Развитие речи на тему «Звук з, зь»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать чуткость к художественному слову в процессе проговаривания чистоговорки.

• Воспитывать желание внимательно слушать воспитателя и своих сверстников.

Развивающие:

• Развивать подвижность мышц губ, языка.

• Закреплять правильное произношение звука С.

• Активизировать знания детей о звуке С.

• Развивать внимание к изучаемому звуку и восприятию нового.

• Развивать умение слышать звуки [з], [з`]

Обучающие:

• Формировать умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

• Учить различать звуки [з], [з`] по акустическим и артикуляционным признакам.

• Формировать у детей умение слышать звук З в словах

Настя – учитьслушать своих сверстников.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Учет особенностей детей с ЗПР

1. 1. 1. 1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей

Эмоциональное стимулирование

Стук в дверь.

- Ребята, вы слышали кто-то постучал в дверь, давайте я посмотрю.

- Ребята, это же Лягушка. Давайте ребята, присядем на стульчики и поздороваемся с ней.

Воспитатель надевает куклу бибабо лягушка.

Дети слушают воспитателя, садятся на стульчики.

Дети проявляют внимание.

Воспитатель использует сюрпризный момент. Дети эмоционально откликаются, готовы слушать и воспринимать информацию.

1.2.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность.

- Здравствуй, лягушка, зачем ты к нам сегодня пришла?

-«Здравствуйте, ребята, мой подружка стрекоза знает очень много звуков и умеет их произносить, а я даже не знаю какие есть звуки. А вы знаете какие-нибудь звуки?

Ответы детей.

- Ой, ребята, а вы можете мне тоже рассказать и показать какие есть звуки?

Ответы детей.

- Конечно, лягушка, ребята тебе покажут и расскажут. Мы сегодня с ними будем знакомится с очень интересным звуком и тебе расскажем.

-«Как хорошо»

- Садись лягушка с нами.

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

Воспитатель использует игрушку для привлечения внимания детей.

2.Основной этап

2.1 Дыхательная гимнастика
Задача: Развивать подвижность мышц губ.

Упражнение

Поощрение

-Ребята, давайте чтобы Лягушка не грустила, мы для нее надуем мыльные пузыри. Я показываю, затем выполним все вместе.

- Наберем воздуха в легкие, делаем вдох носом, чтобы надуть большой пузырь. Вот так.

Воспитатель показывает.

- Задержим воздух ненадолго. И выдыхаем, делая губы трубочкой. Вот так. Представляя, как надуваем мыльный пузырь.

Воспитатель показывает.

- Теперь все вместе будем надувать пузыри. Набираем воздуха и выдыхаем. Повторяем за мной.

Дети и воспитатель выполняют упражнение 2-3 раза.

-Вот, мы ребята, столько пузырей надули. Теперь лягушка стала веселой.

Дети слушают,

повторяют за

воспитателем

слова и

движения.

Дети демонстрируют подвижность губ.

Воспитатель использует дыхательную гимнастику, для разогрев речевого аппарат детей. Индивидуально смотрит и проверяет каждого ребенка.

2.2.Артикуляционная гимнастика
Задача: Развивать подвижность мышц губ, языка.

Упражнение

Поощрение

Воспитатель использует зеркало чтобы дети смогли смотреть как они выполняют упражнения.

- Ребята, теперь, давайте улыбнемся друг другу. Вот так

Дети выполняют.

- А теперь вытянем губы трубочкой, как будто хотим надуть шарик.

Дети выполняют.

- Теперь меняем, снова улыбнемся и вытянем губы трубочкой.

Дети повторяют за воспитателем 3-4 раза.

- Молодцы, ребята!

Дети слушают,

повторяют за

воспитателем

слова и

движения.

Дети демонстрируют подвижность губ, языка.

Воспитатель использует артикуляционную гимнастику с детьми, для того, чтобы разогреть речевой аппарат детей. Индивидуально смотрит и проверяет каждого ребенка. Если ребенок затрудняется, показывает упражнение еще раз и просит смотреть в зеркало.

2.3Повторение пройденного материала

Задачи:

Активизировать знания детей о звуке С.

Закреплять правильное произношение звука С.

