Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

20.04.2023

Рабочая программа 1 класс УМК Перспектива Русский язык

Ермакова Наталья Александровна

Учитель начальных классов

Рабочая программа с тематическим планированием для 1 класса УМК «Перспектива» Создание условий для планирования, организации и управления педагогическим процессом по приоритетным направлениям в процессе планирования урока в начальной школе.

Оценить

1930 0

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Саратовской области

Кировского района

МАОУ "СОШ "Аврора"

РАССМОТРЕНО

на МО учителей

начальных классов

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методист

Зам.директора по УВР

Директор

______________Калечина В.В.	________Хлюпина Е.М.	________Щепетнова А.В.
Протокол №____	Протокол №____	Приказ №___
от "__" августа2022 г.	от "__" августа 2022 г.	от "__" августа2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 2847764)

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Ермакова Наталья Александровна

Учитель начальных классов

г.Саратов 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

— овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

— развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте

Развитие речи

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.

Слово и предложение

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.

Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.

Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐нике).

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение:

— раздельное написание слов в предложении;

— прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

— перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

— гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

— сочетания чк, чн;

— слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

— знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

Развитие речи

Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка); эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:

— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательныеуниверсальные учебные действия.

Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
— согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивныеуниверсальные учебные действия.

Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;— выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;— соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;

—оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
— различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
— вычленять звуки из слова;
— различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
— различать ударные и безударные гласные звуки;
— различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);— различать понятия «звук» и «буква»;
— определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е,ё,ю,яи буквой ьв конце слова;— правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
— писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
— применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи,ши(в положении под ударением), ча,ща,чу,щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— понимать прослушанный текст;
— читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
— находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
— составлять предложение из набора форм слов;
— устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;— использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений	3	0	0	01.09.2022 05.09.2022	Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/conspect/
Итого по разделу		3
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков	2	0	0	06.09.2022 07.09.2022	Игровое упражнение «Скажи так, как я» (отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове);	Устный опрос;	https://multiurok.ru/files/urok-5-intonatsionnoe-vydelenie-pervogo-zvuka-v-sl.html
2.2.	Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели	2	0	0	08.09.2022 09.09.2022	Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет слово с заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие заданного звука в слове);	Устный опрос;	https://100urokov.ru/predmety/razbor-po-bukvam-i-zvukam
2.3.	Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков.Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных.Ударный слог	3	1	0	12.09.2022 14.09.2022	Играсоревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/conspect/
2.4.	Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков	3	0	0	15.09.2022 19.09.2022	Работа с моделью: выбрать нужную модель в зависимости от места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7658/conspect/269240/
2.5.	Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости— глухости звуков (без введения терминов «звонкость»,«глухость»)	3	0	0	20.09.2022 22.09.2022	Дифференцированное задание: соотнесение слов с соответ‐ствующими им моделями;	Устный опрос;	https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya- pedagogika/library/2021/11/28/igry-i-uprazhneniya-dlya-preodoleniya-gluhosti

2.6.	Слог как минимальная произносительная единица.Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)	3	0	0	23.09.2022 27.09.2022	Совместная работа: характеристика особенностей гласных, согласных звуков, обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников;	Устный опрос;	https://infourok.ru/urok-s-prezentaciey-po-russkomu-yaziku-na-temu-slog-kak-minimalnaya-proiznositelnaya-edinica-573609.html
Итого по разделу		16
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация
3.1.	Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма	7	0	1	28.09.2022 06.10.2022	Совместная работа: анализ поэлементного состава букв;	Устный опрос;	https://www.livemaster.ru/topic/3135867-zadaniya-i-uprazhneniya-na-razvitie-melkoj-motoriki-ruk-u-detej-6-7-let
3.2.	Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв.	7	0	0	07.10.2022 17.10.2022	Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство;	Устный опрос;	https://infourok.ru/urok-obucheniya-gramote-v-klasse-2192577.html
3.3.	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.	7	0	0	18.10.2022 26.10.2022	Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв;	Устный опрос;	https://infourok.ru/urok-pisma-v-1-klasse-po-teme-pismo-bukv-bukvosochetanij-slogov-slov-predlozhenij-s-soblyudeniem-gigienicheskih-norm-ponimanie-f-4664986.html
3.4.	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением	7	0	0	27.10.2022 11.11.2022	Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;	Устный опрос;	https://demo.multiurok.ru/files/russkii-iazyk-pismo-predlozhenii-pod-diktovku-s-pr.html
3.5.	Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста	8	0	1	14.11.2022 23.11.2022	Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;	Устный опрос;	https://infourok.ru/urok-pisma-po-temeusvoenie-priemov-i-posledovatelnosti-pravilnogo-spisivaniya-teksta-zakreplenie-izuchennogo-spisivanie-teksta-3608746.html

