Примерная рабочая программа Разговоры о важном

ОДОБРЕНАРЕШЕНИЕМФЕДЕРАЛЬНОГОУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГООБЪЕДИНЕНИЯПООБЩЕМУОБРАЗОВАНИЮ,

протокол№ 6/22от15.09.2022г.

ПРИМЕРНАЯРАБОЧАЯПРОГРАММАКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РАЗГОВОРЫОВАЖНОМ»

(ОСНОВНОЕОБЩЕЕОБРАЗОВАНИЕ)

МОСКВА

2022

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительнаязаписка3-33

ОСНОВНОЕОБЩЕЕОБРАЗОВАНИЕ33

Содержаниекурсавнеурочнойдеятельности33

Планируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности35

Тематическоепланирование42

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Актуальностьиназначениепрограммы

ПрограммаразработанавсоответствиистребованиямиФедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартовначальногообщего,основ-ногообщегоисреднегообщегообразования,ориентировананаобеспече-ниеиндивидуальныхпотребностейобучающихсяинаправленанадости-жениепланируемыхрезультатовосвоенияпрограммыначальногообщего,основного общего и среднего общего образования с учётом выбора участ-никами образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.Этопозволяетобеспечитьединство обязательных требований ФГОС вовсём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за егопределами.

Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обу-чающегосяценностногоотношениякРодине,природе,человеку,культуре,знаниям,здоровью.

Педагогпомогаетобучающемуся:

• вформированииегороссийскойидентичности;

• вформированииинтересакпознанию;

• вформированииосознанногоотношенияксвоимправамисвобо-

дамиуважительногоотношениякправамисвободамдругих;

• ввыстраиваниисобственногоповеденияспозициинравственныхиправовыхнорм;

• в создании мотивации для участия в социально-значимой деятель-ности;

• вразвитииушкольниковобщекультурнойкомпетентности;

• вразвитииуменияпринимать осознанныерешенияиделать выбор;

• восознаниисвоегоместавобществе;

• в познаниисебя,своихмотивов,устремлений, склонностей;

• вформированииготовностикличностномусамоопределению.

НормативнуюправовуюосновунастоящейПримернойрабочейпро-

граммы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составляютследующиедокументы.

1. СтратегиянациональнойбезопасностиРоссийскойФедерации.УказПрезидента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стра-тегиинациональнойбезопасностиРоссийскойФедерации».

2. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования». (Заре-гистрирован05.07.2021№64100.)

3

1. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования». (Заре-гистрирован05.07.2021№64101.)

2. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государ-ственный образовательный стандарт начального общего образова-ния».(Зарегистрирован17.08.2022№69676.)

2. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государ-ственный образовательный стандарт основного общего образова-ния».(Зарегистрирован17.08.2022№69675.)

3. ПриказМинистерстваобразования и науки Российской Федерацииот 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государствен-ногообразовательногостандартасреднегообщегообразования».

4. ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государ-ственный образовательный стандарт среднего общего образования,утверждённый приказом Министерства образования и науки Рос-сийской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413». (Зарегистрирован12.09.2022№70034.)

5. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О на-правлении методических рекомендаций по проведению цикла вне-урочныхзанятий«Разговорыоважном»»от15.08.2022№03-1190.

6. Примерная рабочая программа по воспитанию для общеобразова-тельныхорганизаций,одобреннаярешениемфедеральногоучеб-но-методического объединения по общему образованию. (Протоколот23июня2022г.№3/22.)

Вариантыреализациипрограммыиформыпроведениязанятий

Программа может быть реализована в работе с обучающимися 5классов. На уровень основного общего образованияприходится — 170 часов.

Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающе-муся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуж-даемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью,блицопросыит.д.).

Программаможетбытьреализованавтечениеодногоучебногогода,еслизанятияпроводятся1развнеделю.

4

Взаимосвязьспрограммойвоспитания

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом реко-мендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практикесоединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориенти-роватьеёнетольконаинтеллектуальное,ноинанравственное,социальноеразвитиеребёнка.Этопроявляется:

• ввыделениивцелипрограммыценностныхприоритетов;

• вприоритетеличностныхрезультатовреализациипрограммывне-

урочнойдеятельности,нашедшихсвоёотражениеиконкретизацию

впримернойпрограммевоспитания;

• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечиваю-щихихвовлечённостьвсовместнуюспедагогомисверстникамиде-

ятельность.

