Конспект урока «Почему радуга разноцветная?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.

I. Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

Создать положительный настрой;

Помочь принять рабочую позу;

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративный, похвала.

(2 мин)

Организация рабочего места.

- Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.

Настрой на успешную работу. (Слайд № 2)

-Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

-Всё получится у нас!

Проверяют готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты.

Улыбаются учителю, друг другу, хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.

Личностные: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Предметные: развитие речи.

Познавательные: развитие образного мышления.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Повторить знания о звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать актуализации знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация.

– Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Крашеное коромысло 
Над рекой повисло.

(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)

- Что это за чудо?

- Почему радугу называют чудом?

- Какое настроение у вас при виде радуги?

- Что вы знаете о радуге?

- А что мы хотим узнать о ней?

- Кто из вас знает, почему радуга разноцветная?

-Мнения разделились.

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: ориентируются в разнообразии неживой природы.

Коммуникативные:

вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого.

Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся к их преодолению, пользуются полученными знаниями.

III. Постановка учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Определить цель и задачи урока с помощью учителя.

Задачи:

Определить условия, образования радуги и её цветовой гаммы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Подвести к получению новых знаний..

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ,

-У нас проблема, мы не знаем, почему радуга разноцветная.

- Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной.

-Назовите тему нашего урока.

Тема : Почему радуга разноцветная?

- Определите цель нашего урока. Для этого используйте слово узнать.

Цель: узнать как образуется радуга и почему она разноцветная.

-Откуда мы сможем добыть необходимые знания?

- Какие качества мы должны проявить?

Ставят цель в виде плана вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности.

Отвечают на вопрос учителя, вспоминая пройденный материал.

Предметные:вспоминают изученный материал о живой и неживой природе

Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, понимание выделенных учителем ориентиров действия в  учебном материале

Познавательные :

самостоятельная формулировка темы, цели и задач урока.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные УУД: формирование интереса к изучению явлений природы,

IV. «Открытие нового знания»

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Познакомиться с понятием - радуга

Задачи:

Определить условия, необходимые для образования радуги.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Организовать знакомство с новым материалом;

формировать умение делать выводы;

развитие умения извлекать необходимую информацию;

организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный.

Выясним, на какое слово похоже слово «радуга»

У кого какое мнение?

Найдите ответ в тексте, который лежит на вашем столе.

- Что вы запомнили из прочитанного?

(Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.)

- Узнаем как образуется радуга.

- Посмотрите фильм, совершите путешествие с его героями

 и найдите ответ на вопрос "Почему радуга разноцветная?"

Фильм ( 3 мин.)

- Все ли слова понятны?

- Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос?

-На что попадают в небе солнечные лучи?

(На капельки дождя)

-Что происходит с солнечными лучами?

(Распадаются на разноцветные лучики.)

-Что тогда образуется? (Радуга).

-Кто главный “художник” в природе? (Солнце)

- Какую фразу придумали, чтобы запомнить цвета радуги?

- Оказывается, цвет – это волны, которые мы воспринимаем глазом. Какого цвета солнечный свет? Солнечный свет представляет собой волны разной длины и поэтому они разного цвета.

Демонстративный опыт: прохождение луча света через стеклянную призму.( Учитель зеркальцем ловит «солнечного зайчика» и направляет его на призму).

- Что нам заменяла призма? (Капельку воды.)

-Что стало с солнечным лучом, когда он прошёл через призму? (Распался на цветные лучики)

- Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной

-Кто желает сам продемонстрировать опыт?

-Что такое радуга? (Это солнечное свечение)

Просматривают мультимедийную презентацию.

Получают информацию о радуге.

Высказывают предположения.

Воспринимают демонстрация опыта, отвечают на вопросы учителя.

По желанию показывают опыт.

Личностные:

Формировать мотивация к учению;

Коммуникативные:

сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;

Регулятивные:

Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,

Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.

Динамическая пауза.

ФИЗМИНУТКА

В небе дождь, гроза

Закрывай глаза.

Дождь прошёл, трава блестит,

В небе радуга стоит.

