уроке.

Проведение: предложить детям при помощи сигнальной карточки определить прочность знаний по данной теме: зеленого цвета - знания прочны,

желтого цвета - если есть сомнения,

красного – нужно еще поработать.

АМО «Мудрый совет»

Цель: Осознание учащимися результатов работы в усвоении знаний

Проведение: учащиеся дают совет детям, которые испытали трудности на уроке.

- Закройте глаза и мысленно вернитесь к началу урока. Вспомните все, что вы делали на уроке. Посмотрите на себя изнутри. Вы такой же, как и 40 минут назад, или что-то изменилось?

Покажите карточку зеленого цвета, если ваши знания прочны, желтого если есть сомнения, красного – нужно еще поработать.

- Ребята, дайте совет детям, которые испытывают трудности.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные: соблюдать правила при выполнении задания

Коммуникативные: оформить свою мысль в устной речи.

Личностные: стремление оказать помощь другим.

Сообщение домашнего задания

Выбор

Используя дополнительную литературу или учебник лит. чтения найти и списать часть текста, в котором не менее 10 слов с безударной гласной. Обозначить орфограммы.

Доп. Объяснить письменно орфограмму «Безударные гласные», используя памятку.

Личностные: реально оценивать свои возможности

Регулятивные: понимать инструкцию.

Этап урока

Название метода. Цели и задачи.

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Инициация

Метод «Комплимент»

Цель:выяснить психологическое состояние обучающихся, создать благоприятный эмоциональный настрой

Описание: помощью цвета карточки дети должны выразить своё настроение: зеленый цвет- хорошее настроение, желтый - нейтральное, красный – плохое настроение. Затем учитель предлагает улучшить настроение (при необходимости), сказав друг другу комплимент.

Дети входят под музыку и видеоклип. Рассаживаются по группам произвольно.

Здравствуйте! Какое у вас настроение? Поднимите карточку, цвет которой подходит вашему настроению. Если имеет место плохое настроение, улучшите его, сделав другу комплимент.

Сегодня мы с вами отправимся на ярмарку.

Что такое ярмарка?

Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова.

Ярмарка - это большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время.

Личностные:

-мотивационная основа учебной деятельности;

-соблюдение норм поведения и правил при выполнении игрового задания;

-способность принять решение в социальном выборе.

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

-помнить и удерживать инструкцию;

-способность тормозить свои импульсивные поведенческие реакции.

Коммуникативные:

-соблюдать нормы общения во время игры.

Социальная: способность осуществлять осознанный выбор.

Коммуникативная: умение общаться.

Вхождение или погружение в тему

АМО «Билетики»

Цель:структурировать ранее полученные знания; сосредоточиться над предстоящей темой урока.

Описание: каждый ученик получает билет (5 цветов) и заполняет схему.

Примечание: учитель раздает билеты согласно уровня детей, чтобы образованные группы были равными по силам.

Но сначала нужно заполнить входной билет.

Регулятивные: сохранять учебную задачу, понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции.

Познавательные:

Умение оперировать знаниями.

АМО «Ярмарка»

Цель: мониторинг качества усвоения изученного материала (раздела/темы), воспитание чувства сплоченности и ответственности каждого члена команды

Проведение:

учащиеся приглашаются на ярмарку на которой должны выбрать слова на заданную тему и доказать их правописание. Учащиеся разделены на команды по цвету входных билетов. Представление выполненного задания начинается со слов, которые символизируют ярморочную продажу.

Предлагаю образовать группы по цвету билетов.

Люди торговые

Собрались на ярмарку,

На веселую, на старинную.

Как вы думаете, сидя в этом классе, что можно купить или продать?

Мы будем продавать и покупать слова с безударными гласными. Да, на ярмарке все возможно.

Покупайте! Продавайте!

И пятерки набирайте!

Фаза 2 «Работа над темой»

Применение учащимися знаний в измененных (нестандартных) условиях

Вы распределились на группы-семьи.

В каждой семье есть излишки, которые люди несут на ярмарку продать.

Продаем предметы в названиях которых есть непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1 семья – продаем овощи;

2 семья – ягоды;

3 семья – посуду;

4 семья – одежду;

5 семья –животных.

Выберите из корзины слова, которые соответствуют заданию. Запишите их в тетрадь. Объясните правописание.

Подготовьте ответ, который будет начинаться со слов:

Подходи, не зевай!
И товары покупай!

Продаю …

Весело на нашей ярмарке. Одни люди продают, другие покупают.

И мы с вами будем покупать товары – слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Среди предложенных слов выберите эти слова, запишите, подберите проверочное слово.

