Формирование у подростков дружеских межличностных отношений и терпимого отношения к другим людям Семинар практикум

Формирование у подростков дружеских межличностных отношений и терпимого отношения к другим людям

Семинар – практикум

Разработчик: Похабова Наталья Петровна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Анотация:

В последнее время проблема межличностных отношений стала широко освещаться в средствах массовой информации, на государственном и международном уровне. Это связано с частыми случаями проявления нетерпимости по отношению к инакомыслящим людям. Подобная тенденция связана с уменьшением уровня терпимости к людям, жесткостью в отношениях, неумением тактично и грамотно излагать свою позицию, не задевая значимые аспекты жизни других людей. В работе над этой проблемой наибольший акцент необходимо делать на подростковом возрасте, так как именно в этот период человек обретает пути и способы грамотной адаптации во взрослом мире. «Педагогика сотрудничества» - то понятие, без которого невозможно какое-либо преобразования в современной подростковой среде.

Данная методическая разработка адресована специалистам, работающим с подростками: психологам, педагогам, воспитателям, лидерам детских и молодёжных общественных движений, а также тем, кого волнует проблема эффективного сотрудничества в поликультурном обществе.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детства и юношества № 2 является учреждением, транслирующим в своей деятельности современные социально-педагогические технологии.

Цель: способствовать развитию терпимого отношения к другим людям.

Задачи:

•Научить критически рассматривать сложившиеся в обществе стереотипы

•Дать понятие дискриминации и стигматизации

•Показать, чем опасны стигматизация и дискриминация

•Научить видеть причины этих явлений

•Привить уважение к личности.

Целевая аудитория: подростки

Ключевые слова: подростки, толерантность , терпимость, стигматизация

Ход занятия.

1. Упражнение «Никто из вас не знает, что я...»

Цель:Развитие умения предоставлять интересно свою личность окружающим.

Количество участников: 5-10 человек. "

Ресурсы: не требуются.

Время: 10-15 минут.

Краткое описание:

Данное упражнение проводится в группе, участники кото­рые уже хорошо знают друг друга.

Каждый из участников по очереди заканчивает фразу: «Ни­кто из вас не знает, что я...». Сообщение должно содержать в себе информацию, которую действительно никто в группе не знает, на­пример, что я в 16 лет получила автомобильные права. Избегать изречения такого типа: «Никто из вас не знает, что я ношу ботинки 44 размера», или «Никто из вас не знает, что у меня дома есть ком­пьютер».

Завершение упражнения:

• Какие сообщения были для вас наиболее неожиданные?

• Трудно ли было сказать то, что, возможно, тщательно скрывалось?

2.Введение в работу. Упражнение «Орехи»

Цель: введение в тему, подход к обсуждению

Материалы: пакет с грецкими орехами по числу участников

Участники садятся в круг. Ведущий просит каждого из них взять по ореху, а потом в течение внимательно рассмотреть и запомнить свой орех. Через минуту все орехи складываются обратно в пакет. Ведущий перемешивает их, высыпает в центр круга и просит каждого участника найти свой орех. Когда это выполнено, ведущий просит рассказать по каким признакам им удалось найти именно свой орех, чем он отличается от других.Обсуждение:

•Давай те проведем аналогию между орехами и людьми:

• Чтобы увидеть особенности нужно приглядеться. На первый взгляд все одинаковые.

•Как судят о ценности ореха?

•Зачем ореху скорлупа? Люди выращивают скорлупу, чтобы чувствовать себя в безопасности, и не сразу открываются

3.Вступление

Ведущий: Сегодня говорить мы будем о таких явлениях, как стигматизация и дискриминация. Многие из Вас слышали термины «стигма», «стигматизация»? А «дискриминация», «толерантность»?

Ведущий: Сегодня мы попробуем подробнее разобраться, что это такое. Как Вы думаете, можно ли судить о человеке по тому, что говорят о нем другие люди?

Стигматиза́ция (от греч. στíγμα — «ярлык, клеймо») — клеймение, нанесение стигмы. В отличие от слова клеймение, слово стигматизация может обозначать навешивание социальных ярлыков.

Дискримина́ция (от лат. discrīminātio — «обособление», «различение») — ограничение прав и свобод человека и/или различное обращение с людьми или социальными группами на основании какого-либо признака

Толерантность - это способность без агрессии воспринимать мысли, поведение, формы самовыражения и образ жизни другого человека, которые отличаются от собственных.

