Конспект урока по математике 3 класс по теме: «Формулы периметра и площади прямоугольника»

МКОУ Базарносызганская средняя школа №1

Конспект урока по математике

3 класс

по теме:

«Формулы периметра и площади прямоугольника»

Тимофеева Мария Викторовна

Учитель начальных классов

Высшей категории

Тема. Формулы периметра и площади прямоугольника.

Цели деятельности учителя:

1. Углубить и расширить знания детей о применении формул в

математике.

2. На основе аналитико-синтетической деятельности вывести

формулы нахождения сторон прямоугольника.

3. Повторить формулы правила нахождения периметра и площади

прямоугольника, квадрата.

4. Работать над формированием умения проводить самостоятельный

анализ задач.

5. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

6. На материале урока формировать универсальные учебные действия;

интерес к математике, расширять кругозор, способствовать развитию

навыков самостоятельной работы и в парах.

Планируемые результаты образования:

Предметные: применять формулы нахождения сторон прямоугольника при решении задач.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – применять формулы при решении задач; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, карточки для самостоятельной работы.

1.Оргмомент.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).

у:Добрый день, дорогие ребята! Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Мария Викторовна.

У:А сейчас давайте настроимся на урок.

-если у вас хорошее настроение, похлопайте в ладоши,

-если вы любите шоколад, оближите губы,

-если у вас есть друг, улыбнитесь,

-если вы любите танцевать, потопайте ногами,

-если готовы к уроку, поднимите руки.

У: Как вы понимаете пословицу «Краткость – сестра таланта»

Сегодня на уроке мы будем использовать краткие записи в математике.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

У: Сейчас мы будем работать в парах. У вас на партах лежат памятки по работе в парах. Давайте их повторим.(Приложение 1)

У: Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.

У:Ребята, посмотрите, что общего в записях?

2 · x = 480
Y – 56 = 64
A = S: b
d : 5=12
S = a · b
P = а+в+а+в

Д: Это равенства, содержащие переменные.

У: На какие группы их можно разделить?

Д: Уравнения и формулы.

У: Что называют уравнением?

Д: Равенство с переменной, значение которой надо найти.

У: Посмотрите на равенства второго столбика. Можно ли эти записи назвать уравнением? Почему? Как назовем? (ученики предлагают свои варианты названий)

У:Итак, чтобы узнать, как называются эти равенства вам нужно выполнить задания математического диктанта. У вас на столах лежат карточки. Каждому ответу соответствует буква. Выполнив все задания и расположив буквы в правильном порядке, у вас получится слово. (на каждой парте по карточке) Приложение 2

1. (6 +9) • 3(О)

2. (50ˑ9) +30(У)

3. (160 – 70) -25(Ф)

4. (720:90) •8(М)

5. Х*7=21(Р)

6. 2*9*5 (Ы)

7. 18+19+20+21+22 (Л)

У:Какое слово у вас получилось?

Д:ФОРМУЛЫ

У:Кто из вас догадался, какая тема нашего урока?

Д:ФОРМУЛЫ

У:Давайте посмотрим на второй столбик с формулами и определим, что мы можем с помощью них найти?

Д:Мы можем найти периметр и площадь прямоугольника.

У:Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Д:Находить площадь и периметр прямоугольника с помощью формул, а также мы будем устанавливать взаимосвязь между величинами.

У:А сейчас ребята, я попрошу оценить, как вы справились с этим заданием. На партах лежат карты самооценки. Запишите, свою фамилию и имя на ней. Сейчас мы оценим как вы справились с математическим диктантом.. Но прежде давайте договоримся по каким критериям, вы сегодня будете себя оценивать. Раскрасьте рядом кружок в тот цвет, который вы считаете нужным.(Приложение 3)

У:Молодцы! Отложите карту в сторону.

3. Объяснение нового материала

У:Теперь ребята, мы с вами откроем тетради и запишем число и классная работа.

У:Откройте учебник на стр.87 и найдите упражнение 2. Прочитайте задание. Вам нужно найти площадь и периметр прямоугольника.

У:Сейчас вы будете работать по рядам

1 ряд – находит площадь и периметр прямоугольника под буквой а

2 ряд – под буквой б

3 ряд – под буквой в

У: Давайте посмотрим, какие результаты у вас получились. Пожалуйста, 1 ряд, какие у вас были даны стороны прямоугольника, какие результаты получились? Проверьте . 2 ряд… 3ряд….

У: Возьмите карты самооценки и оцените свою работу.

У: Скажите, ребята, какую формулу вы использовали, чтобы решить данную задачу для нахождения площади? Все ли использовали данную форму? Значит, можем ли мы сделать вывод, что формулы верны для любых значений букв?

Д:Да

У:Расскажите, что обозначают первые две формулы?

S=a*b,a=S:b

Д:В первой формуле мы находим площадь, длину умножаем на ширину. Во второй формуле мы находим длину, площадь делим на ширину.