Формировать умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

Воспитывать чуткость к художественному слову в процессе проговаривания чистоговрки.

Беседа

Объяснение

Поощрение

- Ребята, перед тем, как узнать Лягушке новый звук, вспомним, какая песенка у песочка.

Ответы детей.

- Молодцы. Давайте еще раз вместе «с-с-с-с»

Дети поют песенку песка.

- Ребята, а что такое звук?

Ответы детей.

- Да, это то что мы говорим. А какие бывают звуки?

Ответы детей.

- Молодцы, звонкие и глухие, мягкие и твердые.

- Лягушка, хочешь ребята, тебе расскажут чистоговорку. Тебе она очень пригодится, расскажешь ее подружке Стрекозе.

-«Конечно, очень хочу послушать»

Воспитатель сопровождает свой рассказ картинками.

- Ребята, повторяем за мной.

Са-са-са

Эта хитрая лиса,

Су-су-су

И живёт она в лесу,

Сы-сы-сы

Много дела у лисы,

Со-со-со

Она крутит колесо.

Дети повторяют за воспитателем.

- «Какая интересная чистоговрка, обязательно расскажу Стрекозе, Молодцы!»

- И ребятам, она очень нравится.

Ответы детей.

Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение отвечать на поставленные вопросы, выстраивать полные ответы.

Дети проявляют умение правильно произносить звук С.

Воспитатель четко и громко проговаривает чистоговорку, показывая, как произносить пройденный звук. Если дети затрудняются воспитатель говорил еще раз, показывая как шевелятся губы и язык.

Использует наглядный материал для лучшего запоминания чистоговорки.

2.4.Сообщение новой темы

Задачи:

Развивать внимание к изучаемому звуку и восприятию нового

Беседа

Объяснение

Поощрение

- Ребята, а сейчас, чтобы рассказать Лягушке о новом звуке, нужно отгадать загадку, слушайте внимательно, кто первый догадается, о каком насекомом идет речь?

-Не зверь, не птица —

Нос, как спица.

Летит — пищит,

Сядет — молчит.

Разрешенья не спросит,

Подлетит- и укусит! (Комар)

Воспитатель показывает картинку комара.

-Молодцы, ребята!

- А как поет песенку комар?

Ответы детей.

-Да з-з-з-з. Давайте все вместе з-з-з-з.

- Ребята, в загадке нам попалось незнакомое слово «спица», «спица» - это длинная тоненькая палочка их железа, вот посмотрите, поэтому нос комара и сравнили со спицей потому, что он очень тоненький.

Дети слушают воспитателя. Дети произносят звуки [г], [г`]. Вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют внимание к изучаемому звуку и восприятию нового.

Воспитатель использует художественное слово и наглядный материал, для лучшего запоминания детей. Просит детей проговаривать хором.

2.5.Знакомство с новым звуком [з], [зь]

Задачи:

Формировать умение различать звуки [з], [з`] по акустическим и артикуляционным признакам.

Развивать умение слышать звуки [з], [з`]

Объяснение

Игра

Беседа

Поощрение

Если звук С – «песенка песочка» — звучит тихо, то звук З песенка комара звучит громко – з-з-з, и слышен голос. Рот – это домик голоса. И когда голос звонко поет песенку комара, даже стенки домика дрожат. И это можно ощутить.

- Вот посмотрите, губы в улыбке, а язычок широкий, рядом с зубками. И произносят звук З, з-з-з.

- Давайте, ребята, попробуем, как комары.

Дети выполняют вместе с воспитателем.

- Молодцы!

-Ребята, а как будут жужжать маленькие комарики?

- Да, верно. Мягко зь-зь-зь.

- Теперь улыбка становится шире. И произносим зь-зь-зь.

Дети выполняют упражнение.

-Какие ещё насекомые произносят звук З?

Ответы детей.

Узнают твердый и мягкий звук [з], [з`],

Дети отвечают полными ответами, на поставленные вопросы.

Дети проявляют умение действовать по игровым правилам. Дети демонстрируют умение различать звуки [з], [з`]

Дети слышать звуки [з], [з`]

Воспитатель опять использует зеркало для детей, чтобы дети могли видеть, в каком положении находится язык, рот. Воспитатель использует задание, где задействует тактильные ощущения детей, когда они определяют громкий ли звук.