Ценностноенаполнениевнеурочныхзанятий

В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два прин-ципа:

1. 1. соответствиедатамкалендаря;

   2. значимость для обучающегося события (даты), которое отмечаетсявкалендаревтекущемгоду.

Датыкалендаряможнообъединитьвдвегруппы:

1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянныечисла ежегодно (государственные и профессиональные праздники,даты исторических событий). Например, День народного единства,День защитника Отечества, Рождество, День учителя, День россий-скойнаукиит.д.

2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искус-ства.Например,165летсоднярожденияК.Э.Циолковского,160летсоднярожденияК.С.Станиславского.

В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которыене связаны с текущими датами календаря, но являются важными в воспи-таниишкольника.Кпримеру:«Мыразные,мывместе»,«Заботаокаждом:цифроваябезопасностьигигиенашкольника»идр.

Следуетотметить,чтовнеурочныезанятиявходятвобщуюсистемувос-питательнойработыобразовательнойорганизации,поэтомутематикаисо-держание должны обеспечить реализацию их назначения и целей: становле-ниеуобучающихсягражданско-патриотическихчувств.Исходяизэтого,впланируемыхрезультатахкаждогосценариявнеурочногозанятиявыделя-ются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения.Основныеценностихарактеризуютсяследующимобразом.

5

1. Историческаяпамять

• Историческая память — обязательная часть культуры народа и каж-догогражданина;

• историческаяпамятьсоединяетпрошлое,настоящее,позволяясо-хранитьипродолжитьдостижения,мудрость,опыт,традициипро-

шлыхпоколений;

• историческаяпамятьестькультурацелогонарода,котораяскладыва-етсяизобъединенияиндивидульныхпереживанийивключаетваж-

нейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордостьпотомковзажизньиподвигипредков.

Осознаниеэтойнравственнойценностибазируетсянаконкретномсо-держании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматри-вается на известных исторических фактах — единение людей, когда Родинануждаетсявзащитев1612г.

1. Преемственностьпоколений

• Каждоеследующеепоколениеучитсяупредыдущего:осваивает,вос-создаёт,продолжаетегодостижения,традиции;

• семьяпостроенанасохранениипреемственностипоколений.Памятьопредыдущихпоколенияхбережнохранитсявпредметах,фотогра-

фиях, вещах и заключается в гуманном отношении к старшим поко-лениям.

Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: ка-ждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой,историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен вос-питывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, лю-дейдалёкихпоколений:любовькроднойземле,малойродине,Отечеству.

1. Патриотизм—любовькРодине

• Патриотизм(любовькРодине)—самоеглавноекачестваграждани-на;

• любовьксвоемуОтечествуначинаетсясмалого—спривязанностикродномудому,малойРодине;

• патриотизмстроитсянаответственностизасудьбусвоейроднойзем-ли;чувствегордостизаисторию,культурусвоегонародаинародов

России.

Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сце-нариях«Разговорововажном».Вкаждомсценариивсоответствииссодер-жанием раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявле-ниявразныхсферахчеловеческойжизни.

1. Доброта,добрыедела

• Доброта—этоспособность(желаниеиумение)бытьмилосердным,поддержать,помочьбезожиданияблагодарности;

6

• • благотворительность—проявлениедобрыхчувств;благотворитель-ностьбылараспространенавРоссиивпрошлыевека,чтосталосе-

годняпримеромдляподражания.

Например,тема«Заботаокаждом».РазговородобрыхделахгражданРоссиивпрошлыевременаивнастоящеевремя,темаволонтёрства.

1. Семьяисемейныеценности

• Семьясвязананетолькообщимместомпроживания,общимхозяй-ством,общимиделами,ноизначимымиценностями—взаимопони-

манием,взаимоподдержкой,традициямиит.д.;

• каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прий-тинапомощьдругому:взятьнасебяегодела,проявитьвнимание,

оказатьпомощьдругдругу;

• учащийсядолженответственноотноситьсяксвоейсемье, участво-ватьвовсехеёделах,помогатьродителям;

• семейныеценностивсегдабылизначимыдлянародовРоссии;се-мейныеценностипредставленывтрадиционныхрелигияхРоссии.

Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предме-том обсуждения на занятиях, посвящённых темам: «День матери», «Деньотца»,«Деньпожилыхлюдей»,«Традиционныесемейныеценности»идр.

1. КультураРоссии

• Культураобщества—этодостижениячеловеческогообщества,соз-данныенапротяженииегоистории;

• российскаякультурабогатаиразнообразна,онаизвестнаиуважаемавовсёммире;

• культурапредставленадостижениямивматериальнойсфере(строи-тельство,техника,предметыбытаидр.),вдуховнойсфере(народное

творчество,литература,изобразительноеискусство,музыка,театридр.),атакжевэтике,культуревзаимоотношенийлюдей.

Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценно-сти,подробноиразностороннепредставленыв«Разговораховажном».По-этому многие сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видео-фильмов,произведенийживописиимузыки:«Деньмузыки»,«Мечты»,

«ВеликиелюдиРоссии:К.С.Станиславский»,«Деньтеатра».

1. Наука наслужбе Родины

• Наукаобеспечиваетпрогрессобществаиулучшаетжизньчеловека;

• внаукеработаютталантливые,творческиелюди,бесконечнолюбя-

щиесвоюдеятельность;

• вРоссиисовершеномногонаучныхоткрытий,безкоторыхневоз-можнопредставитьсовременныймир.

7

Отакойценностиобществаиотдельновзятогочеловекаучащиесяузна-ют в процессе обсуждения тем: «День российской науки», «165 лет со днярожденияК.Э.Циолковского»,«Денькосмонавтики: мы—первые».

Следуетотметить,чтомногиетемывнеурочныхзанятийвыходятзарам-кисодержания,изучаемогонауроках,ноэтонеозначает,чтоучительбудетобязательнодобиваться точного усвоения нового знания, запоминанияи чёткого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо по-нимать,чтонавнеурочныхзанятияхкакнеучебныхформируютсяопреде-лённыеценности:высшиенравственныечувстваисоциальныеотношения.В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению однихитехжепонятий,чтопослужитпостепенномуосознанномуихпринятию.

Наличиесценариеввнеурочныхзанятийнеозначаетформальногоследо-вания им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сцена-рии,педагогучитываетрегиональные,национальные,этнокультурныеосо-бенности территории, где функционирует данная образовательная органи-зация.Обязательноучитываетсяиуровеньразвитияучащихся,ихинтересыипотребности.Принеобходимости,исходяизстатусасемейобучающихся,целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие зада-ния,выполнениекоторыхпредлагаетсявместесродителями,другимичле-намисемьи.

Особенностиработыпедагогапопрограмме

Личностное развитие ребёнка — главная цель педагога. Личностных ре-зультатов педагог может достичь, увлекая школьника совместной и интерес-нойимобоиммногообразнойдеятельностью,позволяющейраскрытьпо-тенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во времязанятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятияценностнымсодержанием.

Задачапедагога,транслируясобственныеубежденияижизненныйопыт,дать возможностьшкольникуанализировать,сравнивать ивыбирать.

В приложениях к программе содержатся методические рекомендации,помогающиепедагогуграмотноорганизоватьдеятельностьшкольниковназанятияхврамкахреализациипрограммыкурсавнеурочнойдеятельности

«Разговорыоважном».

8

11

1

ОСНОВНОЕОБЩЕЕОБРАЗОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Знакомство с платформой «Россия — страна возможностей». Возможно-сти,которыепредоставляетплатформа«Россия—странавозможностей».

Родина — не только место рождения. История, культура, научные дости-жения:чеммыможемгордиться?

Мечты и фантазии человека о космических полётах. К. Э. Циолков-ский — основоположник ракетодинамики и теоретической космонавтики.Героиосвоениякосмоса.

1 октября — Международный день пожилых людей. Почитание старшегопоколения.Возрастныеизменения—неповодбытьисключённымизжиз-нисемьииобщества.

Ценность профессии учителя. Учителя в годы Великой Отечественнойвойны.Современныйучитель:какойон?

История формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в отече-ственнойлитературе.Качестванастоящегоотца.Равноправиеродителейвсемье.