Интолерантность – это неприятие другого человека, неготовность к сосуществованию с другими (иными) людьми; интолерантность проявляется через деструктивное, конфликтное, агрессивное поведение.

Ведущий: На самом деле ситуация двоякая: общественное мнение о человеке может быть как истинным так и ложным, так что прислушиваться нужно, но полностью полагаться на него не стоит. Особенно если

общественное мнение сложилось не относительно конкретного человека, а относительно группы людей и распространилось на этого человека.

4. «Ментальное мышление»

Цель: продемонстрировать, как люди приписывают признаки группы отдельным людям.

Материал: таблички, листы бумаги А5 (5)

Ведущий: Каждому человеку я сейчас дам карточку со словами. Ни при каких обстоятельствах не зачитывайте ее вслух и не показывайте другим участникам. Вы в течение 2 мин. записывайте ассоциации и характеристики к этому слову, точнее человеку, отвечая на вопрос, какой он. Например, медведь – бурый, большой, опасный. Но Вы не должны использовать само слово в объяснениях.

Выдаем карточки.

Ведущий: Готовы? Теперь зачитываем характеристики по одной. Остальные пытаются отгадать, кого Вы описали.

Обсудите, после того как угадают, что является правдой, а что нет. Почему в обществе сложилось такое представление?

Вывод: стереотипы чаще всего бывают необоснованными и не имеющими никакого отношения к конкретному человеку. Иногда мы судим вообще по представлениям очень далеким от реальности. Почему же тогда мы заранее приписываем людям какие-то качества, которых у них нет?

5.«От осинки не родятся апельсинки»

Цель: подогреть интерес к проблеме, выявить «За» и «Против»

Материалы: не требуются

Ведущий: разделимся на 2 команды. В течение 5 мин. одна команда будет обсуждать и записывать доводы за, а другая против.

Подведем итог. Зачитываем и попробуем поспорить.

Дискуссия

Ведущий: Видите, очень много противоречий, даже в нашей группе сложно прийти к единому мнению. Но каждый из нас должен быть осторожным в своих суждениях. И вот почему... Я хочу попросить Вас выстроиться в одну линию.

6.«Перейти реку»

Цель: дать возможность участникам почувствовать себя «белой вороной», или же наоборот ощутить себя «в компании», таким образом смягчить грань «мы - они»

Материалы: не требуются

Ведущий: Давайте представим, что Вы все стоите на одном берегу реки. Прямо перед нами вода. Ширина реки приблизительно полметра. Сейчас я буду зачитывать утверждения, и если кто-то из Вас поймет, что это утверждение про него, переходит на другой «берег» реки, встает там лицом к группе и стоит до тех пор, пока я не скажу слово «следующее». Потом Вы возвращаетесь на «берег для всех» и слушаете новое утверждение. Если Вы не хотите афишировать свой ответ на какой-то вопрос, просто стойте на месте. Старайтесь быть откровенными, но не делайте то, что Вам крайне неприятно. Начнем.

Список утверждений:

1.У кого плохое зрение

2.Кто родом из деревни

3.У кого есть родственники алкоголики и наркозависимые

4.У кого есть зубные протезы

5.Кто бывал у психиатра

6.Кто из неполной семьи

7. Блондинки

8. Из неблагополучной семьи

9. Когда-либо что-либо укравшие

10. Не русские

11. Не произносящие/ плохо произносящие какие-либо звуки или буквы

12. Болевшие инфекционным заболеванием

13. Те, кто был избит

14.Переехавшие из другого региона

15.Те, кто плакал на людях

16.Обманули близкого человека

Ведущий: Как Вы себя чувствуете? Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями. Если бы была хоть одна фраза, на которую Вы могли выйти, но не захотели, значит, это тот факт по которому Вы или другие люди боятся быть стигматизированными. Это и есть «стигма». Именно так она действует на общество и человека.

Обсудить

Ведущий: Почему происходит так, что люди унижают других по этим параметрам, и по множеству других? Каждый из нас может оказаться в невыгодном положении относительно других и это вызовет определенное отношение к Вам? Что чувствуют люди, которые в силу обстоятельств жизни оказались «по ту сторону реки»?

Обсудить

6.«Электричка»

Цель: продемонстрировать явление стигматизации, сравнить разницу ощущений людей

Материалы: описание ролей

Ведущий: Мне нужно 2 добровольца. Вот Вам Ваши роли. Внимательно ознакомьтесь. Теперь разыграем, импровизируя.

