Использование внеурочной деятельности для противодействия ксенофобии и экстремизму

Выступление на заседание педагогического совета на тему:

«Использование внеурочной деятельности для противодействия ксенофобии и экстремизму».

Василатий Е.А. руководитель

ШМО классных руководителей.

(СЛАЙД 2)

ЭКСТРЕМИЗМ (от фр. exremisme, от лат. extremus - крайний) – это приверженность к крайним взглядам и действиям, радикально отрицающим существующие в обществе нормы и правила. Базовой основой экстремизма является агрессивность, наполненная каким-либо идейным содержанием (смыслом).

(СЛАЙД 3)

КСЕНОФО́БИЯ (от греч. ξένος — чужой + φόβος — страх) — страх или ненависть к кому-либо или чему-либо чужому; восприятие чужого, как опасного и враждебного. Возведённая в ранг мировоззрения, может стать причиной вражды по принципу национального, религиозного или социального деления людей;
1. Болезненный, навязчивый страх перед
незнакомыми лицами.
2. Ненависть, нетерпимость к чему-нибудь чужому, незнакомому, иностранному.

Общий посыл при ксенофобии:

ДРУГИЕ виноваты в наших бедах.

Экстремизм и ксенофобия – проблемы, злободневные для современного общества. Приверженцы крайних взглядов и мер, радикальных способов решения проблем - разжигают национальную рознь, религиозную вражду. Эти явления угрожают не только нравственным и духовным устоям общества, но и жизни людей.

Экстремизм в нынешнее время является одной из наиболее сложных социально-политических проблем. И, к сожалению, именно юные граждане могут пополнить ряды экстремистских организаций.

(СЛАЙД 4)

Причины и условия возникновения агрессивных настроений в молодёжной среде нам хорошо известны:

• Это и изменение ценностных ориентаций в обществе,

• И социальное неравенство,

• и снижение авторитета правоохранительных органов,

• и повышенная внушаемость, агрессивность подростков,

• и снижение социальной и политической активности молодёжи;

• и массовое распространение, доступность для детей и подростков алкоголя и наркотиков;

• и негативное влияние СМИ, которые сплошь и рядом рассказывают о насилии и преступности;

• и, конечно, наличие сети Интернет, которая дает радикальным организациям доступ к широкой аудитории.

Понятно, что образовательная организация на сегодняшний день обладают большим потенциалом, способным противодействовать распространению идеологии экстремизма среди детей.

И прежде всего наша с вами задача - воспитание толерантного сознания, уважения достоинств каждого человека, понимание, интерес к другим людям, акцентирование внимания на объединяющих, а не разъединяющих людей факторах.

Нужно понимать, что толерантность совершенно не противоречит патриотизму. Ценить другой народ может лишь тот, кто с истинным уважением относится к культуре собственного народа и его самобытным традициям.

(СЛАЙД 5)

Кроме осуществления обще профилактических мероприятий, особое внимание нам с вами нужно уделять детям, находящимся в ситуации возможного «попадания» в поле экстремистской активности. К таким категориям могут быть отнесены:

• дети, находящиеся в сложной жизненной ситуации, из семей с низким социально-экономическим статусом, имеющих склонность к алкоголизму, наркомании, физическому и морально-нравственному насилию;

• так называемая «золотая молодёжь», склонная к безнаказанности, вседозволенности, экстремальному досугу;

• дети, подростки, молодёжь, имеющие склонность к агрессии, силовому методу решения проблем и споров.

(СЛАЙД 6)

В связи с этим наши действия должны быть направлены на:

• стимулирование у детей положительных эмоций от участия в реализации социальных проектов, от анализа достижимых перспектив;

• создание условий для снижения агрессии, напряжённости, экстремистской активности в среде детей;

• создание условий для воспитания успешной, толерантной, патриотичной, социально ответственной личности;

• развитиепросоциальных молодёжных общественных объединений, движений, групп.

