- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по математике на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд»
Цели:
закреплять умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; повторить соотношение между частью и целым; закрепить умения решать текстовые задачи.
Создать условия для понимания алгоритма сложения двузначных чисел с двузначными без перехода через разряд;
развивать внимательность, мышление; воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.
Ход урока.
I. Организационный момент и психологический настрой:
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
II. Мотивация к учебной деятельности:
- Скажите, пожалуйста, зачем вы пришли сегодня на урок? (Получать новые знания).
- А зачем вам нужны новые знания? (Чтобы учиться дальше, и получить хорошую профессию).
- Вот в этом орешке лежат новые знания.
«Орешек знаний твёрд,
Но мы не будем отступать,
Нам расколоть его поможет
Огромное желание:.
Хочу ! Всё! Знать !»
Мы уже умеем складывать и вычитать двузначные числа.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым вычислительным приемом.
Вы готовы к плодотворной работе?
II. Актуализация знаний.
1.Математический диктант (дети работают в тетрадях, один ученик у доски).
50 увеличить на 20;
к 30 прибавить столько же;
какое число следует при счете за числом 29;
какое число предшествует при счете числу 51;
первое слагаемое 40, второе слагаемое 7, найдите сумму;
уменьшаемое 32, вычитаемое 2, найдите разность;
1 дм 6 см, сколько см;
Проверка.
70 60 30 50 47 30 16 см
2. Составление двухзначных чисел.
1 число, в котором 2 десятка и 8 единиц. (28)
2 число, в котором 3 десятка, а единиц на 4 больше. (37)
3 число – это сумма 10 и 9. (19)
III. Постановка проблемы. “Открытие детьми нового знания”
- Найдите сумму и разность чисел 35 и 23.
ПРОБЛЕМА!
35 + 23 =
35 – 23 =
- Мы умеем решать такие примеры? (Нет.)
- Давайте сформулируем тему нашего урока. (Сложение и вычитание двузначных чисел ).
- Тогда какие задачи перед собой поставим на сегодняшний урок? (Научиться складывать и вычитать двузначные числа).
- Кто попробует объяснить с помощью моделей, как найти сумму этих чисел?
(1 ученик объясняет у доски).
- 35 – это ? (3 десятка 5 единиц.)
- 23 – это ? (2 десятка 3 единицы)
- Что значит найти сумму двузначных чисел ( Надо десятки сложить с десятками, а единицы сложить с единицами
Сумма равна.
35 + 23 =58
(Дети проговаривают хором.)
- Откройте учебник на странице 68. Сравните свой вывод с авторским.
Чтобы сложить двузначные числа, надо к десяткам прибавить десятки, а к единицам – единицы.
IV ФИЗМИНУТКА
Вверх руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем,
Руки согнули назад.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
Комментированное объяснение у доски:
- Найдите р
438
0
Тема:Сложениеивычитаниедвузначныхчиселбезпереходачерезразряд.
Цели:
закреплятьуменияпредставлятьдвузначныечиславвидесуммыразрядныхслагаемых;повторитьсоотношениемеждучастьюицелым;закрепитьумениярешатьтекстовыезадачи.
Создатьусловиядляпониманияалгоритмасложениядвузначныхчиселсдвузначнымибезпереходачерезразряд;
развиватьвнимательность,мышление;воспитыватьчувствавзаимопомощиивзаимовыручки.
Ходурока.
I.Организационныймоментипсихологическийнастрой:
Прозвенелзвонокдлянас.
Всезашлиспокойновкласс.
Всталивсеупарткрасиво,
Поздоровалисьучтиво.
Тихосели,спинкипрямо.
Вижу,класснашхотькуда.
Мыначнёмурок,друзья!
II.Мотивациякучебнойдеятельности:
-Скажите,пожалуйста,зачемвыпришлисегоднянаурок? (Получатьновыезнания).