3.6.	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса	8	0	0	24.11.2022 05.12.2022	Работа в парах: соотнесение одних и тех же слов, написанных печатным и письменным шрифтом;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/main/
3.7.	Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов	8	0	0	06.12.2022 15.12.2022	Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо‐четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3742/conspect/
3.8.	Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)	8	1	0	16.12.2022 27.12.2022	Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3742/conspect/
3.9.	Знакомство с правилами правописания и их применением:ча, ща, чу, щу	8	0	0	28.12.2022 17.01.2023	Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/
3.10.	Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)	8	0	0	18.01.2023 27.01.2023	Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/conspect/
3.11.	Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных	8	0	0	30.01.202315.02.2023	Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/main/
3.12.	Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения	10	0	1	16.02.2023 02.03.2023	Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/conspect/
Итого по разделу		94
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения	1	0	0	03.03.2023	Рассказ учителя на тему «Язык —средство общения людей»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/conspect/
Итого по разделу		1
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение	3	0	0	06.03.2023 09.03.2023	Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/conspect/

2.2.	Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].	3	1	0	10.03.202314.03.2023	Игровое упражнение «Придумай слово с заданным звуком»;	Устный опрос;	https://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-po-teme-zvonkie-i-gluhie-soglasnie-zvuki-1969265.html
2.3.	Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)	3	0	1	15.03.2023 17.03.2023	Учебный диалог«Объясняем особенности гласных и согласных звуков»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/main/201862/
Итого по разделу		9
Раздел 3. Графика
3.1.	Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквойэ. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова	2	0	0	20.03.202321.03.2023	Моделировать звукобуквенный состав слов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3627/conspect/
3.2.	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.	2	0	0	22.03.2023 23.03.2023	Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звукобуквенной модели;	Устный опрос;	https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/164944-test-ustanovlenie-zvukovogo-i-bukvennogo-sostava-slova.html
3.3.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.	2	0	0	03.04.2023 04.04.2023	Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/main/
3.4.	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.Использование алфавита для упорядочения списка слов.	2	0	0	05.04.2023 06.04.2023	Игра-соревнование «Повтори алфавит»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/conspect/
Итого по разделу		8
Раздел 4. Лексика и морфология
4.1.	Слово как единица языка (ознакомление).	2	0	0	07.04.202310.04.2023	Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»;	Устный опрос;	https://www.youtube.com/watch?v=QcoTgXXne3A
4.2.	Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).	2	0	0	11.04.202312.04.2023	Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?»,«что?»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/conspect/
4.3.	Выявление слов, значение которых требует уточнения	3	0	0	13.04.202317.04.2023	Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?»/ отвечают на вопрос«кто?»;	Устный опрос;	https://multiurok.ru/index.php/files/urok-43-rechevaia-situatsiia-utochnenie-znacheniia.html