(СЛАЙД 7)

Исходя из этого, можно выделить такие направленияпротиводействия экстремизму:

• проведение классных часов с целью освоения учащимися общечеловеческих норм нравственности и поведения;

• рассмотрение вопросов профилактики правонарушений, правового воспитания, формирования законопослушного поведения учащихся на педагогических советах, советах профилактики, классных собраниях;

• проведение круглых столов по актуальным вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся с привлечением правоохранительных органов;

• проведение родительских собраний по проблеме формирования законопослушного поведения учащихся;

• привлечение детей и учащейся молодёжи к изучению истории родного края, краеведению посредством проектной деятельности;

• оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;

• проведение индивидуальных консультаций для учащихся и их родителей социальным педагогом, педагогом-психологом по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся.

Все это - тематические уроки, занятия кружков, просветительские беседы, классные часы, массовые внеклассные и внешкольные мероприятия по профилактике преступлений экстремистского характера – позволит успешно решать следующиезадачи:

(СЛАЙД 8)

• формирование у обучающихся знаний о сущностиэкстремистской и террористической деятельности;

• формирование знаний об ответственности за совершение преступлений экстремистского и террористического характера;

• развитие у обучающихся умений и навыков правильных действий при поступлении угрозы террористических актов (предвидеть возникновение опасностей в любом месте и в любое время, избегать опасных ситуаций, не рисковать без нужды, выбирать из возможных вариантов наиболее безопасный путь или способ действий, в критической ситуации не паниковать, не пугаться, не опускать руки, действовать активно, защищая свою жизнь, свои законные права и имущество).

(СЛАЙД 9)

В рамках воспитательной работы по профилактике экстремизма среди обучающихся можно использовать различные формы работы:

• тренировочные занятия «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» (тренировки по эвакуации детей и сотрудников из здания образовательной организации при чрезвычайных ситуациях);

• проведение диагностики с целью оценки уровня социально-политической толерантности молодёжной среды в образовательной организации;

• мониторинг по определению уровня взаимоотношений среди учащихся в классном коллективе;

• проведение инструктажей с учащимися по противодействию экстремизму и терроризму;

• распространение тематических памяток и методических инструкций;

• (СЛАЙД 10)

• организация в рамках воспитательно-профилактической работы мероприятий по формированию правовой культуры, гражданской и уголовной ответственности учащихся;

• использование педагогами школы современных активных форм обучения и воспитания с применением потенциала технологий социального проектирования, совместной продуктивной деятельности;

• организация участия учащихся в реализации социально значимых проектов, конкурсов, акций муниципального, республиканского, международного уровня, направленных на формирование гражданско-правового сознания учащихся;

• организация библиотекарем школы циклов выставок, посвящённых роли и месту различных культур и религий в становлении и развитии ПМР;

• привлечение к работе с детьми и молодёжью органов правопорядка;

(СЛАЙД 11)

• проведение опросов, анкетирования обучающихся и их родителей по основам правовых знаний, законопослушного поведения в рамках профилактики и противодействия терроризму и экстремизму;

• проведение тренингов, круглых столов, экскурсий, тематических вечеров, спортивных мероприятий и т. д.;

• регулярный анализ состояния подростковой безнадзорности и её последствий, оценка эффективности системы профилактики;

• своевременное выявление семей, попавших в сложные жизненные обстоятельства, выявление несовершеннолетних, нуждающихся в социальной профилактике и реабилитации;

• разработка специфических форм и средств приобщения девиантных подростков к активному, полезному, развивающему досугу.

Также при изучении учебных предметов, таких как обществознание, ОРКСЕ следует использовать возможности программы для становления правового воспитания обучающихся. А курсы литературы и истории помогут обратить внимание обучающихся на культурное и историческое наследие других народов, на то, как они обогатили культуру республики и какой внесли вклад в развитие нашей страны. Это будет способствовать формированию таких качеств, как чувство патриотизма, гражданственность, ответственность за жизнь своей страны, толерантность, уважение права других людей иметь разные точки зрения, способность самостоятельно анализировать информацию, осуществлять выбор своей позиции, принимать решения, осознавать их последствия.

