Проект по духовно-нравственному воспитанию через сказку для дошкольников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №197» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 197» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Краткосрочный проект для детей 2-3 года

«В гостях у сказки»

Образовательная область: творческо -познавательный, групповой

Автор-составитель:

Воспитатель: Микова Е.А.

Лисовская И.В.

Барнаул, 2023

Актуальность: Приобщаясь к традиционному русскому фольклору через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, осваивает его красоту, но и приобщается к культуре своего народа.

Именно сказки являются материалом для обучения детей родной речи.

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, любовь и ненависть; гнев и сострадание. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку. Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.

Цель: развить у детей интерес к сказкам, создать условия для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи:

-способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.

- развивать элементы детского творчества в продуктивной деятельности.

-воспитывать навыки аккуратного общения с книгой.

Предполагаемый результат:

-познакомить с фольклором русского народа;

-способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;

-развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

-развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок.

Тип проекта: Краткосрочный (с 10.04 по 19.04), творческо- познавательный, групповой

Участники: воспитатель, родители, дети.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

- Определение проблемы.

- Постановка цели, задач.

- Сбор информации, литературы, дополнительного материала.

- составление перспективного плана работы.

Основной этап:

- Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду.

- Развитие совместного творчества родителей и детей.

- Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Совместная работа воспитателя с детьми:

Беседы с детьми: «Путешествие в мир сказок», «Книги лучшие друзья».

Дидактические игры «Угадай сказку», «Узнай сказку по иллюстрации»

Чтение сказок «Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Маша и медведь».

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Д\игра «Чудесный мешочек», «Узнай сказку»

Театрализованные игры «Теремок», «Репка»

Пальчиковая игра «Жили были зайчики», «Мы лепили Колобок»
Подвижные игры «Раздувайся пузырь», «У медведя во бору».

Лепка «Тарелочки для тех медведей»

Рисование «Хвостик для репки»

Конструирование «Теремок»

Инсценировка сказки «Репка»

Заключительный этап.

Дети: У детей расширялись представления о видах транспорта, как о средствах передвижения.

Воспитатели:создали условия для реализации проекта и активного включения всех участников в работу по реализации проекта.

Беседас детьми «Путешествие по сказкам», «Книги лучшие друзья»; (приложение №1)

Рассматривание иллюстрации к сказкам; (приложение 2)

Дидактические игры «Узнай сказку», «Чудесный мешочек»; (приложение 3)

Пальчиковая игра «Жили были зайчики», «Мы лепили колобок» ; (приложение 4)

Подвижные игры «Раздувайся пузырь», «У медведя во бору»; (приложение 5)

Конспект по рисованию «Хвостик для репки»; (приложение 6)

Конспект по лепке из пластилина «Тарелочки для медведей»; (приложение 7)

Конструирование «Теремки»; (приложение 8)

Инсценировка сказки «Репка»; (приложение 9).

Заключение.

Планировалось дать детям элементарные представления о сказочных персонажах и их реальных образах в окружающем мире, и в природе. Кроме того, присутствовало желание вовлечь каждого участника в активный, познавательный и мыслительно-речевой процесс, вызвать сопереживание и эмоциональное отношение.

В процессе реализации данного проекта дети с интересом слушали чтение сказки, повторяли за педагогом импровизированные звуки голосов, издаваемых домашними животными и птицами, с интересом наблюдали за сказочными персонажами и сопереживали вместе с героями сказок (бабушке и курочке Рябе, дедушке в сказке «Репка»). Все это способствовало развитию познавательных способностей детей, наблюдательности и желанию к двустороннему диалогу детей с педагогом.

Реализация проекта показала свою эффективность:

Дети:

В ходе реализации проекта наряду с поставленными задачами, у детей параллельно развились следующие положительные моменты: дети научились сопереживать «братьям нашим меньшим». Таким образом, проект выявил положительные результаты в работе с детьми.

Приложение 1

Беседа на тему: «Путешествие в мир сказок».

Программное содержание:

1. Учить детей узнавать сказку по иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию, драматизировать знакомую сказку.

2. Развивать внимание речь, память детей, творческие навыки.