Итого по разделу		7
Раздел 5. Синтаксис
5.1.	Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).	2	0	0	18.04.2023 19.04.2023	Работа со схемой предложения: умение читать схему предложения, преобразовывать информацию, полученную из схемы: составлять предложения,	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7640/conspect/
5.2.	Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.	2	0	0	20.04.202321.04.2023	Совместная работа: составление предложения из набора слов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/
5.3.	Восстановление деформированных предложений.	2	0	0	24.04.202325.04.2023	Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;	Устный опрос;	https://infourok.ru/uprazhneniya-v-vosstanovlenii-deformirovannyh-predlozhenij-i-tekstov-4138826.html
5.4.	Составление предложений из набора форм слов	2	1	0	26.04.2023 27.04.2023	Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;	Устный опрос;	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii yazyk/2016/02/19/prezentatsiya-k-urokam-pisma-1-klass-sostavlenie
Итого по разделу		8
Раздел 6. Орфография и пунктуация
6.1.	Ознакомление с правилами правописания и их применение:- раздельное написание слов в предложении; - прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных; - перенос слов (без учёта морфемного членения слова);- гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; - сочетания чк, чн; - слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.	7	0	0	28.04.202310.05.2023	Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания;	Устный опрос;	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/12/06/russkiy-yazyk-1-klass-tema-primenenie-pravil
6.2.	Усвоение алгоритма списывания текста	2	0	0	11.05.202312.05.2023	Орфографический тренинг: отработка правописания сочета ний жи, ши, ча, ща, чу, щу, осуществление самоконтроля при использовании правил;	Устный опрос;	https://infourok.ru/urok-pisma-po-temeusvoenie-priemov-i-posledovatelnosti-pravilnogo-spisivaniya-teksta-zakreplenie-izuchennogo-spisivanie-teksta-3608746.html
Итого по разделу		9
Раздел 7. Развитие речи
7.1.	Речь как основная форма общения между людьми	1	0	0	15.05.2023	Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуации общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4665/conspect/

7.2.	Текст как единица речи (ознакомление).	1	1	0	16.05.2023	Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с использованием опорных слов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/conspect/
7.3.	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.	1	0	0	17.05.2023	Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;	Устный опрос;	https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-obschenii-2919316.html
7.4.	Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).	1	0	0	18.05.2023	Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7621/conspect/
7.5.	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)	1	0	0	19.05.2023	Работа в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения;	Устный опрос;	https://www.youtube.com/watch?v=6NfWMa7TuLA
Итого по разделу:		5
Резервное время		5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	5	5

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Саратовской области

Кировского района

МАОУ "СОШ "Аврора"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Методист	Зам.директора по УВР	Директор

______________Калечина В.В.	________Хлюпина Е.М.	________Щепетнова А.В.
Протокол №____	Протокол №____	Приказ №___
от "__" августа2022 г.	от "__" августа 2022 г.	от "__" августа2022 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

(ID 2847764)

по предмету: русский язык

ФИО учителя: Ермакова Н.А.

Класс 1.5

Количество часов по плану: 165

Всего в неделю: 5

Диагностическая работа 3

Контрольный диктант 1

Контрольное списывание 1

Проверочная работа 3

Проект 2

г.Саратов 2022

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения		Тип урока	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения
		всего	контрольные работы	практические работы	план	факт
1.	«Твои новые друзья». «Дорога в школу». «Первое задание. На уроке. Что в центре круга». «Большие и маленькие.Сравни».	1	0	0	01.09.2022	2.09	ИНМ	Устный опрос;
2.	«Каких цветов больше.Направление. Найди короткий путь».«Чем похожи? Чей домик?». «Лото. Найди пару».	1	0	0	02.09.2022	02.09	ИНМ	Устный опрос;
3.	«У речки». «сколько? Столько.» «Целое и часть». «на компьютере»."Часть и целое.Целое из частей"	1	0	0	05.09.2022		ИНМ	Устный опрос;