У: Какой формулы не хватает? Что еще мы можем найти?

Д:b=S:а

У: Что обозначает последняя формула?

P=a+b+а+в

Д: Нахождение периметра прямоугольника.

У: Что такое периметр прямоугольника?

Д: Сумма длин сторон.

У: Давайте вернемся к нашему учебнику на стр. 87, посмотрите в опорный текст и скажите, как еще можно найти периметр?

Д:P=(a+b)*2 и P=a*2+b*2

У: Хорошо. Молодцы

У: Найдите в опорном тексте, между, чем устанавливается взаимосвязь в формулах? Для чего нам нужны формулы?

У: На какое слово похоже слово «Формула»? (Слово формула похоже на слово форма. Вспомните раньше в песочнице формочка из песка помогала лепить нам пирожные, а формулы помогают нам решать задачи, задавая форму связей между величинами)

У: Попробуйте сформировать определение формула?

Д: Формула – это верное равенство, устанавливающее взаимосвязь между величинами.

У: Посмотрите еще раз в опорный текст, какие еще формулы вам там встретились?

Д: S=a*a и P=a*4

4.Физминутка

У:А теперь давайте немного отдохнем! Попрошу вас встать.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

У: Ребята, как вы думаете, а люди каких профессий используют формулы?

Д: Строители, химики, математики….

У: Вот и я вам сегодня предлагаю побыть строителями.

Сколько существует человек, столько он нуждается в жилище, и поэтому профессия строителя древнейшая, она связана с творчеством, созиданием. Строитель – одна из самых нужных профессий, ведь жизнь на земле без монтажников, каменщиков, маляров, плотников, сварщиков вообразить очень сложно. Послушайте, какие прекрасные строки посвятил Николай Тихомиров строителям:

«Дворцов прекрасных очертанья,

Простой избушки естество —

Все рук строителей создание,

Все — дорогое мастерство.

Мостов ажурность, ширь каналов,

Стать городов и куполов —

Их труд, не то чтобы немалый —

Основа жизненных основ!

Спасибо, руки золотые,

За облик матушки России».

У: Ребята, а как вы думаете, с чего начинается строительство любого дома? Правильно, с укладки фундамента.

У: Что называется фундаментом?

Д: это опора здания

У: Какая следующая часть дома?

Д: Стены

У: И что завершает наш дом?

Д: Крыша

У: Сейчас вы поработаете в группах. Я попрошу ребят с 1-ых парт повернуться к ребятам 2-ых парт.

1 ряд-1 бригада и она будет строить фундамент.

2 ряд -2 бригада и будет строить стены.

3 ряд – 3 бригада и будет строить крышу.

У: Для того, чтобы построить дом, вы должны решить задачу с использованием формул. Если вы решите задачу верно, тогда сможете подобрать правильный макет. Прошу преступить к работе, не забывая правила работы в группе.

У: Закончили. Попрошу представителей групп выйти и прикрепить нужный макет к доске.

У: Молодцы! Все решили задачи верно. У нас получился замечательный макет дома.

У: Сейчас я порошу вас повернуться на свои места, взять карты самооценки и оценить работу группы. Молодцы. Уберите карты в сторону.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

У: Для закрепления наших знаний, я предлагаю вам пройти тест. В тетрадях вы записываете верные ответы.

У: Сейчас посмотрите на слайд и проверьте свои работы. Если у вас совпали ответы поставьте рядом плюс, если нет – минус.

У:Теперь давайте возьмем карты самооценки и оцените свою работу по следующим критериям.

У:Если у вас зелёный кружок, рядом поставьте 3 балла, желтый – 2 балла, красный – 1 балл. Посчитайте баллы и выставите себе оценки за урок.

«5» - 12-11 баллов

«4» - 10-8 баллов

«3» - 7-5 баллов

- Молодцы!

5. Подведение уроков. Рефлексия.

У: Какая была тема нашего урока?

Д: Формулы площади и периметра прямоугольника

У: Чему мы учились на уроке? Какая была цель?

Д: Научиться решать задачи, с помощью формул.

У: Достигли ли мы нашей цели?

Д: Да

У:Молодцы! А теперь я попрошу вас в конверте найти цветочек и тучку. Если урок вам понравился посадите цветочек возле нашего дома, если нет – прикрепите тучку. Молодцы! Посмотрите, какой прекрасная картина у нас получилась. А чтобы нам было еще радостнее, давайте прикрепим солнышко.

У:Своё домашнее задание вы найдете в конвертах.

У:Сегодня мы с вами убедились, что умение вычислять площадь и периметр фигур, необходимо каждому человеку в повседневной жизни. И какую бы вы профессию ни выбрали в дальнейшем, но строители из вас получились прекрасные.

У: Успеху сегодняшнего урока способствовала ваша активность, знание теоретических вопросов, умение решать практические задачи. Вы сегодня работали с желанием, молодцы. Спасибо за урок! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535804-konspekt-uroka-po-matematike-3-klass-po-teme-