-Азачемвамнужныновыезнания? (Чтобыучитьсядальше,иполучитьхорошуюпрофессию).
-Вотвэтоморешкележатновыезнания.
"Орешекзнанийтвёрд,
Номынебудемотступать,
Намрасколотьегопоможет
Огромноежелание:.
Хочу ! Всё!Знать !"
Мыужеумеемскладыватьивычитатьдвузначныечисла.
Сегоднянаурокемыпознакомимсясновымвычислительнымприемом.
Выготовыкплодотворнойработе?
II.Актуализациязнаний.
1.Математическийдиктант (детиработаютвтетрадях,одинученикудоски).
50увеличитьна 20;
к 30 прибавитьстолькоже;
какоечислоследуетприсчетезачислом 29;
какоечислопредшествуетприсчетечислу 51;
первоеслагаемое 40, второеслагаемое 7, найдитесумму;
уменьшаемое 32, вычитаемое 2, найдитеразность;
1дм 6 см,сколькосм;
Проверка.
70 60 30 50 47 30 16 см
2.Составлениедвухзначныхчисел.
1число,вкотором 2 десяткаи 8 единиц. (28)
2число,вкотором 3 десятка,аединицна 4 больше. (37)
3число – этосумма 10 и 9. (19)
III.Постановкапроблемы. “Открытиедетьминовогознания”
-Найдитесуммуиразностьчисел 35 и 23.
ПРОБЛЕМА!
35 + 23 =
35 – 23 =
-Мыумеемрешатьтакиепримеры? (Нет.)
-Давайтесформулируемтемунашегоурока. (Сложениеивычитаниедвузначныхчисел ).
-Тогдакакиезадачипередсобойпоставимнасегодняшнийурок? (Научитьсяскладыватьивычитатьдвузначныечисла).
-Ктопопробуетобъяснитьспомощьюмоделей,какнайтисуммуэтихчисел?
(1ученикобъясняетудоски).
- 35 – это ? (3десятка 5 единиц.)
- 23 – это ? (2десятка 3 единицы)
-Чтозначитнайтисуммудвузначныхчисел ( Надодесяткисложитьсдесятками,аединицысложитьсединицами
Суммаравна.
35 + 23 =58
(Детипроговариваютхором.)
-Откройтеучебникнастранице 68. Сравнитесвойвыводсавторским.
Чтобысложитьдвузначныечисла,надокдесяткамприбавитьдесятки,акединицам – единицы.
IV ФИЗМИНУТКА
Вверхрукиподнялиипокачали -
Этодеревьявлесу.
Рукисогнули,кистивстряхнули,
Ветерсбиваетросу.
Встороныруки,плавнопомашем -
Этокнамптицылетят.
Гдеонисядут,тожепокажем,
Рукисогнулиназад.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕПРОЙДЕННОГОМАТЕРИАЛА
Комментированноеобъяснениеудоски:
-Найдитеразностьчисел 35 и 23.
35– 23 =
-Какнайтиразностьдвузначныхчисел? (Ответы,предположениядетей.)
Надоиздесятковвычестьдесятки.Осталсяодиндесяток.Надоизединицвычестьединицы.Осталосьдвеединицы.Разностьравна.
35 – 23 = 12
(Детипроговариваютхором.)
-Настранице 68. Сравнитесвойвыводсавторским.
Чтобывычестьдвузначныечисла,надоиздесятковвычестьдесятки,аизединиц – единицы.
Рассмотримдругиеслучаи.
1.Возьмемчисла 46 и 20. Обачислаявляютсядвузначными.Ночисло 20 круглоечисло,т.е.содержит 0 единиц,поэтомудостаточносложитьиливычестьдесятки,аединицыоставляемпрежними,таккакприсложениичисласнулем,получаетсятожесамоечисло.
46 + 20 = (40 + 20) + 6 = 66
46 – 20 = (40 – 20) + 6 = 26
Итак,важнозапомнить:
1. Присложениидвузначныхчиселбезпереходачерезразряднужнокдесяткамприбавитьдесятки,кединицам – единицы.