4.	"Головоломка. Овал.Элементы печатных букв а,б."	1	0	0	06.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
5.	В квартире.Веселые превращения.Элементы печатных букв в,г"	1	0	0	07.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
6.	«Сравни дома». «В магазине одежды.Элементы печатных букв д,е"».	1	0	0	08.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
7.	«В походе. На отдыхе». «Элементы печатных буквж,з».	1	0	0	09.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
8.	«На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букви,к».	1	0	0	12.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
9.	«На волнах. Морские путешествия.Элементы печатныхбукв л,м».	1	0	0	13.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
10.	Диагностическая работа. «На лугу.Мы рисуем. Элементы печатных букв н,о».	1	1	0	14.09.2022		ПОЗ	Устный опрос;
11.	«Под грибом. Сравни. Подумай. Элементы печатных букв п,р»	1	0	0	15.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
12.	«Мы- спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с,т".	1	0	0	16.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
13.	«Кто построил домики" Сравни, подумай. Элементы печатных букв у,ф»	1	0	0	19.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
14.	«Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х,ц».	1	0	0	20.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
15.	«Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч,ш».	1	0	0	21.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
16.	«Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв щ,ь,ы,ъ».	1	0	0	22.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
17.	«Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв э,ю,я».	1	0	0	23.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
18.	«Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся. Элементы письменных букв».	1	0	0	26.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
19.	На велосипедах. Собери машину. Проверь себя. Подумай и сравни. Элементы письменных букв.	1	0	0	27.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
20.	Алфавит.Звуковой анализ слов со звуками [а]. Буквы Аа.	1	0	0	28.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
21.	Звуковой анализ слов со звуками [о]. Буквы Оо.	1	0	0	29.09.2022		ИНМ	Устный опрос;
22.	Строчная буква у.	1	0	0	30.09.2022	07.10	ИНМ	Устный опрос;
23.	"Заглавная буква У."	1	0	0	03.10.2022	07.10	ИНМ	Устный опрос;
24.	Проверочная работа.	1	0	1	04.10.2022	10.10	ПОЗ	Устный опрос;
25.	Буквы И,и	1	0	0	05.10.2022	10.10	ИНМ	Устный опрос;
26.	Буква ы.	1	0	0	06.10.2022	11.10	ИНМ	Устный опрос;
27.	Строчная буква э.	1	0	0	07.10.2022	11.10	ИНМ	Устный опрос;
28.	Заглавная буква Э	1	0	0	10.10.2022	12.10	ИНМ	Устный опрос;
29.	Закрепление изученного	1	0	0	11.10.2022	12.10	ОСИ	Устный опрос;
30.	Буквенная мозаика.	1	0	0	12.10.2022	13.10	ОСИ	Устный опрос;
31.	Пиши ,да не спиши	1	0	0	13.10.2022	13.10	ОСИ	Устный опрос;
32.	Закрепление изученных букв.	1	0	0	14.10.2022		ОСИ	Устный опрос;

33.	Закрепление изученных букв.	1	0	17.10.2022		ОСИ	Устный опрос;
34.	Звуки [М^,] [M] Буква М,м	1	0	18.10.2022		ИНМ	Устный опрос;
35.	Звуки [с] — [с`], буква С с. Звуковой анализ. Запись слов под диктовку.	1	0	19.10.2022		ИНМ	Устный опрос;
36.	Закрепление изученных букв. Составление и запись предложений	1	0	20.10.2022		ОСИ	Устный опрос;
37.	Закрепление изученных букв. Составление и запись предложений.	1	0	21.10.2022		ОСИ	Устный опрос;
38.	Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н н.	1	0	24.10.2022		ИНМ	Устный опрос;
39.	Звуки [л] — [л`], буква Л л. Составление слогов и слов.	1	0	25.10.2022		ИНМ	Устный опрос;
40.	Закрепление изученных букв. Составление и запись предложений.	1	0	26.10.2022		ОСИ	Устный опрос;
41.	Буква Тт. Звуковой анализ. Списывание слов и предложений.	1	0	27.10.2022		ИНМ	Устный опрос;
42.	Буквы К,к	1	0	28.10.2022		ИНМ	Устный опрос;
43.	Закрепление изученного.	1	0	07.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
44.	Повторение. Буквенная мозаика .Пиши да не спиши.	1	0	08.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
45.	Загадки слов.	1	0	09.11.2022		КУ	Устный опрос;
46.	Звуки [р] — [р`], буква Р р. Составление слогов и слов.	1	0	10.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
47.	Звуки [в] — [в`], буква В, в. Слого-звуковой анализ слов.Запись слов и предложений.	1	0	11.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
48.	Буква П, п строчная и заглавная.	1	0	14.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
49.	Закрепление изученного	1	0	15.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
50.	Буква Г,г строчная и заглавная.	1	0	16.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
51.	Закрепление изученного. Составление рассказа.	1	0	17.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
52.	Закрепление изученного. Составление и запись предложений.	1	0	18.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
53.	Буквы Е,е	1	0	21.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
54.	Проверочная работа	1	1	22.11.2022		ПОЗ	Устный опрос;
55.	Буквы Ё,ё.	1	0	23.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
56.	Письмо слов с буквами е,ё	1	0	24.11.2022		ИНМ	Устный опрос;
57.	Закрепление изученных букв.	1	0	25.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
58.	Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.	1	0	28.11.2022		ОСИ	Устный опрос;
59.	Узелки на память.	1	0	29.11.2022	06.12	КУ	Устный опрос;
60.	Буква Бб строчная и заглавная. Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п].	1	0	30.11.2022	06.12	ИНМ	Устный опрос;
61.	Буква З,з. Звуковой анализ.	1	0	01.12.2022	23.12	ИНМ	Устный опрос;
62.	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [з]- [с], [з^,]- [с^,]	1	0	02.12.2022	23.12	ИНМ	Устный опрос;
63.	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [з]- [с], [з^,]- [с^,]	1	0	05.12.2022	09.01	ОСИ	Устный опрос;