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ

Поощрение

Упражнение

- Ребята, теперь предлагаю превратится в пчелок.

- Пчелки у нас летают по ковру и жужжат. Когда я хлопну в ладоши и скажу теперь вылетают маленькие пчелки, то как пчелки будут жужжать?

Ответы детей.

- Да, большие пчелы з-з-з, а маленькие зь-зь-зь.

- Вылетают большие пчелки.

Дети изображают пчел.

- А теперь меленьких.

Дети изображают маленьких пчелок.

- Молодцы, ребята.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

Воспитатель использовала элементы психогимнатсики(сочетание движений и речи), переключила детей с одного вида деятельности на другой.

2.6.Практический этап

Задачи:

Формировать у детей умение слышать звук З в словах

Объяснение Упражнение

Поощрение

Повторение

-Ребята, а теперь поиграем. Пойдёмте к столу.

- Посмотрите, назовите предметы, в которых слышна песенка большого комара З…?

Воспитатель выкладывает 3 картинки. Дети называют их.

- Да, Заяц, зубы, зонт. Послушайте, здесь песенка большого комара з-зонт, з-зубы, з-зонт.

- Назовите предметы в которых слышна песенка маленького комара Зь…?

Воспитатель выкладывает 3 картинки. Дети называют их.

- Да, зебра, зеркало, зима, здесь песенка маленького комара. Зь-зебра, зь-зима, зь-зеркало.

- Назовите слова в которых звука З нет?

Воспитатель выкладывает 3 картинки. Дети называют их.

- Молодцы, собака, дерево, лиса. Здесь нет никакого звука ни з-з-з, ни зь-зь-зь.

Давайте ещё раз проговорим эти слова: Заяц, зубы, зонт, зебра, зеркало, зима.

-Молодцы!

Дети произносят звук З, смотрят на картинки.

Дети проявляют умение слышать звук З в словах.

Воспитатель использует наглядный материал для лучшего запоминания детей. Использовала задание позволяющее оптимизировать слуховое и зрительное восприятие детей.

Дает четкие инструкции детям

2.7Чтение чистоговорки

Задача:

Закреплять правильное произношение звука З

Воспитывать чуткость к художественному слову в процессе проговаривания чистоговрки.

Беседа, повторение

- Ребята, сейчас я предлагаю вам выучить за мной чистоговрку про стрекозу.

За-за-за – вот летит к нам стрекоза.

Зы-зы-зы – крылья есть у стрекозы.

Зо-зо-зо – я бегу за стрекозой.

-Молодцы, ребята, у вас отлично получилось!

Дети произносят чистоговорку

Дети проявляют умение правильно произносить звук З.

Дети проявляют чуткость к художественному слову в процессе проговаривания чистоговрки.

Воспитатель использует художественное слово. Использует элементы психогимнастики (сочетание движений и речи).

Использует хоровое проговаривание.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итоги занятия. Дети садятся на стульчики.

- Ребята, мы сегодня столько рассказала Лягушке. Давайте у нее спросим запомнила ли она?

Ответ детей.

- «Да, ребята, спасибо вам большое, я теперь обязательно своей подружке Стрекозе расскажу обо всем, спасибо вам, мне понравилось с вами, до свидания!»

- До свидания Лягушка, приходи к нам еще.

- С чем мы сегодня познакомились?

Ответы детей.

- Что нового узнали?

Ответы детей.

- Какие задания вам понравились больше всего?

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, подводят итог занятия.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Воспитатель задает детям вопросы детям, создает для них ситуацию успеха.

Использует вопросы с опорой на план, который позволяет ребенку вспомнить проделанные действия, установить связь.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

- Ребята, я вам предлагаю вам нарисовать, предметы, которые нам сегодня встречались на картинах, это были каике предметы.

Ответы детей.

- Давайте нарисуем, что-нибудь из этих предметов. И будем знать, что это звук З.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Воспитатель использует наглядный материал, чтобы повторить пройденный материал детей. Использует хоровое проговаривнаие.