Уникальностьмузыкикаждогонарода.Музыкальныеинструменты.Ви-дыискусства,гдемузыка—неотъемлемаячасть.

Дом,вкотороммыживём.Идеальныеотношениявсемье:какиеони?

Семейныеценности.

Смутноевремявисториинашейстраны.Самозванцы—однаизпричинпродолжавшейся Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожар-ским и земским старостой Кузьмой Мининым. Примеры единения народанетольковвойне.

РазнообразиекультурынародовРоссии.Традицииразныхнародов.Уважение между людьми разных национальностей — основа межкультур-ного общения. Влияние многоязычия на толерантность. Почему языки ис-чезают?

Мама—важныйчеловеквжизникаждого.Материнскаялюбовь—про-стаяибезоговорочная.Легколибытьмамой?

Герб — символ государства. У каждой страны свой герб. Значение трико-лора.Историяроссийскогофлага.

ИсториясозданияКрасногоКреста.Особенностиволонтёрскойдеятель-ности.ВолонтёрствовРоссии.

33

Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — ктоони?Россияначинаетсясменя?

Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнениеобязанностей.Ответственность—этоосознанноеповедение.

История праздника Рождества Христова. Рождественские традициивРоссииивдругихгосударствах.

Новыйгод—праздниквсейсемьи.Новогодниесемейныетрадиции.Но-вогодниеприметы.

Отношение к личной информации. Добавление «друзей» в Сети. Всё, чтопопадаетвСеть,остаётсятамнавсегда.

Голод, морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Бло-кадныйпаёк.Способывыживанияленинградцев.Опровалеплановнемец-кихвойск.

Авторитет К. С. Станиславского в области сценического искусства. Не-которыефактыегобиографии.ОсновныеидеисистемыСтаниславского.

Цивилизация без научных достижений. Научные и технические дости-жениявнашейстране.Достижениянаукивповседневнойжизни.Плюсыиминусынаучно-техническогопрогресса.

ГеографическиеособенностииприродныебогатстваРоссии.Многочис-ленные народы России. Единый перечень коренных малочисленных наро-дов(47этносов).Российскаякультура.ЧемславитсяРоссия?

ДеньзащитникаОтечества:историческиетрадиции.Профессиявоенно-го:ктоеёвыбираетсегодня.Смекалкаввоенномделе.Задачиармиивмир-ноевремя.

Мотивация добрых дел. Подлинность намерений — то, что у тебя вну-три.Проблемы,скоторымисталкиваютсядобрыелюди.

Связь праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин. Освоение женщина-ми «мужских» профессий. Традиционность подхода «мужчина — добытчик,женщина—хранительницаочага»:изменилисьлироли?

Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказоч-ник,сатирик,сценарист,общественныйдеятель.СтрастьС.В.Михалковакстихотворчеству.РаботавармейскойпечативовремяВеликойОтече-ственной войны. Решение правительства России о смене гимна. Вторая ре-дакциятекстагимна.

Красивейшийполуостровсбогатойисторией.ИсторияКрымскогополу-острова.ЗначениеКрыма.ДостопримечательностиКрыма.

Сила театрального искусства. Читка пьес — особый жанр театральногоискусства.Киноитеатр:аргументызаипротив.

Главные события в истории покорения космоса. Отечественные космо-навты-рекордсмены. Подготовка кполёту —многолетний процесс.

34

Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов Ев-ропывовремяВтороймировойвойны.Международныйвоенныйтрибуналв Нюрнберге. Конвенция ООН о предупреждении преступления геноцидаинаказаниизанего.Геноцидвсовременноммире.

ДеньЗемли—призывзадуматьсяосохранностипланеты. Экологиче-скиепроблемыкакследствиебезответственногоповедениячеловека.Со-блюдатьэкоправила—нетаксложно.

ИсторияПраздникатруда.Труд—этоправоилиобязанностьчеловека?

Работамечты.Жизненноважныенавыки.

История появления праздника День Победы. Поисковое движение Рос-сии.МогилаНеизвестногоСолдата.СемейныетрадициипразднованияДняПобеды.

19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель её соз-дания и деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по кото-рымдетиобъединяются.

Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливойжизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятияврамкахпрограммынаправленынаобеспечениедостиженияшкольникамиследующихличностных,метапредметныхипредметныхоб-разовательныхрезультатов.

В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законныхинтересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края,страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; пониманиероли различных социальных институтов в жизни человека; представлениеоб основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимного-конфессиональномобществе;готовностькразнообразнойсовместнойдея-тельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощи;готовностьк участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,нуждающимсявней).

В сфере патриотического воспитания: осознание российской граждан-скойидентичностивполикультурномимногоконфессиональномобществе,проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Рос-сийскойФедерации,своегокрая,народовРоссии;ценностноеотношение

35

к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, техно-логиям,боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуипри-родномунаследиюипамятникам,традициямразныхнародов, проживаю-щихвроднойстране.

В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора; готовность оцени-вать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с по-зиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий по-ступков;свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуальногоиобщественногопространства.

Всфереэстетическоговоспитания:восприимчивостькразнымвидамискусства, традициям и творчеству своего и других народов, пониманиеэмоциональноговоздействия искусства; осознание важности художествен-ной культуры как средства коммуникации и самовыражения; пониманиеценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культур-ныхтрадицийинародноготворчества.

Всферефизическоговоспитания:осознаниеценностижизни;соблюде-ниеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасногоповедениявинтернет-среде;способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информационнымиприроднымусловиям,в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоцио-нальное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоцио-нальнымсостоянием;сформированностьнавыкарефлексии,признаниесвоегоправанаошибкуитакогожеправадругогочеловека.

Всферетрудовоговоспитания:установканаактивноеучастиевреше-нии практических задач; осознание важности обучения на протяжении всейжизни;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

Всфереэкологическоговоспитания:ориентациянаприменениезнанийиз социальных и естественных наук для решения задач в области окружаю-щейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдля окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осоз-нание глобального характера экологических проблем и путей их решения;активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осоз-наниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,технологической и социальной сред; готовность к участиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.

В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на со-временнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхзакономерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприрод-

ной и социальной средой; овладение языковой и читательской культуройкак средством познания мира; овладение основными навыками исследова-тельской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, по-ступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндивидуальногоиколлективногоблагополучия.

Всфереадаптацииобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциаль-ной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, ос-новных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возрас-та,норм и правил общественного поведения, форм социальной жизнив группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по про-фессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодей-ствия с людьми из другой культурной среды; открытость опыту и знаниямдругих; повышать уровень своей компетентности через практическую дея-тельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в со-вместнойдеятельностиновыезнания,навыкиикомпетенцииизопытадру-гих; осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, плани-роватьсвоёразвитие;умениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;умениеоцениватьсвоидействиясучётомвлияниянаокружающуюсреду,достиженийцелейипреодолениявызовов,возможныхглобальныхпоследствий.

В сфере овладения универсальными учебными познавательными дей-ствиями: использовать вопросы как исследовательский инструмент позна-ния;применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеи отборе информации или данных из источников с учётом предложеннойучебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, система-тизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опро-вергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационныхисточниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представленияинформации; оценивать надёжность информации по критериям, предло-женным педагогическим работником или сформулированным самостоя-тельно;эффективносистематизироватьинформацию.

Всфереовладенияуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщения;выражатьсвоюточкузре-ния в устных и письменных текстах; понимать намерения других, проявлятьуважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулиро-ватьсвоивозражения;входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,нацеленныенареше-ниезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;сопоставлятьсвои

сужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходствопозиций;пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойи индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновы-вать необходимость применения групповых форм взаимодействия при ре-шении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности,коллективностроитьдействияпоеёдостижению:распределятьроли,договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выпол-нять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной рабо-ты, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всехучастников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,мозговые штурмы и иные); выполнять свою часть работы, достигать каче-ственного результата по своему направлению и координировать свои дей-ствиясдругимичленамикоманды;оцениватькачествосвоеговкладавоб-щий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участни-ками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вкладкаждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответ-ственности.

Всфереовладенияуниверсальнымиучебнымирегулятивными дей-ствиями:ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(ин-дивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);делатьвыборибратьответственностьзарешение;владетьспособамисамо-контроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения(недостижения)результатов деятельности, давать оценку приобретённомуопыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;выявлятьианализироватьпричи-ныэмоций;ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыина-мерениядругого;регулироватьспособвыраженияэмоций;осознанноотно-ситься к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибкуитакоежеправодругого;приниматьсебяидругих,неосуждая;открытостьсебеидругим;осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.