3. Воспитывать интерес к сказкам, сочувствие к героям, попавшим в беду. Интеграция областей: социально - коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое, познавательное развитие.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций.

Ход : Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам.

1.Посмотрите в какую сказку мы попали?(Колобок). Правильно! От кого ушел колобок? (От бабушки и от дедушки). Кого встретил колобок в лесу? (Волка, зайца, медведя, лису). Кто съел колобка? (Лиса). Молодцы, отправляемся дальше.

2. В какую сказку мы попали?(Репка). Правильно! Кто посадил репку? (Дед). Кто помогал деду тянуть репку? (Бабка, внучка, собачка, кошка, мышка). Молодцы, отправляемся дальше.

3. В какую сказку мы теперь попали (Теремок). Кто в теремочке живет? (Мышка, лягушка, зайка, волк, лягушка, медведь). Кто сломал теремок? (Медведь, потому что он большой, а теремок маленький). Молодцы, отправляемся дальше.

4. В какую сказку мы теперь попали (Маша и медведь). Как Маша попала к медведю? (Пошла в лес и заблудилась). Как Маша вернулась домой? (Перехитрила медведя). Правильно, молодцы! Пойдемте дальше.

5. Куда же мы теперь пришли? (В сказку«Волк и козлята»). Что случи-лось с козлятами? (Их съел волк). Как волк перехитрил козлят? (Притворился мамой - козой). Кто спас козлят? (Мама – коза).

6. Посмотрите, кто это идет к нам на встречу?(Буратино). Он хочет не-много с вами потанцевать.

7. Отправляемся дальше. В какую сказку мы теперь попали?(Курочка Ряба).

Ребята, вам понравилось путешествовать по сказкам? В каких сказках мы сегодня побывали? Молодцы, ребята!

Беседа на тему: «Книги – лучшие друзья» в 1 младшей группе

Цель: развивать умение по словесному описанию и иллюстрациям определять знакомые книги и сказки.

Задачи:

Образовательные:

1.Продожать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах.

2. Учить детей рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы.

3. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова.

Развивающие:

1. Развивать фонематическое восприятие детей, логическое мышление, внимание.

2. Активизировать и обогащать словарный запас по теме: "Сказки".

3. Развивать интерес к книгам.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Содержание образовательной деятельности

Воспитатель: - Ребята, вы любите, когда вам читают книжки?  Кто вам их читает? А в нашей группе есть книги? Где же они живут? Правильно, в нашем книжном уголке.

-А вы заметили, кукла Катя сидит здесь на стуле, наблюдает за нами. Она решила поговорить с вами.

Воспитатель: (берет куклу): «Здравствуйте, ребята! Я сижу и наблюдаю за вами. И вижу, кто из вас любит книги, кто умеет с ними обращаться бережно, аккуратно. А ведь умные люди уже давно сказали: «Книги – это лучшие друзья»! В книгах живут стихи и сказки, веселые истории и яркие картинки.

Воспитатель: - Катя, но наши дети еще не умеют сами читать, как же они узнают, о чем, например, эта книга?

Кукла: - Пусть они сначала посмотрят на картинку и скажут, кто на ней нарисован (зайка). Кто же знает стихотворение про зайку? А здесь кто нарисован? (бычок, мишка – чтение стихов). Вот видите, вы по картинкам узнали свою любимую книжку, которая называется «Игрушки».

А теперь попробуйте отгадать, о какой сказке эта загадка?

Кукла: -Из муки он был печен,

На сметане был мешен.

На окошке он студился,

По дорожке он катился.

(Колобок)

Воспитатель: Найдите эту книжку в нашей библиотеке и покажите.

Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама очень их любила,

Молочком детей поила.

Тут зубами щелк да щелк

Появился серый волк.

(Волк и семеро козлят)

Воспитатель: Ты знаешь, Катя, мы с ребятами читаем сказки, а потом в них играем. Давайте покажем, как мы это делаем!

 Игра-разминка «Ровным кругом»

- как бабушка Колобка стряпала? (показывают движения)

- как Машенька в лесу грибочки собирала?

- как дед Репку из земли тянул?

