Создание развивающей предметно-пространственной среды в аспекте развития технического творчества детей дошкольного возраста

«Создание развивающей предметно-пространственной среды в аспекте развития технического творчества детей дошкольного возраста».

Мы лишаем детей будущего,

если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера.

Д. Дьюи

.

  Цифровизация, девайсы, развитие.... Эпоха технологий и возможностей. Смена поколений. Мир не стоит на месте, постоянно развивается.

В стремительном темпе происходит развитие научно-технического прогресса, механизация современного мира, использование роботов, заменяющих труд людей, развитие информационных технологий.

Сегодня, в свете последних законопроектов в дошкольном образовании, мы говорим о том, что необходимо не просто повысить качество образовательных услуг, но и создать для каждого ребенка условия для выбора траектории своего развития. А это значит нам, педагогам дошкольных образовательных организаций, предстоит, с одной стороны, помочь дошколятам обнаружить и раскрыть свой творческий потенциал, данный природой, а с другой, выполняя социальный заказ государства, – подготовить базу для будущей профессиональной ориентации подрастающего поколения.

В современном обществе активность ребенка расценивается ведущим источником его развития – знания не передаются в  готовом виде, а постигаются детьми в процессе коллективной и индивидуальной деятельности. Одним из видов деятельности, в котором всесторонне проявляется творческая активность ребенка, является конструирование. Оно благоприятствует развитию мыслительных и сенсорных способностей детей; развивает алгоритмическую деятельность; способствует изучению свойств геометрических тел и пространственных отношений на практике. Конструирование играет большую роль в развитии навыков  коллективной  работы, способствует воспитанию эстетических чувств; формирует не только инженерные умения и навыки, но и особое восприятие окружающего мира.

Конструирование больше, чем другие виды деятельности, способствует развитию технических способностей дошкольников, что очень важно для всестороннего развития личности. В ходе конструирования дети учатся наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы, сосредотачивают внимание на последовательности действий, овладевают точным словарем, обозначающим названия геометрических тел и пространственных отношений. Играя, дети перевоплощаются в строителей и  архитекторов, придумывая и воплощая в жизнь свои замыслы.

Конструирование – вид деятельности, имеющий моделирующий характер. Оно ориентировано на имитацию окружающего пространства в основных чертах и отношениях. Такая направленность  имеет значение, прежде всего для развития у ребенка наглядно-образного и элементов схематического мышления. Создавая ту или иную конструкцию, т.е. модель какого-либо реального объекта, ребенок начинает по-новому воспринимать сам предмет, качество его восприятия значительно возрастает. Кроме того, в процессе  конструирования приходится решать целый ряд практических задач – как строить, почему строить именно так, как передать в конструкции главные черты, в какой последовательности выполнять задание и т.д.

Дляреализации задачи годового плана СП «детский сад» на 2022-2023 учебный год «Развитие технических способностей детей старшего дошкольного возраста посредством конструирования и моделирования», было необходимо создание такой развивающей предметно-пространственной среды, которая поддерживает и углубляет интерес детей к разным видам конструирования и технического роботостроения, к конструктивно-модельной деятельности и проявлению инициативы в инженерно-техническом творчестве, раскрывает его собственный потенциал, позволяет свободно действовать в окружающем мире.

На начало учебного года в группе для детей старшего дошкольного возраста уже имелись некоторые виды конструктора, технические модели, однако эти материалы были разрозненными, использовались от случая к случаю. Нужно было систематизировать материал и оборудование в единый центр конструирования, организовать планомерную работу с детьми.

Учитывая возрастные особенности, целевые ориентиры ООП в старшем дошкольном возрасте, была отобрана методическая литература, пособия, пополнены оборудование, материалы для реализации нашей цели.

Нами был приобретен игровой набор «Даря Фрёбеля», его модули поместили на полочки в специальном шкафу.

На родительском собрании мы ознакомили родителей (законных представителей) воспитанников с пособием «Дары Фрёбеля», показали презентацию по данному материалу. Они выразили свою поддержку по работе в этом направлении, приняли активное участие в оснащении будущего центра конструирования. Был заказан и размещен в групповом пространстве баннер с изображением роботов, технических моделей. Центр технического творчества вместе с детьми назвали «Город Роботов».

Стали его пополнять:

- лего-конструктором разного размера, с помощью которого дети создают различные объекты, такие как ферма, пожарная часть, пиратский корабль и  т.д.;

- напольным конструктором (мягкий модуль), состоящий из деталей разного размера в виде геометрических фигур с липкой лентой для скрепления между собой, который отлично подходит для постройки домов и гаражей;

- деревянным конструктором «Деревянный транспорт» из натурального дерева, из которого дети самостоятельно могут собирать технику (машины) с помощью специальной отвертки.

- металлическим конструктором, детали которого соединяются при помощи болтов для сборки технических средств (автомобилей, самолётов и др.);

- магнитным конструктором;

- моделями Роботов;

- автомобилями с пультами управления, самолетами.

Пополнился центр развивающими играми: «Шестеренки - волшебство механики», «Трубопровод», «Битва стратегов», «Развивающие липучки», «Развивающая головоломка», магнитным конструктором «Лесная сказка», магнитной мозаикой «Автопарк», картами-схемами конструкций.

Для развития и поддержания у детей интереса к техническому творчеству в центре «Город Роботов» имеются механические конструкторы «Lego». Они увлекают не только детей. Учитывая это, предлагаем родителям организовать интересный семейный досуг с их использованием; конструкторы-лабиринты. Из их разнообразных деталей они могут собрать целый городок с туннелями и горками, по дорогам которого катают машинки или шарики;

В самостоятельной деятельности дети с удовольствием используют различные виды конструкторов, имеющиеся в группе.

Приобретенные в конструировании навыки широко используются детьми и приносят свои результаты. Воспитанники нашей группы являются активными участниками и победителями конкурсов разных уровней.

Я считаю, что именно создание такой развивающей среды является оптимальным и важным средством развития технического творчества у дошкольников, способствует воспитанию неповторимой индивидуальной личности, способной к самостоятельному выполнению деятельности, созданию неповторимых конструкций, что в свою очередь способствует формированию творческого подхода к деятельности и изобретательности.

Литература

1. Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.- 128 с.

2. Карпова Ю.В., В.В. Кожевникова, А.В. Соколова «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО: Метод. рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под. общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014. – 20с.

3. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду, Старшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир». 2015 – 176 с.

4. Парамонова Л.П. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду». Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192с.

5. Фешина Е.В. «Лего-конструирование в детском саду». – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 144 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535813-sozdanie-razvivajuschej-predmetno-prostranstv