Развитие эмоционаьного интеллекта у потенциально одаренных детей

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОТЕНЦИАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Эмоциональный интеллект– это способность распознавать эмоции, намерения, мотивацию, желания свои и других людей и управлять этим. В дошкольном возрасте формируется умение разбираться в своих эмоциях и чужих. В этот период важно обеспечить получение положительных эмоций и, конечно, частично связать их с занятиями, развивающими интеллект. Как видите, интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка дополняют друг друга. Поэтому, чтобы развивать ребенка в полной мере, необходимо правильно развивать и использовать эмоциональную сферу.

Через эмоции мы реагируем на события, слова и обстоятельства. Если их не понимать, происходящее будет искажаться. Например, на работе вам сделали замечание, а вы начали спорить и конфликтовать. В итоге, это приведет к неврозам, апатии и другим депрессивным состояниям. 

В качестве одной из основных особенностей развития эмоциональной сферы одаренного ребенка большинство исследователей отмечают повышенную уязвимость. Источником ее является также отмечаемая сверхчувствительность, уходящая корнями в особенности интеллектуального развития.

Очень важно, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно:

• умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”;

• способностью сознательно влиять на свои эмоции;

• умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их);

• способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим;

• умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения;

• способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему;

• эффективно общаться и принимать конструктивные решения.

Эмоциональный интеллект условно делят на четыре компонента:

• Восприятие — способность распознавать свои эмоции и эмоции других людей посредством жестов, позы, мимики, голоса и т.д.;

• Понимание — умение устанавливать связь между эмоцией и событием;

• Управление — способность контролировать свои эмоции, а также использовать эмоции других для достижения конкретных целей;

• Стимулирование мышления — умение направлять эмоции в нужное русло (спорт, творчество и т.д.).

Описание: при формировании начальной психологической грамотности детей в области распознавания, понимания и выражения эмоций воспитатель применяет совместно с педагогом-психологом в течение дня не реже 1 раза в неделю проигрывание психологических этюдов.

Чтение детской художественной литературы с последующим обсуждением прочитанного с акцентуацией внимания на распознавание эмоций.

В утренние часы воспитатели применяют технологию «Утро радостных встреч» - в раздевальной комнате, в группе или на игровой площадке (на территории ДОО) детей встречают герои (из знакомых сказок, персонажи знакомые животные, образы), создавая ситуацию радости, вызывая у детей положительные радостные эмоции, хорошее настроение.

Технология «Гость группы» воспитатели применяют при проведении с приглашением персонажей (героев известных сказок, животных), которые ярко проявляют эмоции, с которыми педагоги знакомят детей, используя прием «решение проблемы», с которой обращается к детям «Гость» (что-то помочь сделать, решить какую-то проблему, успокоить «гостя» потому что расстроен и плачет/грустит и так далее), решая вышеназванные задачи, например, учить детей понимать эмоции других.

Описание: «Рефлексивный круг» — интерактивная технология развивающего общения, которая применяется педагогами в группе (лучше в вечернее время). Задача педагога – побуждать всех участников, сидящих в кругу, по очереди (главное - по желанию) высказываться на заданную тему/проблеме, передавая друг другу какой-либо предмет (клубочек, сердечко, мячик). В кругу более эффективно обсудить ранее прочитанный фрагмент литературного произведения, в котором ярко описаны эмоции героев (например, рассказ «Косточка» Л.Толстого). Рефлексивный круг является одним из эффективнейших технологий в развитии социальных чувств и эмоционального мира ребенка. В процессе работы в кругу происходит обмен опытом детей, выявляются различные точки зрения. Круг способствует совершенствованию речи, как средства общения, помогает детям высказывать предположения, формирование умения слушать и понимать друг друга, развивать умение выражать свои чувства и переживания публично (например: «Я испытываю радость, потому что мне родители купили котенка».

Психолог: Крюкова Л.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535331-razvitie-jemocionanogo-intellekta-u-potencial