(вновь посадить на стульчики)

Кукла: - А знаете ли вы, что есть люди, которые умеют сочинять интересные сказки, веселые истории для ребят?

Воспитатель: - Конечно, вот здесь, например, стоит портрет писателя Корнея Чуковского, и ребята хорошо знают его книги. Как, например, называется эта книга? («Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Айболит»).

Воспитатель: - Послушай, Катя я прочитаю несколько строк из этих книг, а ребята мне обязательно помогут. (Читаю по несколько строчек разных произведений, дети "подхватывают")

Кукла - Молодцы! Я поняла, что вы любите книжки, и поэтому решила подарить таким умным и воспитанным ребятишкам сундучок с книгами.

Воспитатель: - Спасибо, Катя! Ребята, давайте посмотрим, какие книги лежат в этом сундучке.

- Это книжки-малышки, их очень любят и самые маленькие ребята, и детки постарше. Их удобно положить маме в сумку или в свой рюкзачок и принести друзьям в детский сад.

- А это большая книга сказок. Посмотрите, какие замечательные в ней картинки. Знаете ли вы эти сказки? (показать сначала знакомые 2-3 иллюстрации, а затем новые). Эту замечательную книгу мы будем читать  в группе.

Самая умная книга – энциклопедия! В ней можно найти ответы на самые разные вопросы: почему солнце светит? куда уплывают облака? Зачем ежику нужны иголки?

- Эта книга называется Азбука! Вы хотите научиться читать?  Все люди: ваши мамы и папы, бабушки и дедушки учились читать по Азбуке. Значит, и вам эта книга очень скоро пригодится!

Ребята, а можно ли в этих книгах рисовать? Конечно, нет! Для этого есть специальные книги-раскраски и Катя подарила нам такие книжки!

Давайте все вместе скажем «Спасибо» Кате и пообещаем их беречь и обязательно прочитать все эти книги.

Приложение 2

Рассматривание иллюстраций книг к сказкам.

Приложение 3

Дидактическая игра «Угадай сказку»

Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях.

Задачи:1) Закрепить умения детей угадывать знакомые сказки

2) Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность.

3) Воспитывать любовь к литературным произведениям.

Угадайсказку?

1.Как-то мышка невеличка

На пол сбросила яичко.

Плачет баба, плачет дед.

Что за сказка, дай ответ! (Курочка Ряба)

2.В этом доме без забот

Жили звери, только вот,

Медведь к ним пришел потом,

Поломал звериный дом. (Теремок)

3.Хоть он был без рук и ног,

Но сбежать из дома смог.

Волк и заяц, и медведь

Не смогли за ним поспеть.

Но лисичка знает дело –

Быстро " Ам " его и съела. (Колобок)

4.В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок. (Зайкина избушка)

5.Трудно бабушке и деду

Репу вытащить к обеду.

Внучка, Жучка, даже кошка

Помогали им немножко

Кто еще пришел на грядку?

Отгадай-ка ты загадку. (Мышка из сказки Репка)

6.Возле леса, На опушке,

Трое их живет В избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?(Три медведя)

Д\игра «Чудесный мешочек»

Цель: совершенствование тактильных ощущений и восприятия. Учить детей узнавать предметы по характерных признакам, развивать речь, умение рассказывать о предмете, описать его(цвет, форму, развивать мелкую моторику).

Приложение 4

Пальчиковые игры

Жили-были зайчики

Жили-были («фонарики») зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний-ушки)
На лесной(руки вверх с растопыренными пальцами) опушке.
Жили-были («фонарики») зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний-ушки)
В беленькой избушке. ( показывают домик)
Мыли свои ушки, (трут пальчики)
Мыли свои лапочки, (ладони моем)
Наряжались зайчики, (движения сверху-вниз по туловищу)
Надевали тапочки. (топают)

Мы лепили «Колобка»

Лепим, лепим колобка, (имитация лепки)

тесто месим мы слегка. (сжимаем и разжимаем пальцы)

А потом его катаем, (катаем)

на окошко сажаем. (раскрывают ладони)

Он с окошка прыг, да прыг, (хлопают в ладони)

Укатился озорник! (вращение кистями)

Приложение 5

Подвижные игры «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. .

"Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: учить детей слышать воспитателя действовать по сигналу взрослого.

- развивать внимание, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Приложение 6

Конспект по рисованию для первой младшей группы «Хвостик репки» 

Цель: Учить правильно держать кисточку и обмакивать ее в краску, раскрашивать картинку не

выходя за линию контура.

Задачи:

- Правильно называть желтый цвет;

- Пополнять и активизировать словарь детей: круглая, крепкая, сладкая, желтая;

- Развивать логическое мышление, внимание, память;

- Развивать умение слушать воспитателя и сверстников;

- Воспитывать доброжелательность и отзывчивость;

- Воспитывать интерес к русским народным сказкам;

- продолжать развивать мелкую моторику кистей рук.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята к нам сегодня в гости пришла мышка. Давайте с мышкой поздороваемся, скажем: «Здравствуй мышка!» С собой мышка принесла чудесный мешочек, загляните в него. Что же в нем лежит? (ответ детей: Репка)

- Правильно. Ребята посмотрите на репку.

- Какого она цвета? (ответ детей: репка желтая)

- А вершки (листочки)? (ответ детей: зеленые)

- реку мы с вами приклеили, а вот про хвостик совсем забыли. Давайте, сегодня мы с вами раскрасим хвостик репки. Сядем на стульчик ровно, спинку прямо, ножки вместе.

- Посмотрите, что нам принесла мышка. Это – кисточка – наша помощница и краска зеленого цвета. У нашей кисточки мягкий хвостик и длинная ручка. Но кисточку надо уметь держать правильно. Иначе она обидится и наш рисунок получится некрасивым и не аккуратным. Давайте научимся правильно брать кисточку в руку.

- Кисточку надо держать чуть выше железного наконечника. (воспитатель показывает, а дети повторяют)

Ребята берем нашу кисточку и окунаем в стаканчик с водой, теперь на мокрую кисть наберем краску, обмакнув ее всем ворсом в баночку с краской. Лишнюю краску, я с нему прикоснувшись ворсом к краю баночки. Теперь мы с вами приступаем к раскрашиванию хвостика нашей репки, аккуратно стараясь не заходить за контур (воспитатель показывает, как надо раскрашивать). Вот и поспела моя репка, она стала желтой и с красивым хвостиком.

Дети приступают к раскрашиванию (воспитатель помогает, вкладывает кисть, обмакивает кисть в краску или же показывает, как правильно надо раскрашивать).

- Посмотрите сколько репок у нас выросло на огороде. Какого они цвета? (ответ детей: желтые). У всех репки желтые спелые. Давайте полюбуемся ими. Ребята давайте наши репки мы отдадим мышке, ведь именно она принесла кисточки, без которых мы не смогли бы ничего сделать.

- Мышка: (воспитатель говорить писклявым голосом) Пи-пи-пи, молодцы ребятки постарались, хорошие у вас репки выросли, большие, желтые. Большое вам спасибо за подарки.

- Воспитатель: Ребята ваши работы очень мышке понравились. Но нашей мышке пора домой, к дедушке и бабушке в сказку возвращаться. Давайте скажем мышке до свидания. (дети прощаются с мышкой).

Приложение 7

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе.«Тарелки для трех медведей».

Цель: Продолжать вызывать у детей интерес к действиям с пластическими материалами.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка.

Закреплять умение сравнивать предметы по размеру, сопоставляя их, находить соответствие назначению.

Развивать у детей способность к созданию собственного замысла.

Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

Развивающие:

• развивать воображение, фантазию, эмоции детей;

• развивать мелкую моторику рук;

• развивать умение отвечать на вопросы;

• развивать  внимание, усидчивость.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательность и отзывчивость;

• воспитывать бережное отношение к посуде;

воспитывать аккуратность при выполнении работы

Предварительная работа: занятия по обучению лепки шара, чтение сказки «Три медведя». Рассматривание тарелки и игры с посудой в игровом уголке.

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое», «Социально-коммуникативное развитие», «Познание», «Развитие речи», «Физическое развитие».