64.	Закрепление изученного.	1	0	06.12.2022	09.01	ОСИ	Устный опрос;
65.	Буква Д д строчная и заглавная.Звуковой анализ. Письмо слов.	1	0	07.12.2022	10.01	ИНМ	Устный опрос;
66.	Строчная буква ж. Заглавная буква Ж . Правописание слов с буквосочетаниями жи	1	0	08.12.2022	10.01	ИНМ	Устный опрос;
67.	Закрепление изученного.	1	0	09.12.2022	11.01	ОСИ	Устный опрос;
68.	Буквенная мозаика.	1	0	12.12.2022	11.01	КУ	Устный опрос;
69.	Закрепление изученного	1	0	13.12.2022	12.01	ОСИ	Устный опрос;
70.	Буквы Яя. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.	1	0	14.12.2022	12.01	ИНМ	Устный опрос;
71.	Строчная буква х. Заглавная буква Х.	1	0	15.12.2022	13.01	ИНМ	Устный опрос;
72.	Закрепление изученного. Зрительный диктант.	1	0	16.12.2022	13.01	ОСИ	Устный опрос;
73.	Буква ь. Правописание слов с мягким знаком- показателем мягкости.	1	0	19.12.2022	16.01	ИНМ	Устный опрос;
74.	Диагностическая работа	1	1	20.12.2022	18.01	ПОЗ	Устный опрос;
75.	Буквы Й,й. Списывание слов и предложений.	1	0	21.12.2022	16.01	ИНМ	Устный опрос;
76.	Буквы Ю,ю. Правила оформления предложений.	1	0	22.12.2022	17.01	ИНМ	Устный опрос;
77.	Обозначение мягкости согласных буквой Ю.	1	0	23.12.2022	17.01	ИНМ	Устный опрос;
78.	Буквы Ш,ш.	1	0	26.12.2022	18.01	ИНМ	Устный опрос;
79.	Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.	1	0	27.12.2022	19.01	ИНМ	Устный опрос;
80.	Буква Ч,ч. Правописание слов с буквосочетаниями ча,чу	1	0	28.12.2022	19.01	ИНМ	Устный опрос;
81.	Буква Щ,щ. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща,чу-щу	1	0	09.01.2023	20.01	ИНМ	Устный опрос;
82.	Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу	1	0	10.01.2023	20.01	ИНМ	Устный опрос;
83.	Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений.	1	0	11.01.2023	23.01	ИНМ	Устный опрос;
84.	Закрепление изученного.	1	0	12.01.2023	23.01	ОСИ	Устный опрос;
85.	Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение.	1	0	13.01.2023	24.01	ИНМ	Устный опрос;
86.	Буква ъ. правописание слов с разделительным ь и ъ	1	0	16.01.2023	24.01	ИНМ	Устный опрос;
87.	Закрепление изученного.	1	0	17.01.2023	25.01	ОСИ	Устный опрос;
88.	Закрепление изученного.	1	0	18.01.2023	25.01	ОСИ	Устный опрос;
89.	Буквенная мозаика. Закрепление изученного. Проверка знаний.	1	0	19.01.2023	26.01	КУ	Устный опрос;
90.	Отработка написания элементов букв (рабочая тетрадь «Пиши красиво»)	1	0	20.01.2023	26.01	ОСИ	Устный опрос;
91.	Отработка написания элементов букв – плавных линий с точкой.	1	0	23.01.2023	27.01	ОСИ	Устный опрос;

