Вокальные упражнения на английском языке как эффективный способ отработки лексических и слухопроизносительных навыков

Вокальные упражнения на английском языке как эффективный способ отработки лексических и слухопроизносительных навыков

Лексические и слухопроизносительные навыки - это базовые навыки при изучении иностранного языка. Успешное овладение ими определяет и дальнейших успех овладения иностранным языком.

Обучение произношению имеет большое значение, так как от его эффективности зависит успех овладения устной речью. Большие отклонения от норм произношения ведут к непонятности речи, вызывают нарушение процесса устного обмена мыслями. Слушающий также будет с трудом понимать обращенную к нему речь, если сам не владеет слухопроизносительными навыками.

Лексика - основной строительный материал языка. Овладеть словом - это значит овладеть его звуковой и письменной формой, способностью вступать в связь с другими словами в предложении (то есть его употреблением в речи).

Любой практикующий учитель иностранного языка знает, что в процессе работы приходится иметь дело с учениками разных возможностей и с разным кругом интересов. Иностранный язык - один из сложнейших предметов, поэтому для учителя очень важно сделать все, чтобы учащийся был в максимальной ситуации успеха при овладении этим предметом и не потерял познавательный интерес. Таким образом, необходимо применять приемы, методы и технологии, которые будут сочетать в себе действия, привлекательные для учащихся и одновременно полезные для изучения иностранного языка.

Музыка и пение - учебные предметы, которые часто являются любимыми и интересными для учащихся, особенно младшего звена, то есть того возраста, когда начинается изучение иностранного языка. Поэтому целесообразно использовать те возможности уроков музыки, которые имеют точки соприкосновения с иностранным языком. Работа над техникой пения, развитие вокальных умений - одна из таких возможностей. Учителя давно заметили, что дети с удовольствием разучивают песенки на иностранном языке.

Методические преимущества песен в обучении иностранному языку:

1. Песни как один из видом речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения. В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает её активизации;

2. В песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции. В некоторых странах издаются песни для обучения наиболее распространенным конструкциям;

3. Песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального слуха. Установлено, что музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата. Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку песен частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, правила фазового ударения, особенности ритма и т.д.

4. Песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка;

5. Песни и другие музыкальные произведения стимулируют монологические высказывания, служат основой развития речемыслительной деятельности школьников, способствуют развитию как подготовленной и неподготовленной речи.

Разучивание песенок требует относительно хорошей памяти, поэтому и слабые учащиеся не всегда могут запомнить предложенную учителем песенку без многократного повторения. Для того, чтобы поставить детей в ситуацию успеха, можно предложить им пропевание не песенок, а распевок, которыми обычно начинаются занятия по вокалу.

Распевка - это неширокое по диапазону вокальное упражнение. Начинается распевка в среднем, удобном диапазоне голоса. После того, как ее пропели один раз, распевку повторяют, поднимая тональность на полтона выше и т.д., пока не дойду до вершин диапазона голоса. Потом точно так же, но опускаясь по полутонам вниз, можно прорабатывать нижние ноты.

Упражнения для обучения сольному пению обычно представляют собой пение самых коротких мелодий, состоящих из коротких гамм и аккордов, с разными видами вокальной техники (например, "легато", связно, или "стаккато", отрывисто), на различные гласные звуки (например, на гласную "а") и слоги (например, на слог "ми").

Развитие вокальных упражнений:

1. Пропевание слогов, слов:

-до-ре-до-ми-до-фа-до-соль-до-ля-до-си-до-до-до

-ё-ли-ё-ли-ё-ё-ё-ё-ё-ли-ё-ли-ё

2. Пропевание коротких фраз на простую мелодию:

-Я-и-ду-до-мой, он и-дёт за-мной. А кто ско-рей,

-Мы пе-ре-бе-га-ли бе-ре-га, пе-ре-бе-га-ли бе-ре-га;

-Мы по-ём, хо-ро-шо по-ём.

3. Пропевание строчек из известных песен.

Одной из важнейших задач распевания является не только подготовка голосового аппарата к работе, но информирование у обучающихся основных певческих навыков. К ним мы можем отнести:

-певческую установку;

-певческую вокальную позицию;

-точное интонирование;

-ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;

-использование различных видов звуковедения;

-дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.

Последние в этом списке навыки (артикуляционные и орфоэпические) необходимы для овладения любым языком, в том числе и иностранным, потому что артикуляция - это основа произносительного навыка. Таким образом, целесообразно интегрировать методику обучения вокалу с методикой обучения иностранным языкам.

Интеграция, описываемая в этой статье, буде заключаться в переложении русскоязычных вокальных упражнений на изучаемый иностранный язык. Таким образом, на уроке иностранного языка можно использовать следующие вокальные упражнения:

1. Пропевание английских слогов или звуков, не имеющих аналогов в русском языке:

-[ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu- ðəu]

(и другие звуки или слоги).

Примечание: перед работой над этим упражнением необходима правильная презентация незнакомого звука учителем.

2. Пропевание коротких фраз на иностранном языке на мотивы известных песен:

-(на мотив строк "Антошка, Антошка, пойдем копать картошку"):

I'm pretty, I'm funny, I'm beautiful and merry.

-(на мотив строк "Жили у бабуси два веселых гуся"):

Littlecunningtiger.

-(на мотив "месте весело шагать по просторам"):

I like cabbage, I like corn, I like carrot,

I like carrot, I like carrot.

-(на мотив "Дважды два - четыре, дважды два - четыре, это всем известно в целом мире!"):

I can play the piano, I can play the piano,

I can play the violin, play the violin.

-(на мотив "Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо!"):

I would like some potatoes, I would like some bananas.

3. Пропевание словосочетаний, фраз или диалогических единств на простейшие мелодии, сочиненные самим учителем.

-Nice to meet you!

-Nice to meet you too!

-Do you love your family?

-Yes,Ido.

Примечание: после пропевания слов, словосочетаний и диалогических единств необходимо включить их в какую-либо коммуникативную ситуацию, чтобы избежать чисто механического заучивания без осмысления.

Конечно, для работы над такими упражнениями и для сочинения мелодий очень удобно, если учитель иностранного языка имеет элементарное музыкальное образование. Если же такого образования нет, то имеет смысл сотрудничество с учителем музыки, который может оказать помощь как в сочинении мелодий, так и в музыкальном сопровождении вокальных упражнений.

Пользуясь на уроках английского языка вокальными упражнениями, можно добиться более быстрого запоминания лексики за счет ее многократного повторения, а также более глубокого овладения слухопроизносительными навыками (так как слова или фразы произносятся многократно и в темпе, необходимом для конкретного класса, возраста или уровня владения иностранным языком).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533910-vokalnye-uprazhnenija-na-anglijskom-jazyke-ka