Поскорей, поскорей

Выбегай из дверей!

По траве босиком

Прямо в небо прыжком

Слушают звуки природы и выполняют движения за учителем.

Личностные: стремятся к ЗОЖ.

V. Первичное закрепление.

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:

Организовать усвоение учениками нового;

зафиксировать новое содержание урока.

- Работа по учебнику с.41

Чтение объяснения Мудрой Черепахи .

- Посмотрите на картинку на с.41

- Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают)

- Как думаете, что они хотят получить? (Радугу)

- Может у них получиться радуга?

-Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)

- Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)

- Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей)

- В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке.

- Ребята, а у меня ещё к вам вопрос:

«Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?»

– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:

“Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.”

– По первым буквам слов и запоминаются цвета.

(на доске постепенно появляются – цветные слова)

Повторение и заучивание этой фразы.

Чтение загадок детьми и запись ответа в тетрадь

Высказывания после чтения.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Высказывают свои предположения

Познавательные: понимают представленную информацию, стремятся хорошо запомнить.

Познавательные: умеют структурировать информацию.

Личностные:формирование нравственно-этических ориентиров.

VI. Самостоятельная работа.

Цель: развивать умение работать в парах

Работа в тетради с. 27, №2

- Что надо сделать, прочитайте задание.

(Разукрасить шарики радужных человечков)

Разукрасьте шарики, а подсказка на доске.

-Оцените работу.

(взаимопроверка)

Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка.

Регулятивные: контроль своих действий

Предметные:

запоминают цвета радуги.

Коммуникативные: умеют работать в паре.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цели:

организовать работу над проектом;

осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Выбор проекта, обоснование.

– Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.

б) Выбор материалов и инструментов.

– Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.)

– нам сегодня подходит ?

в) Планирование проекта.

– Работать будем в группах. У каждой группы картинка.

(картинки- город, луг, река)

Создайте свою радугу. Сколько дуг будет у вашей радуги? (7)

Учитель (читает стихотворение).

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот,

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можешь их нарисовать?

– Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)

г) Практическая работа.

(Дети самостоятельно конструируют радугу из цветных полосок бумаги.)

д) Защита проекта.

– У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою радугу дети показывают одноклассникам)

Оцените работу

1 ряд – 3 ряд

2 ряд – 1 ряд

3 ряд – 2 ряд

Повторение правила работы в группе.

Понапрасну мы не говорим.

Внимательно задание читаем.

Бесшумно все его мы обсуждаем.

На вопросы отвечаем.

Если сам я не смогу,

Мне придёт на помощь друг.

Работают в парах, сообща приходят к общему ответу.

Познавательные УУД:Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.

Закрепление изученного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Назвать понятия, относящиеся к теме радуга.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать условия для закрепления по теме радуга.

Методы:

тестирование

Проведение теста.

У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают

“да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?

Проверка по ключу на доске.

- Поднимите руки, кто не ошибся.

-У кого 1-2 ошибки.

-На листочках вопросы, кто знает на них ответы?

-Посовещайтесь в парах.

-На какой из вопросов вы готовы ответить?

2.Как необходимо встать по отношению к солнцу и дождю, чтобы увидеть радугу?

3.Как будет выглядеть радуга, если на неё посмотреть, например, с самолёта?

4. Можно ли на небе одновременно видеть несколько радуг? ( Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождь стихает будто кто – то стирает радугу с неба.

Редко, но бывает на небе можно увидеть сразу несколько радуг, - такое случается только над большими реками, озёрами, потому что происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды).

5.Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)

Проверяют, какие новые знания им больше всего запомнились

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

саморегуляция

VIII. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности

- А вы помните, какая была у нас тема урока?

- Какая цель ?

Достиг ли урок своей цели?

- Как и когда появляется радуга.

-Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке?

-(На уроках труда, изобразительного искусства.)

Всё ли мы узнали о радуге?

- Что бы вы ещё хотели узнать о радуге?

- Где мы можем найти ответы?

-Покажите, кому понравился урок.

-Спасибо

Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают в дневники домашнее задание.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД: Уметь структурировать

знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.