Свой ответ начните со слов:

Что душа моя желает - 
Все на ярмарке найду!
Я товары выбираю, 
Без покупки не уйду!

Покупаю …

Дети всегда с нетерпением ждут возвращения взрослых с ярмарки.

Купить подарок вы можете, если выберите слова с безударной гласной в суффиксе и правильно объясните правописание слова.

Выбранные слова запишите в тетрадь, объясните правописание.

Подготовьте ответ, который будет начинаться со слов:

Я на ярмарке веселой

деткам в подарок куплю …..

Не ходите никуда,

Подходите все сюда
Диво дивное,

Чудо чудное, а не товар
Гляди не моргай,

Покупай рот не разевай!

И невиданные товары тоже можно на ярмарке встретить…

Какой это товар –вы должны отгадать по описанию. Запишите это слово в тетрадь и объясните его правописание.

Металлический сосуд для кипячения воды, с краном и внутренней топкой, наполняемой углями.

Аппарат для очистки от пыли помещений, одежды, мебели и т.п. посредством всасывания ее струей воздуха.

Электрическое или механическое приспособление для переработки мяса в фарш.

Летательный аппарат, опирающийся в полете на крылья и движущийся с помощью силовой установки.

Приспособление для ловли мышей.

Представление начните со слов:

Диво дивное,

Чудо чудное, а не товар
Гляди не моргай – покупай …

(значение – слово – правописание)

За правильный ответ – пятачок!

Ярмарка яркая! 
Плясовая, жаркая! 
Гляньте налево — Лавки с товаром! 
Гляньте направо — Подарки даром!

Среди слов подберите слово, которое соответствует схеме:

Запишите это слово, выполните морфемный разбор, объясните правописание.

Если справитесь с заданием – получите подарок- пятачок!

Личностные: соблюдать нормы поведения и правил при выполнения задания.

Регулятивные: сохранять учебную задачу, соотносить результат деятельности с целью конкретного задания.

Коммуникативные:осуществлять продуктивное взаимодействия, умение высказываться, вести диалог, выслушивать, принимать обоюдное решение.

Познавательные, общеучебные: ориентироваться в системе знаний, работать со словом, находить орфограммы, объяснять их.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, перерабатывать информацию.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие.

Проверка, анализ и оценка результатов выполненных заданий

АМО «Светофор»

Цель:оценить собственный вклад в работу группы.

Проведение: каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора

АМО: «Тест-контроль»

Цель: формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности, умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, работу и полученный результат партнера. Проведение: каждый ученик выполняет тест Затем в парах проводят взаимопроверку с объяснением. Оценивают.

Все товары распродали,

Вот и ярмарке конец,

Каждый здесь повеселился,

Каждый был здесь молодец.

Пора подвести итог.

Если вы правильно ответили на все вопросы, то ваша семья набрала

11 «пятаков» - 5

10, 9 «пятаков» - 4

8, 7, 6 «пятаков» - повторите тему дома

Предлагаю оценить свою работу в группах. На столах у вас набор кружков. Если вы сделали все, что в ваших силах – возьмите зеленый, если могли бы работать лучше – желтый, а если не довольны своей работой в группе – красный. Прикрепите листочки на светофор.

Проверим свои знания по теме «Безударные гласные», выполнив тест.

Тест

Взаимопроверка

Оценка

Фаза 3 «Эмоциональная разрядка»

Подведение итогов урока.

АМО «Взгляд изнутри»

Цель:организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности на уроке.

Проведение: предложить детям при помощи сигнальной карточки определить прочность знаний по данной теме: зеленого цвета - знания прочны,

желтого цвета - если есть сомнения,

красного – нужно еще поработать.

АМО «Мудрый совет». 

Цель: Осознание учащимися результатов работы в усвоении знаний

Проведение: учащиеся дают совет детям, которые испытали трудности на уроке.

- Закройте глаза и мысленно вернитесь к началу урока. Вспомните все, что вы делали на уроке. Посмотрите на себя изнутри. Вы такой же, как и 40 минут назад, или что-то изменилось?

Покажите карточку зеленого цвета, если ваши знания прочны, желтого если есть сомнения, красного – нужно еще поработать.

- Ребята, дайте совет детям, которые испытывают трудности.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные: соблюдать правила при выполнении задания

Коммуникативные: оформить свою мысль в устной речи.

Личностные: стремление оказать помощь другим.

Сообщение домашнего задания

Используя дополнительную литературу или учебник лит. Чтения найти и списать часть текста, в котором не менее 10 слов с безударной гласной. Обозначить орфограммы.

Доп. Объяснить письменно орфограмму «Безударные гласные», используя памятку.

Личностные: реально оценивать свои возможности

Регулятивные: понимать инструкцию.