Предметныерезультатыосвоенияпрограммывнеурочнойдеятель-

ности «Разговоры о важном» представлены с учётом специфики содержанияпредметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеу-рочнойдеятельности:

Русскийязык:совершенствованиеразличныхвидовустнойиписьмен-нойречевойдеятельности;формированиеуменийречевоговзаимодей-ствия: создание устных монологических высказываний на основе жизнен-ных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно-научной, художе-ственнойинаучно-популярнойлитературы;участиевдиалогеразныхвидов:

побуждениекдействию,обменмнениями,запросинформации,сообщениеинформации; овладение различными видами чтения (просмотровым, озна-комительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по со-держанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная пере-дача в устной и письменной форме содержания текста; выделение главнойи второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте; из-влечение информации из различных источников, её осмысление и опери-рованиеею.

Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценностилитературы и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальныхотличий художественного текста от текста научного, делового, публицисти-ческого; овладение умениями воспринимать, анализировать, интерпрети-роватьиоцениватьпрочитанное,пониматьхудожественнуюкартинумира,отражённуювлитературныхпроизведениях,сучётомнеоднозначностиза-ложенныхвниххудожественныхсмыслов;овладениеумениемпересказы-вать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выбороч-ный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произве-дениюиформулироватьвопросыктексту;развитиеуменияучаствоватьв диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы,соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участни-ков дискуссии;даватьаргументированнуюоценкупрочитанному.

Иностранный язык: умение сравнивать, находить черты сходства и раз-личиявкультуреитрадицияхнародовРоссииидругихстран.

Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплу-атациитехническихсредствинформационно-коммуникационныхтехноло-гий; умение соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационнойэтики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Ин-тернете,выбиратьбезопасныестратегииповедениявСети.

История:соотноситьсобытияисторииразныхстранинародовсисто-рическимипериодами,событиямирегиональнойимировойистории,собы-тия истории родного края и истории России; определять современниковисторических событий, явлений, процессов; умение выявлять особенностиразвития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпо-хи; умение рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессахисторииродногокрая,историиРоссииимировойисториииихучастниках,демонстрируяпониманиеисторическихявлений,процессовизнаниенеоб-ходимых фактов, дат, исторических понятий; умение выявлять существен-ные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, про-цессов;умениеустанавливатьпричинно-следственные,пространственные,

временныесвязиисторическихсобытий,явлений,процессовизучаемогопериода,ихвзаимосвязь(приналичии)сважнейшимисобытиямиXX—начала XXI в.; умение определять и аргументировать собственную или пред-ложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе ис-пользуя источники разных типов; приобретение опыта взаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиознойпринадлежностинаосновенациональныхценностейсовременногороссийскогообщества:гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопони-мания между народами, людьми разных культур; уважения к историческомунаследиюнародовРоссии.

Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социаль-ныхсвойствахчеловека,особенностяхеговзаимодействиясдругимилюдь-ми, важности семьи как базового социального института; о характерныхчертах общества; о содержании и значении социальных норм, регулирую-щих общественные отношения; о процессах и явлениях в экономической,социальной,духовнойиполитическойсферахжизниобщества;обосновахконституционного строя и организации государственной власти в Россий-скойФедерации,правовом статусе гражданина Российской Федерации(в том числе несовершеннолетнего); о системе образования в РоссийскойФедерации;обосновахгосударственнойбюджетнойиденежно-кредитной,социальнойполитики,политикивсферекультурыиобразования,противо-действии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасностиличности,обществаигосударства,втомчислеоттерроризмаиэкстремиз-ма;умениехарактеризоватьтрадиционныероссийскиедуховно-нравствен-ные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод че-ловека,семья,созидательныйтруд,служениеОтечеству,нормыморалии нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь,коллективизм, историческое единство народов России, преемственностьисториинашейРодины);умениесравнивать(втомчислеустанавливатьос-нования для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явле-ния,процессывразличныхсферахобщественнойжизни,ихэлементыиос-новные функции; умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социаль-ныхобъектов,явлений,процессоввразличныхсферахобщественнойжизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия обще-ства и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражда-нинаигосударства;связиполитическихпотрясенийисоциально-экономи-ческих кризисов в государстве; умение использовать полученные знаниядля объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,процессовсоциальнойдействительности;умениесопоройнаобществовед-ческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опытопределятьиаргументироватьсточкизрениясоциальныхценностейинорм

