Сценарий урока русского языка «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.

Вид деятельности: коллективная, групповая.

Цели:

-закрепить правописание личных окончаний глаголов;

- знать, что по неопределенной форме определяется спряжение глаголов только с безударными окончаниями;

- знать алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием;

- уметьопределять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, безошибочно писать личные окончания глаголов;

- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

- воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой практики.

Ход урока

1. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности

Ребята!

Я рада видеть каждого из вас

И пусть зима прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Всем успехов! В добрый путь!

1. Актуализация знаний, фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

1. А сейчас определите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!)

- Правильно, речь пойдёт о глаголе.

1. Активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации

Однажды я стояла на остановке и услышала разговор двух девочек. Они разговаривали о домашнем задании по русскому языку. Учительница дала им по предложению и сказала, что нужно всего лишь вставить пропущенную букву.

- Я с заданием справилась очень быстро!

- А я не смогла!

-Давайте посмотрим, почему? Эти 2 предложения на слайде.

-Какое предложение было у каждой из девочек?

Берёза распуска…т свои клейкие листочки.

Дикая гвоздика гор…т пунцовыми пятнами.

1. Целеполагание, определение темы и целей урока

- Определите тему нашего урока (Правописание безударных личных окончаний глаголов).

- Какую цель поставим? (Формирование умения правильно писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени).

-Какие задачи должны будем решить?

Задачи:

1. Закрепить знания о неопределенной форме глагола.

2. Повторить, как распознавать спряжение глаголов.

3. Вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

4. Повторить глаголы-исключения.

5. Закрепить умение работать по алгоритму, чтобы обосновать написание безударных личных окончаний глаголов.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ ( СЛАЙД)

1) Минутка чистописания (на доске)

- А сейчас внимание на доску.

ем ешь ете ет ут ют

им ишь ите ит ат ят

- Что это за соединения?

- Как называются эти окончания? (Личные)

- Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)

- В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )

- А второй? (когда глагол 2 спр.)

Прочитайте фразеологизм.

Не ударить в грязь лицом.

-Как понимаете его значение? (Сделать всё наилучшим образом.)

Запишите этот фразеологизм.

– Применим это выражение к сегодняшнему уроку и постараемся не ударить в грязь лицом.

- Есть ли в этом предложении глагол?

- Что вы можете о нем рассказать?

2) Игра «Продолжи фразу». Что мы знаем о глаголе?

- Я буду читать начало предложения, а вы должны продолжить фразу.

1) Глагол обозначает (действие предмета)

2) Глаголы отвечают на вопросы … (Что делает? Что сделает?)

1. Глаголы изменяются по (числам, и лицам)

2. НЕ с глаголами пишется…(раздельно).

3. У глаголов нет …(предлогов).

4. В предложении глаголы являются … (сказуемыми).

5. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы …

(Что делать? Что сделать?)

8) К 1- му спряжению относятся глаголы, которые в неопределенной форме имеют глагольные суффиксы … (на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть).

9) Ко 2- му спряжению относятся глаголы (на - ить).

10) Спряжение - это … (изменение глагола по лицам и числам).

11) Глаголы первого спряжения имеют в окончании гласную букву (Е, УТ, ЮТ)

12) Глаголы второго спряжения имеют в окончании гласную букву (И, АТ, ЯТ)

3)Словарная работа

- От данных словарных слов образуйте однокоренные глаголы, определите спряжение:

Беседа - … (беседовать – на –ать, не исключение - 1 спр.)

Завтрак - … (завтракать)

Работа - … (работать)

Обида - … (обидеть)

3) Определить спряжение глаголов. Работа со схемой. (Слайд №6)

- Я называю глагол, а вы определяете спряжение (работа с сигнальными карточками.

«5» - без ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 ошибок

- Поставьте заработанные баллы в «Лист самооценки».

5) Доказать написание безударного окончания. Работа в паре.

Но сначала повторите алгоритм

Алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов. 

1. Поставить глагол в неопределённую форму.

2. Определить спряжение.

3. Выяснить, не исключение ли это?

4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе.

5. Вставить безударную гласную.

- Работаем каждый на своей карточке. Вставьте нужную букву, определите спряжение.

Проверка. Дети объясняют написание окончания. На экране появляются буквы.

«5» - без ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 ошибок

- Поставьте заработанные баллы в «Лист самооценки».

6) Решите задачу: ( СЛАЙД 13)

Миша сильно кашлял, в больнице у него обнаружили сильные хрипы в груди. Врач спросил Мишу: «Ты знаешь, какие органы дыхания есть у человека?»

Миша сказал: «Дышут легкими».

- Да, биологию ты изучил, а вот русский язык знаешь плохо!

- Почему врач сделал такой вывод? (надо говорить дышат) (слайд 14)

Что объединяет эти глаголы? (глаголы неопределенной формы)

1. Распределите глаголы – исключения по спряжениям. Для этого проведи стрелки:

Брить, гнать, стелить, читать, слышать, видеть, держать, зависеть, терпеть ,

вертеть

Какой глагол не вошел ни в одну группу? Почему? (Не относится к глаголам-исключениям)

- Поставьте заработанные баллы в «Лист самооценки».

-Какие глаголы не назвали? (обидеть, ненавидеть, дышать, смотреть)

Проспрягайте глаголы

ПРОВЕРКА

7) Дифференцированная самостоятельная работа.

Выполни одно из трех заданий:

1 уровень

Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания.

он кол…т – колоть

он шепч…т – шептать

он пиш…т – писать

он ход…т – ходить

он науч…т – научить

2 уровень

Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы в форме, 2 лица, единственного числа.

Игра –

Свет –

Подход –

Прыжок –

Письмо –

3 уровень

- Подберите к глаголам левого столбика синонимы – фразеологизмы из правого столбика. Соедини стрелками.

- Вставьте пропущенные окончания глаголов, определите спряжение.

Дремл…т вод…т за нос

Убега…т унос…т ноги

Обманыва…т клюёт носом

За каждое правильное слово ставим 1 балл.

Высокомотивированные выполняют на нетбуках.

3 уровень (трудный):

Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы, определите спряжение.

1) Труд человека ___________, а лень __________ .

2) Что _______, то и _______ .

8) Найдите ошибки:

Здраствуй бабушка! Пишит тебе внук Саша. Как ты пожываиш? Ты еще ходишь на роботу?

- Сколько ошибок нашли (7). Давайте проверим текст на экране.

-Какое правило не усвоил внук? (Безударные гласные в личных окончаниях глаголов)

-Как узнавали буквы в безударных личных окончаниях глаголов? На экране высвечивается слайд (название алгоритма)

9) Работа в группе

1 группа

1.Фразеологизм, заменить его одним словом. Например: бить баклуши – бездельничать. Например: бить баклуши – бездельничать

Зарубить на носу – …

2. Вставить буквы, у глаголов определить лицо и спряжение.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение

«Любишь кататься – люби и саночки возить» 

2 группа

1.Фразеологизм, заменить его одним словом. Например: бить баклуши – бездельничать. Например: бить баклуши – бездельничать

Прикусить язык – …….

2. Вставить буквы, у глаголов определить лицо и спряжение.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение:

За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма…шь

3 группа

1.Фразеологизм, заменить его одним словом. Например: бить баклуши – бездельничать. Например: бить баклуши – бездельничать

Водить за нос – …..

2. Вставить буквы, у глаголов определить лицо и спряжение.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение:

Слезами горю не помож…шь.

4 группа

1.Фразеологизм, заменить его одним словом. Например: бить баклуши – бездельничать. Например: бить баклуши – бездельничать

Унести ноги – ….

2. Вставить буквы, у глаголов определить лицо и спряжение.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение:

Что посеешь – то и пожнёшь. 

5 группа

1.Фразеологизм, заменить его одним словом. Например: бить баклуши – бездельничать. Например: бить баклуши – бездельничать

Надуть губы – ……

2. Вставить буквы, у глаголов определить лицо и спряжение.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение:

Дарёному коню в зубы не смотрят. 

6 группа

1.Фразеологизм, заменить его одним словом. Например: бить баклуши – бездельничать. Например: бить баклуши – бездельничать

Клевать носом – ….

2. Вставить буквы, у глаголов определить лицо и спряжение.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение:

Хоч…шь есть калачи – не сиди на печи.

Проверка групповой работы

10.Рефлексия деятельности (итог урока).

-Итак, какую цель мы ставили в начале урока – научиться писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

- Все ли поставленные задачи нами решены?

- Какие трудности могут возникнуть в написании личных окончаний глаголов?

-Что нужно знать, чтобы с ними справиться?

Подведем итог работы.

Посмотрите на свои листы самооценки и посчитайте, сколько баллов вы заработали. А теперь посмотрите на слайд и по количеству набранных баллов поставьте себе оценку.

- У кого «5»? Поднимите руки. У кого «4»?

- У кого «3»? «2»? Что у вас вызвало затруднение? Над чем надо поработать?

8. Домашнее задание:

1 уровень - с. 100 упр. 206 (вставить пропущенные окончания глаголов).

2 уровень – с. 101 упр. 207 (вставить окончания глаголов, распределить их по группам).

3 уровень – Записать три пословицы, в которых встречаются глаголы с безударными личными окончаниями, указать спряжение глаголов.

Приложение:

Лист самооценивания:

Работа в паре

Вставьте нужную букву, определите спряжение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535440-scenarij-uroka-russkogo-jazyka-pravopisanie-b