План по самообразованию «Театрализованная деятельность как средство эмоционально-эстетическое воспитания детей в ДОУ»

План по самообразованию « Театрализованная деятельность как средство эмоционально-эстетическое воспитания детей в ДОУ»

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Одна из задач педагога научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность. 

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Актуальность театрализованной деятельности в детском саду заключается в том, что организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.

Цели занятий:

- формировать на эмоциональном уровне представление о театре, как виде искусства;

- развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность;

- формирование творческой личности ребенка.

Задачи:

- последовательное знакомство детей с видами театра;

- поэтапное освоение детьми видов творчества;

- совершенствование артистических навыков детей;

- раскрепощение детей;

- коллективные действия, взаимодействия.

В процессе эстетического воспитания у ребенка развиваются:

1. Гуманные чувства.

2. Формируется эстетическое представление.

3. Навыки культурного поведения.

4. Социально-общественные качества.

5. Уважение к взрослым.

6. Ответственное отношение к выполнению поручений.

7. Умение дружно играть и трудиться.

8. Справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.

В процессе реализации плана используются следующие формы работы с детьми:

-Чтение и совместный анализ сказок.

-Проигрывание отрывка из сказок, пересказ.

-Прослушивание сказок, потешек, стихотворений с использованием компьютера.

-Режиссерская игра (со строительным и дидактическим материалом).

-Рисование и раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных событий из сказок с речевым комментарием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.

-Словесные, настольные и подвижные игры.

-Пантомимические этюды и упражнения.

-Дыхательная гимнастика.

-Артикуляционная гимнастика.

-Пальчиковые игры со словами.

-Разучивание чистоговорок.

1.Свою работу над этой темой я начала с подбором методической литературы.

1. Артемова Л. В. "Татрализованные игры дошкольников

2. Зацепина М. Б. "Культурно- досуговая деятельность

3. Цыбульник В. И. "Игры для детей"

4. Петрова Т. И. Сергеева Е. Л. "Театрализованные игры в детском саду"

5. Агапова И. В. "Литературные игры и развлечениея для детей

6. Губанова Н. Ф. "Театрализованная деятельность дошкольников"

7. Картушин М. И. "Оздоровительные развлечения (по знакомым произведениям)

2.В своей работе я также использую разные виды театра.

1. Фланелеграф "Лисичка- сестричка и серый волк"

2. Театр кукол би-ба-бо "теремок, репка"

3Теневой деревянный  театр " Репка, колобок, курочка ряба, Маша и Медведь, теремок "

4. театр на стене «Кот в сапогах»

4. Пальчиковый театр "Волк и семеро козлят"?

5. Театр картинок "Бычок- смоляной бочок"

6.Театр на столе « Рукавичка»

7. Магнитный театр "Теремок» «колобок» «курочка ряба» «репка»

8. театр масок

3.Выставка художественной литературы в "Мир книжки".

Например, с наступлением зимы организована выставка сказок "Снегурочка", "Снежинка для мамы и другие произведения о зиме.

4. Провожу работу с родителями.

Консультация для родителей: «Роль театрализованных игр в развитии

речи детей дошкольного возраста».

«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет

в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание

 будущего деятеля  происходит, прежде всего, в игре.

и вся история отдельного человека как деятеля

и работника может быть представлена в развитии игры

И в постепенном переходе её в работу…»

А.С. Макаренко

Дошкольное возраст – уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями. Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его влияние на развитие ребёнка? Прежде всего, через самые разнообразные детские игры.

Игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребёнка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, чего ещё не умеет. Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя самого, своё место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.

   Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.

Среди творческих игр особенной любовью детей пользуются игры в “театр”, драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы, театральные представления.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, способствует нравственно-этическому воспитанию каждого ребенка.

Велико значение театрализованной игры  для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя,игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Участвуя в театрализованных играх, дети отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, входят в образ, перевоплощаются в него, живут его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества .Дети сами сочиняют, импровизируют роли , инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал . Это словесное творчество детей , нужное и понятное самим детям.  

 Умело поставленные воспитателем вопросы при подготовке к игре побуждают детей думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, звуковая сторона речи. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, ребенок начинает активно пользоваться словарем, который, в свою очередь, тоже пополняется. Увиденное и пережитое в самодеятельных театральных представлениях расширяет кругозор детей, вызывает потребность рассказывать о спектакле своим друзьям и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

Известный всем нам писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребёнку».

Развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и воображения ребёнка. Постепенно складывающееся умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их содержание способствует овладению монологической речью, что имеет первостепенное значение для полноценной подготовки ребёнка к школьному обучению. Также в дошкольном возрасте постоянно увеличивается словарный запас ребёнка, но его качественное преобразование целиком опосредовано участием взрослых.

Таким образом, участвуя в театрализованных играх, дети становятся более раскрепощёнными, открытыми, улучшается их речь и взаимопонимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534319-plan-po-samoobrazovanijuteatralizovannaja-de