своёотношениекявлениям,процессамсоциальнойдействительности;уме-ниеанализировать,обобщать,систематизировать,конкретизироватьикри-тически оценивать социальную информацию, соотносить её с собственны-ми знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека,личнымсоциальнымопытом; умение оценивать собственные поступкииповедениедругихлюдейсточкизренияихсоответствияморальным,пра-вовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности;осознаниенеприемлемостивсехформантиобщественногоповедения;осоз-наниеценностикультурыитрадицийнародовРоссии.

География:освоениеиприменениесистемызнанийоразмещениииос-новныхсвойствахгеографическихобъектов,пониманиеролигеографиивформированиикачестважизничеловекаиокружающейегосредынапла-нетеЗемля,врешениисовременныхпрактическихзадачсвоегонаселённогопункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачиустойчивогоразвития;умениеустанавливатьвзаимосвязимеждуизученны-ми природными, социальными и экономическими явлениями и процесса-ми, реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами;умениеоцениватьхарактервзаимодействиядеятельностичеловекаикомпо-нентовприродывразныхгеографическихусловияхсточкизренияконцеп-цииустойчивогоразвития.

41

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

5класс(1часвнеделю)

Продолжение

Продолжение

Продолжение

Продолжение

Продолжение

Продолжение

Продолжение

Окончание

Окончание

79

Приложение

Подготовкаучителякработепопрограмме

Внеурочноезанятиепроходиткаждыйпонедельник.ОноначинаетсяподнятиемГосударственногофлагаРоссийскойФедерации,слушанием(исполнением) Государственного гимна Российской Федерации. Это меро-приятие проходит в общем школьном актовом зале. Затем участники расхо-дятсяпосвоимклассам,гдепроходиттематическаячастьзанятия.Учиты-ваяособенностиобразовательнойорганизации(спецификаздания,распо-ложенность актового зала по отношению к классам, наличие этажейи переходов и пр.), учителю следует продумать до мелочей организацию пе-рехода обучающихся от актового зала в свой класс. Чем больше времени бу-детзатраченонаэтотпереход,темменьшевремениостанетсянапроведе-ние собственно занятия. Сценарий рассчитан на 30 минут общения с уча-щимися.Вметодическихрекомендациях,которыеданы к каждомусценарию, учителю даются советы, как в случае необходимости расширитьилисократитьсодержаниезанятия.

Приподготовкекзанятиюучительдолженвнимательноознакомитьсясосценариемипонятьлогикуегопостроения.Педагогобратитвниманиенатриструктурныечастисценария:1-ячасть—мотивационная,2-ячасть—основная,3-ячасть—заключительная.Накаждуючастьданоприблизи-тельноевремяпроведения.Цельмотивационнойчастизанятия(3—5ми-нут)—предъявлениеучащимсятемызанятия,выдвижениемотиваегопро-ведения.Этачастьобычноначинаетсяспросмотравидеоматериала,оценкакоторогоявляетсявведениемвдальнейшуюсодержательнуючастьзанятия.Основная часть (до 20 минут) строится как сочетание разнообразной де-ятельностиучащихся:интеллектуальной(работаспредставленнойинфор-мацией),коммуникативной(беседы, обсуждение видеоролика,созданиеописаний,рассуждений),практической(решениеконкретныхпрактиче-скихзадач),игровой(дидактическаяиролеваяигра),творческой(обсужде-

ниевоображаемыхситуаций,художественнаядеятельность).

Взаключительнойчастиподводятсяитогизанятияирассматриваетсятворческоезадание.

Учительдолженознакомитьсясметодическимирекомендациями,кото-рые даются в каждом сценарии, что поможет ему осознанно принять цельзанятия,егосодержаниеиструктуру.

81

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535151-primernaja-rabochaja-programma-razgovory-o-va