92.	Отработка написания элементов букв - прямых линий с одним и двумя закруглениями и плавными линиями.	1	0	24.01.2023	27.01	ОСИ	Устный опрос;
93.	Отработка написания элементов букв - прямых линий с петлей внизу	1	0	25.01.2023	30.01	ОСИ	Устный опрос;
94.	Отработка написания элементов букв- прямых линий с петлёй вверху и внизу.	1	0	26.01.2023	30.01	ОСИ	Устный опрос;
95.	Отработка написания элементов букв- овалов и полуовалов.	1	0	27.01.2023	31.01	ОСИ	Устный опрос;
96.	Отработка написания элементов букв. Наши проекты. Кроссворд.	1	1	30.01.2023	31.01	ОСИ	Устный опрос;
97.	Упражнения в написании букв.	1	0	31.01.2023	01.02	ОСИ	Устный опрос;
98.	Отработка написания элементов букв.	1	0	01.02.2023	01.02	ОСИ	Устный опрос;
99.	Отработка написания элементов букв.	1	0	02.02.2023		ОСИ	Устный опрос;
100.	Отработка написания элементов букв.	1	0	03.02.2023		ОСИ	Устный опрос;
101.	Отработка написания элементов букв.	1	0	13.02.2023		ОСИ	Устный опрос;
102.	Отработка написания элементов букв.	1	0	14.02.2023		ОСИ	Устный опрос;
103.	Отработка написания элементов букв.	1	0	15.02.2023		ОСИ	Устный опрос;
104.	Отработка написания элементов букв.	1	0	16.02.2023		ОСИ	Устный опрос;
105.	Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных.	1	0	17.02.2023	27.02	ОСИ	Устный опрос;
106.	Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с буквосочетаниями чк	1	0	20.02.2023	27.02	ОСИ	Устный опрос;
107.	Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с буквосочетаниями чк	1	0	21.02.2023	28.02	ОСИ	Устный опрос;
108.	Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е,,ё,ю,я,и	1	0	22.02.2023	28.02	ОСИ	Устный опрос;
109.	Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е,,ё,ю,я,и	1	0	24.02.2023	01.03	ОСИ	Устный опрос;
110.	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1	0	27.02.2023	01.03	ОСИ	Устный опрос;
111.	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	1	0	28.02.2023	02.03	ИНМ	Устный опрос;
112.	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	1	0	01.03.2023	02.03	ОСИ	Устный опрос;
113.	Проверочная работа.	1	1	02.03.2023	03.03	ПОЗ	Устный опрос;
114.	Знакомство с учебником.В мире общения.	1	0	03.03.2023	03.03	ИНМ	Устный опрос;
115.	Главное средство общения -родной язык.	1	0	06.03.2023		ИНМ	Устный опрос;
116.	Словесное творчество	1	0	07.03.2023		КУ	Устный опрос;
117.	Роль слова в общении.	1	0	09.03.2023		ИНМ	Устный опрос;
118.	Слово и его значение. Подготовка к диктанту	1	0	10.03.2023		ИНМ	Устный опрос;