2. Привычитании двузначныхчиселбезпереходачерезразряднужноиздесятковвычестьдесятки,изединиц – единицы.
3. Присложениииливычитаниидвузначныхчисел,одноизкоторыхкруглоечисло,достаточносложитьдесятки,аединицыостаютсябезизменения.
VI.Первичноезакреплениезнаний.
1.Работасучебником.
Задание ?3, страница 68.
–Сосчитайте,назовитеответ . Сделайтевывод.
(учащиесявформекоммуникативноговзаимодействиярешаюттиповыезаданиянановыйспособдействийспроговариваниемустановленногоалгоритмавовнешнейречи)
Задание ?6.
–Внимательнопосмотритеназаданиев ? 6.
–Какойкомпонентнужнонайтиподбуквойа)?
–Какнайтинеизвестноеслагаемое?
–Какнайтинеизвестноевычитаемое?
Психогимнастика.
Правойрукойпомассируйтекаждыйпалецлевойруки.Тожесделайтеправойрукой.Старайтесьуделитьвниманиекаждомусуставчику,тщательноегорастирая.Пальцыруксвязанысмозгомивнутреннимиорганами.
Массажбольшогопальцаповышаетдеятельностьголовногомозга,
Указательного – улучшаетработужелудка,
Среднего – кишечникаипозвоночника,
Безымянного – печени,
Мизинецпомогаетработесердца.
Встряхнитеруки,словносбрасываетекапелькиводы.
VII.Самостоятельнаяработассамопроверкойвклассе
-Пользуясьвыведеннымправиломраспределитепримерына 2 группы: 1 группа – решеныправильно, 2 группа – решенынеправильно.
42 – 11 = 31 58 – 32 = 23 99 – 77 = 11
67 – 15 = 42 96 – 25 = 71 79 – 45 = 34
84 – 63 = 22 35 – 24 = 21
VIII.Повторениеизакреплениематериала.
-Гдепригодятсянамзнаниясложенияивычитаниядвузначныхчисел? (Вмагазине,прирешениизадачнаурокематематики.)
? 4 (а),стр. 69.
-Чтоизвестновзадаче? (чтозаденьнапочтеприняли 43 телеграммы,изних 12 – срочные,аостальныепростые).
- Чтонадоузнать? (Сколькопростыхтелеграмм?).
-Ккакомувидуотноситсяэтазадача?Чтонужнонайти? (Задачананахождениечасти).
-Какаясхемаподходиткзадаче? (Схема ”1”. )
-Чтобынайтичастьнужно…(надоизцелого (43 телеграммы)вычестьизвестнуючасть 12.)
-Запишитевтетрадирешениезадачи.Используйтеновыйвычислительныйприемсложениядвузначныхчисел. (Удоски 1 человек
43-12 =
Десяткивычитаюиздесятков,аединицы – изединиц.
43-12= 31 (m.)
Ответ: 31телеграмма.
IX.Итогурока.Рефлексия
Скакимвычислительнымприемоммыпознакомилисьнауроке?
Какойалгоритмсложенияивычитаниядвузначныхчисел?
Оценисвоюработунауроке (удетейнапартерозовоеяблоко,голубойцветок,желтыйлист).
Детивыбираютплод,цветок,лист,подходяткдоскеиприклеиваютнадеревоУспеха:
Урокпрошелдляменяплодотворно,спользой.Янаучилсяимогупомочьдругимскладыватьивычитатьдвузначныечисла.
(Яблокорозовое)
Янаучилсяскладыватьивычитатьдвузначныечисла,номнеещенужнапомощь.
(Цветокголубой)
Мнебылотруднонауроке.Яплохоусвоилновыйвычислительныйприем.
(Листикжелтый)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534646-konspekt-uroka-po-matematike-na-temu-slozheni
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.