Названия компонентов и результата умножения

Конспект урока

Тема: «Названия компонентов и результата умножения»

Цель:

- Познакомить с названиями компонентов и результата умножения;

- Развивать навык счета;

- Развивать умение решать задачи;

- Учить правильно читать примеры.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, фронтальная, индивидуальная, парная

Планируемые образовательные результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

Знания, умения, навыки:

- познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения.

-научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения.

- умения заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты;

- выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

- решать текстовые задачи, в том числе разными способами;

- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные:

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий);

- умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Коммуникативные:

- умение донести свою позицию до других.

- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, при взаимопроверке;

- развитие самостоятельности;

- развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник.

Ход урока

I. Организационный момент

—Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

— Проверьте свою готовность к уроку. (собрать/раздать тетради)

Давайте пожелаем друг другу удачи.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтоб чему-то научиться.

- Нам прислали послание инопланетные жители. Они приглашают нас к себе в гости. И даже прислали свои космические корабли, чтобы нам было комфортно путешествовать.

(Учитель вешает на магнитную доску три летающих тарелки: красного, желтого и зеленого цвета.)

-Итак, все в сборе, погрузились и готовы в путь. У каждого из нас есть свойбортовой журнал – тетрадь. Там мы запишем всё, что будет происходить в нашем путешествии.

Запишите дату, классная работа.

Минутка чистописания. Слайд 1. (Презентация)

II. Актуализация знаний

1. Математический диктант. (Учитель читает вслух)

Слайд 2.

— Наш транспорт взлетает на счёт 10. Чтобы полететь, выполняем устный счёт – 10 заданий. Я читаю задание, а вы записываете только «+» или «-».

(Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если не согласны-знак -.)

1. Если к 7 прибавить 8, то получится 15. (+)

2. 12 больше 7 на 6. (-)

3. 16 - это сумма чисел 9 и 7. (+)

4. Если вычитаемое 5, а разность 6, то уменьшаемое 11. (+)

5. Число 13 можно заменить суммой двух одинаковых слагаемых. (-)

6. Чтобы получить 8, нужно из 14 вычесть 5. (-)

7. Если из числа вычли 6 и получили столько же, это число 12. (+)

8. 12 меньше, чем 8, на 4. (-)

9. Разность чисел 17 и 8 равна 8. (-)

10. Если 11 уменьшить на 2, то получится 13. (-)

- Поможет проверить ответы нам сегодня, Планета «Прыгучая».(мяч)

- Меняемся тетрадями с соседом по парте.

Проверка. (Презентация). Слайд 3.

Ребята меняются тетрадями и осуществляют взаимопроверку.

ИГРА. Проверка с мячом. Учитель подкидывает ученику мяч и ученик отвечает на вопрос.

Самооценка.

—У вас на партах лежат инопланетяне. Оцените свою работу. Если все ответы правильные – нарисуйте им 2 глазика, если что-то не так – только один глаз.

- Сейчас, ребята, мы приближаемся к Планете «Компьютерная», на ней есть задания и мы будем справляться с ними устно.

1. Работа над задачами.

Слайд 4.

Лена купила 12 апельсинов и раздала по 1 шести подругам.

Сколько осталось у Лены апельсинов?

6 апельсинов

12-6=6 (ап.)

Слайд 5.

С дерева улетело сначала 12 птиц, а потом ещё 8 птиц.

Сколько всего птиц улетело с дерева?

20 птиц

12+8=20(пт.)

—Итак, мы полетели. Но пока мы приближаемся к Планете «Рассудительная»,

—Жители этой планеты любят рассуждать,

давайте вспомним, какую большую тему мы с вами начали проходить? (Умножение)

III. Самоопределение к деятельности Слайд 6.

1.Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

- Жители планеты приветствуют нас, но отпускать дальше не собираются. Они хотят знать, как называются компоненты действий в примерах.

(На слайде записаны равенства)

23 + 45 = 68 76 – 16 = 60 8 ^. 4 = 32

4 + 4 = 8 6 – 6 = 0 0 ^. 9 = 0

- Прочитайте равенства, записанные в первом столбике, разными способами.

- Что общего у данных выражений? (Это суммы.)

- Как называются числа при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма)

- Прочитайте равенства, записанные во втором столбике, разными способами.

- Что общего у данных выражений? (Это разности.)

- Как называются числа при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)

- Прочитайте равенства, записанные в третьем столбике, разными способами.

- Можем ли прочитать выражения 3 группы так же, как предыдущие? (Нет, ещё не умеем.)
- Какие возникли трудности? (Мы не знаем, как называются числа при умножении)

- Как могут называться эти числа? (Предположения детей)

Названия носят города и планеты,

Вам от рождения фамилия дана.

И каждому числу при умножении

Особенные дали имена.

- А хочется ли вам научиться читать эти выражения несколькими способами? (Да)

- Сформулируйте тему и задачи урока.