Материал: Пластилин, доска для лепки, тарелка. Образец слеплен из пластилина, 3 игрушечных медведя (маленький, большой и средний).

Ход занятия.

Организационный момент

- Ребята, сегодня мы отправимся в лес погулять.

(Посредине комнаты стоит домик, внутри которого за столом сидят три медведя разной величины, вокруг домика деревья (искусственные елки и березы). Звучит музыка леса (пение птиц).

- Среди леса, домик! Как вы думаете, кто здесь живет? (медведи)

- Из какой сказки они? («Три медведя»).

- Как их звали? (Дети называют: «Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка»)

- Правильно, вы все очень хорошо знаете эту сказку.

- Давайте посмотрим и скажем: «Чего не хватает у них на столе?» (Посуды, тарелок…)

- Правильно! У них нет тарелок.

- Что же делать? Как помочь медведям? (можно слепить…)

- Как вы думаете, кто из этих медведей Михайло Иванович? (ответ детей)

- Почему? (большой)

- Значит какая у него будет тарелка? (большая)

-А кто из этих медведей Мишутка? Почему? (маленький)

- Какая тарелка будет у Мишутки? (маленькая)

- Кто остался? (Настасья Петровна)

- Какая к нее будет тарелка? (средняя, поменьше, чем у медведя или побольше, чем у Мишутки)

- Правильно. Сегодня будем с вами лепить тарелочки для медведей.

Физкультминутка:

-Покажем, как медведь просыпается от зимней спячки.

Бурый мишенька зимой (покачиваемся как медведь)

Крепко спал в берлоге. (сложенные ладони прикладываем к щеке)

Весною он проснулся,

Зевнул и потянулся. (зеваем и тянемся)

(дети садятся за столы)

Рассматривание настоящей тарелки.

- Ребята, посмотрите, скажите какой формы тарелка? (круглой)

Глубокая или нет? Почему тарелка глубокая? (чтобы из нее не вытекал суп)

Показ лепки.

- Как вы думаете, с чего мы начнем лепить? (катаем шарик) Правильно.

Воспитатель делает и говорит: « Круговыми движениями ладоней рук – скатаю шар. Нужно чуть расплющить между ладонями или на доске. Большим пальцем сделаем углубление в середине комочка, а затем оттянем и загнем края. Получилась тарелочка!»

Рассматривание образца

Посмотрите какая у меня получилась тарелочка (какого цвета, какой формы) круглая, красная.

- Для чего нужны тарелочки?

Перед тем, как лепить, разогреем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Мы ладошки давим, давим. (надавливание ладоней друг об друга)

Мы ладошки трем, трем. (потирание ладоней)

Мы ладошками катаем, (круговые движения)

И мы пальчики щипаем. (прищипывающие движения)

А теперь лепить начнем.

Практическая часть – самостоятельная работа.

- Ребята, сели все правильно, спинку держим ровно.

- Подумайте, какого размера и какого цвета будет ваша тарелка и выберите нужный кусок пластилина

- Тимур, какую ты, тарелку будешь лепить? (большую или …)

Воспитатель помогает индивидуально детям.

Предложить, украсить тарелку узором. (колпачок от фломастера)

Еще раз вместе с ребенком определяем:

Большая тарелка – для кого? - для Михайло Ивановича

Средняя тарелка – для Настасьи Петровны

А маленькая тарелка – для мишутки.

Анализ работ:

- Теперь подарите свою тарелку медведям. (дети уносят)

- Почему ты поставил эту тарелку Мишутке? (потому что она маленькая)

Какого цвета?

У них теперь много посуды.

- Скажи Катя, всем медведям хватит тарелок? (да)

Чего больше? (тарелок)

А медведей? (мало)

-Сколько медведей? (три)

-Сколько мисок? (много)

Итог занятия

Понравилось вам лепить тарелки?

Медведи благодарны вам за красивые тарелки.

Приложение 8

Конструирование «Теремок»

Приложение 9

Инсценировка сказки «Репка» цель: вызвать эмоционально положительное состояние, удовольствие от встречи с любимой сказкой, стимулировать детей к активному восприятию происходящих событий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535752-proekt-v-gostjah-u-skazki