Проигрывается сценка.

Ведущий: Сейчас поговорим с нашими актерами. Что произошло? Что чувствовали герои? Почему девушка себя так повела? По каким критериям мы оцениваем людей? Что дает нам право судить о них заранее? Что изменилось бы в реакции девушки, если бы у парня-инвалида было всё лицо в синяках? Что изменилось бы, если бы парень был одет в хорошую одежду и имел дорогой сотовый телефон?

Обсудить

Ведущий: Мы очень часто приписываем людям качества, которых у них может и не быть, только потому что они принадлежат к какой-то социальной группе, которую мы считаем не очень хорошей.

Это явление называется стигматизацией.

Стигматизация- это предвзятое, негативное отношение к отдельному человеку или группе людей, связанное с наличием у него/них каких-либо особых свойств и признаков. Стигматизация - это наклеивание ярлыков.

Слово «стигматизация» происходит от греческого слова «стигма», означавшего клеймо на теле раба или преступника. Сейчас стигмой называют какую-либо характерную особенность человека, которая унижает его в глазах общества. Конечно, это влияет и на самосознание человека. А чем отличается от дискриминации?

Варианты

Ведущий: В принципе, это очень близкое понятие, но обычно дискриминациявыражается в прямом ущемлении прав одних граждан по сравнению с другими. Стигматизация же проявляется в большей степени косвенно, через распространение негативного отношения. Простейший пример: если на Вас косо посмотрели, потому что Вы плохо одеты - это стигматизация. Если Вас не пустили в клуб из-за этого - это дискриминация.

Как Вы думаете, что может служить причиной появления стигмы?

Для стигмы причины не нужны. Стигма выражается в пренебрежении, страхе или жалости к тому человеку, которого считают не таким как все. Стигма всегда унижает человека. Само поведение человека часто не играет никакой роли, так как для появления стигмы достаточно случайности. Например, подросток, будучи избитым в подъезде незнакомыми сверстниками, на следующий день может оказаться слабаком в глазах одноклассников.

Именно поэтому многое мы не раскрываем окружающим, и есть некоторые темы, которые мы не готовы обсуждать со всеми подряд. Однако для каждого человека эти ощущения различны. Давайте поэкспериментируем сами на себе.

Что же такое толерантность?

Толерантность - это терпимость. Нужно понимать, что люди имеют право быть другими, понимать, что другой не равно враг. А как Вы представляете себе толерантность по отношению к людям с физическими недостатками? К приехавшим из менее развитых стран? К отсидевшим в тюрьме? К ВИЧ-инфицированным?

Вывод: толерантность = отсутствие унижения.

7.«На лбу написано...»

Цель: дать возможность почувствовать себя «стигматизированным», выявить групповые стереотипы

Материалы: наклейки с надписями

1)Я не говорю по-русски

2)Мне 5 лет

3)Я тупой, мне всё надо подробно объяснять

4)Я сильно пьян

5)Не понимай, постоянно переспрашивай

6)Игнорируй меня и т.д.

Лист прикрепляется ко лбу участника, он не знает, что там написано, другие не могут ни говорить, ни намекать об этом. Группа должна общаться в соответствии с указаниями на надписях. Дается задание: «Вы скинулись все на лотерею. Выигрыш - автомобиль. Ваша задача - всем вместе решить, что делать с выигрышем. Продать автомобиль нельзя. У Вас 7 минут».

После игры каждый делится своими ощущениями, рассказывает, как себя с ним вели, пытается догадаться, что у него на табличке.

Удалось ли проблему решить? Мешают ли стереотипы договориться?

10. Обсуждение «Что делать стигматизируемому?»

Цель: подведение итогов, выяснить варианты действий в такой ситуации

Материалы: ватман, маркер

Вопросы:

Что должен делать стигматизируемый?

Чего он точно не должен?

Как бороться с дискриминацией?

Рефлексия:

Что понравилось?

Что не понравилось?

Список используемой литературы

1. Мартынова М.Ю. Поликультурное пространство России и проблемы образования // Этнографическое обозрение. – 2004. – №1.

2. Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А., Шарова О.Д. «Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков» URL:htt://www.tolerance.ru/ (дата обращения: 13.04.2013г.)

3. Сопкин В.С. «Проблема толерантности в подростковой субкультуре», труды по социологии образования РАО, М. 2003.

4. Шрейдер Ю.А. Утопия или устроительство // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535470-formirovanie-u-podrostkov-druzheskih-mezhlich