— Названия компонентов умножения вы узнаете в нашем бортовом компьютере – учебнике.

- Давайте проверим, правильно ли вы предположили. Откройте учебник на с.54.

Слайд 7.

- Прочитайте задачи урока. (Узнать, как называются числа при умножении)

- Дальше у нас по бортовому журналу Планета «Примерная».

- Дадим отдохнуть нашим приборам, и с удовольствием выполним задание.

Выключаю презентацию. Работаем по учебнику.

IV. Первичное закрепление

1. Учебник стр.54 № 1.

- Проверим, как мы запомнили компоненты умножения.

- Назови множители и произведение в каждом равенстве. ( устно).

- Вычисли произведения, заменяя умножение сложением одинаковых слагаемых.

9 ^. 2 2 ^. 3 1 ^. 5 0 ^. 4 12 ^. 2

- Какие из них вы сможете вычислить, не заменяя сложением? (1 ^. 5, 0 ^. 4)

- Почему? (При умножении на 1 получается то же число. При умножении на 0 получается 0)

- Запишите первый пример (9 ^. 2 = 9 + 9 = 18. По 9 взять 2 раза, получается 18)

(Учащиеся читают выражения, используя названия компонентов и результата умножения, записывают их и называют ответы)

- Ура, жители планеты довольны нашими ответами и отпускают нас! Давайте немного отдохнём и отправимся дальше!

V. Физкультминутка «Полёт в невесомости»

Гимнастика для глаз, инопланетные движения руками, пальчиками.

- Сейчас мы полетаем в невесомости.

- Ребята, встаем возле парт.

- Представим, что мы в космосе, в невесомости.

- Закрываем глаза, открываем глаза.

- Делаем движения руками, наклоняемся вперед. Летим!

- Прыгаем на правой ноге и «летим» руками.

- Теперь на левой ноге и заходим на посадку.

-Нас ждетПланета «Озадаченная»

- Почему же она так называется?

- Помогите жителям планеты. Они вот уже 125 лет не могут решить задачку.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включаю проектор после решения. Слайд 8.

2. Учебник стр.54 № 3.

- Прочитайте задачу в нашем бортовом компьютере (учебнике) с.54 №3

- Рассмотрите рисунок.

- К какому вопросу этот рисунок? (К первому)

- Какой выберете знак действия и почему? (Умножение, т.к. в задаче говорится в четырёх бутылках по 2 литра)

- Какой первый множитель и почему? (2; по 2 л)

- Какой второй множитель и почему? (4; 4 бутылки, значит 4 раза)

- Запишите решение задачи:

2 ^. 4 = 8 (л) – лимонада в четырёх бутылках

- Самооценка. Оцените свою работу. Если все ответы правильные – нарисуйте своим инопланетянам 2 глазика, если что-то не так – только один глаз.

3. Работа в парах.

- Сделайте схематический рисунок ко второму вопросу и решите задачу.

2 ^. 3 = 6 (л) – лимонада в трёх бутылках

(Взаимопроверка)Слайд 9.

Оцените свою работу. Если все ответы правильные – нарисуйте своим инопланетянам 2 глазика, если что-то не так – только один глаз.

VII. Включение в систему знаний и повторения

-Планета – «Самостоятельная». Что это значит?

Задание внизу с.54 «Проверь себя» – сами в тетрадях.

Слайд 10.

-В бортовом журнале - Оформляем решение и ответ.

-Запишите в тетради произведения. Затем найдите ответ на вопрос.

Проверка по образцу -

Слайд 11.

Фронтальная проверка. Самооценка. Оцените свою работу. Если все ответы правильные – нарисуйте своим инопланетянам 2 глазика, если что-то не так – только один глаз.

VIII. Рефлексия деятельности

- У нас на пути Звезда «Любознательная».

- Она хочет знать всё, что мы узнали на уроке.

– Какое открытие для себя вы сегодня сделали? (Узнали, как называются компоненты при умножении, учились читать выражения разными способами.)
– Какую ставили учебную задачу?
– Удалось её решить?

— Вот мы и прилетели! Какое настроение у вас от нашего путешествия? Нарисуйте инопланетянам его.
— Посмотрите, какие они глазастые. Это признак ума! Давайте поаплодируем им и себе таким умникам!

– Давайте оценим свою работу (

узнал…

Сегодня я: понял…

Мне понравилось…

Было интересно…

- А теперь повесьте своего инопланетянина рядом с той планетой, которая отражает Ваше понимание сегодняшнего урока.

- Зеленая- Все понятно! У меня всё получилось!

- Желтая- Мне многое было понятно!

-Красная - Мне нужна помощь! Я много не понял!

Домашнее задание:

— Пора нам отправляться домой. Но чтобы мы не забыли об этом космическом путешествии, жители космоса оставляют вам подарок на дом. Откройте дневнички и запишите задание: с.54, №4, 7.

— Всем спасибо! Урок окончен!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535801-nazvanija-komponentov-i-rezultata-umnozhenija