Но не следует забывать, что при проведении с детьми и подростками бесед, занятий, мероприятий не следует касаться самих экстремистских и террористических идей, чтобы не превратить профилактику в обучение экстремизму и демонстрирование нацистской символики. Вся наша работа должна быть построена на профилактике вредных привычек и негативных отклонений в поведении детей и подростков.

В начальной школе термин «экстремизм» вообще не применяется. Основная задача педагогов – познакомить обучающихся с нравственными ценностями своего народа, дать чёткие представления о добре и зле, чести и совести, справедливости и несправедливости. Тем самым в сознание обучающихся начальной школы закладываются компоненты антиэкстремистского сознания, которые впоследствии станут базой для рассмотрения сущности экстремизма и юридических аспектов её проявления в основной школе.

(СЛАЙД 12)

Примерная тематика бесед:

Ø «Я и другой»;

Ø «Всегда ли я хороший»;

Ø «Единство разных»;

Ø «Легко ли быть особенным»;

Ø «Умей дружить»;

Ø «Волшебная страна Дружба»;

Ø «Мир дому твоему»;

Ø «Небо общее для всех»;

Ø «Пусть дети земли не знают войны»;

Ø «Свеча памяти» (урок памяти, посвящённый бесланской трагедии);

Ø «Правила безопасности».

В среднем звене воспитательная работа с обучающимися направлена на формирование непримиримости к нарушителям закона и ответственности, совместное создание и сохранение правил. На данном этапе решается одна из основных задач образовательной системы – воспитание подрастающего поколения на общечеловеческих ценностях, опирающихся на национальное самосознание и мировую культуру. В данный период формируется толерантное мировоззрение, веротерпимость и межнациональное согласие.

(СЛАЙД 13)

Примерная тематика классных часов:

Ø «Быть принятым другими не значит быть как все»;

Ø «Что такое экстремизм?»;

Ø «Мы разные, но мы вместе!»;

Ø «В единстве наша сила»;

Ø «Мир без конфронтаций. Учимся решать конфликты»;

Ø «Скажем «НЕТ!» национализму»;

Ø «Терроризм: истоки и последствия»;

Ø «Мир без насилия»;

Ø «Нам нужен мир»;

Ø «Объединимся вместе против террора»;

Ø «Сто народов – одна семья»;

Ø «Толерантность – дорога к миру».

Для обучающихся 10-11 классов предлагаются формы работы, которые позволяют проанализировать типичные социальные ситуации экстремистского поведения. Основной формой работы может стать социальный практикум, который позволит каждому участнику высказать своё мнение и представить способ решения ситуации. Самоопределение обучающихся во время проведения таких занятий позволит зафиксировать степень их готовности к отказу от экстремистских действий.

(СЛАЙД 14)

Примерная тематика

Ø «Вандализм: причины и последствия»;

Ø «Провокационная деятельность террористических и экстремистских группировок»;

Ø «Основы конституционного права Приднестровской Молдавской Республики в области межэтнических и межконфессиональных отношений»;

Ø «Экстремизм и терроризм. Административная и уголовная ответственность за проявления экстремизма»;

Ø «Молодёжь против экстремизма»;

Ø «Культурный мир Приднестровской Молдавской Республики»;

Ø «Толерантная и интолерантная личность»;

Ø «Учимся жить в многоликом мире»;

Ø «Международный терроризм»;

Ø «Основы методики расследования терроризма»;

Ø «Терроризм – угроза, которая касается каждого»;

Ø «Свобода быть равными».

Я уверена, что внеурочная занятость детей помогает не только развивать личностные качества детей, но и формирует их жизненную (гражданскую) позицию, отвлекает их от совершения правонарушений и преступлений.

(СЛАЙД 15)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535055-ispolzovanie-vneurochnoj-dejatelnosti-dlja-pr