119.	Контрольный диктант	1	1	0	13.03.2023	ПОЗ	Устный опрос;
120.	Работа над ошибками. Повторение	1	0	0	14.03.2023	КУ	Устный опрос;
121.	Слово и его значение.	1	0	0	15.03.2023	ИНМ	Устный опрос;
122.	Слово и его значение.	1	0	0	16.03.2023	ОСИ	Устный опрос;
123.	Наши проекты. «В каждом слове есть загадка».	1	0	1	17.03.2023	КУ	Устный опрос;
124.	Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.	1	0	0	20.03.2023	ИНМ	Устный опрос;
125.	Имя собственное. Правописание имен собственных.	1	0	0	21.03.2023	ОСИ	Устный опрос;
126.	Имя собственное. Правописание имен собственных.	1	0	0	22.03.2023	ОСИ	Устный опрос;
127.	Слова с несколькими значениями	1	0	0	23.03.2023	ОСИ	Устный опрос;
128.	Слова, близкие по значению (синонимы).	1	0	0	03.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
129.	Слова, противоположные по значению (антонимы)	1	0	0	04.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
130.	Знакомство с разными группами слов	1	0	0	05.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
131.	Группы слов.	1	0	0	06.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
132.	Слова отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1	0	0	07.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
133.	Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.	1	0	0	10.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
134.	Звуки и буквы.	1	0	0	11.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
135.	Алфавит.	1	0	0	12.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
136.	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	1	0	0	13.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
137.	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	1	0	0	14.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
138.	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	1	0	0	17.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
139.	Слоги.	1	0	0	18.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
140.	Слоги.	1	0	0	19.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
141.	Деление слова для переноса.	1	0	0	20.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
142.	Деление слова для переноса.	1	0	0	21.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
143.	Ударение.	1	0	0	24.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
144.	Ударение.	1	0	0	25.04.2023	ОСИ	Устный опрос;
145.	Словарь «Говори правильно». Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1	0	0	26.04.2023	КУ	Устный опрос;
146.	Диагностическая работа.	1	1	0	27.04.2023	ПОЗ	Устный опрос;
147.	Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	1	0	0	28.04.2023	ИНМ	Устный опрос;
148.	Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	1	0	0	02.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
149.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1	0	0	03.05.2023	ИНМ	Устный опрос;
150.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1	0	0	04.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
151.	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний Жи-Ши, Ча-Ща, Чу-Щу	1	0	0	05.05.2023	ИНМ	Устный опрос;

152.	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний Жи-Ши, Ча-Ща, Чу-Щу	1	0	0	08.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
153.	Разделительный мягкий знак	1	0	0	10.05.2023	ИНМ	Устный опрос;
154.	Разделительный мягкий знак	1	0	0	11.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
155.	Разделительный твёрдый знак.	1	0	0	12.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
156.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1	0	0	15.05.2023	ИНМ	Устный опрос;
157.	Контрольное списывание.	1	1	0	16.05.2023	ПОЗ	Устный опрос;
158.	Работа над ошибками. Повторение	1	0	0	17.05.2023	КУ	Устный опрос;
159.	От слова к предложению	1	0	0	18.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
160.	Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту.	1	0	0	19.05.2023	ИНМ	Устный опрос;
161.	Повторение изученного за год	1	0	0	22.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
162.	Повторение изученного за год	1	0	0	23.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
163.	Повторение изученного за год	1	0	0	24.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
164.	Повторение изученного за год	1	0	0	25.05.2023	ОСИ	Устный опрос;
165.	Повторение изученного за год	1	0	0	резерв	ОСИ	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	5	5

Личностные результаты формируются и отслеживаются в период проведения урочной и внеурочной деятельности, предметных и метопредметных неделях, согласно годовому плану работы школы https://shkolaavrorasaratov-r64.gosweb.gosuslugi.ru/ и программе воспитания.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Бабушкина Т.В., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Пудикова Н.А.;
Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н.

Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х частях
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Пудикова Н.А.

Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. (В электронном виде на сайте издательства)
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://schoolguide.ru/index.php/progs/perspectiva/ucheb/1class.html

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор, компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТМультимедийный проектор, компьютер

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535521-rabochaja-programma-1-klass-umk-perspektiva-r

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Тест для 2 класса «Правописание»Урок русского языка во 2 классе по теме «Части речи»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации