Проект социализации воспитанников «Дом Надежды»

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «ЧЕРНЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

155116, Ивановская область, Лежневский район, с. Чернцы, ул. Санаторная, д. 1,

тел./факс 8(49357) 2-41-23, e-mail: chern_shi@ivreg.ru

Принято на Утверждаю:

Педагогическом совете директор ОГКОУ Чернцкой

Протокол № от ________ школы - интерната

____________ С.Б. Теряева

Проект социализации воспитанников

«Дом надежды»

Разработчик:

социальный педагог Леонова Н.В.

с. Чернцы, 2022

Введение

Данный проект нужен для решения проблем выпускников в организации самостоятельной жизни. Они сталкиваются с проблемами, связанными с получением жилья, поиском работы, организацией быта, питания и свободного времени, взаимодействием с социумом и др. После долгих лет, проведенных на полном государственном обеспечении, выпускники школ - интернатов часто оказываются неготовыми к самостоятельной жизни. Они неспособны принимать самостоятельные ответственные решения и добиваться поставленных целей.  И даже, если при выпуске из школы – интерната или учреждения профессионального образования, выпускник владеет собственным жильём, полученным в наследство или по социальной программе, то довольно часто, он не знает, как его содержать, как за ним ухаживать. В итоге он утрачивает жилую площадь в силу собственной социальной несостоятельности.

Эффективное проведение воспитательной работы с   ребятами, начиная с младшего возраста, дает возможность подготовить воспитанников к самостоятельной жизни.

Необходимо, начиная с младшего школьного возраста, формировать добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни, установки на выбор будущей профессии. Развивать интерес к трудовой деятельности, творческий подход к процессу труда.

Срок реализации проекта - 3 года

Возраст воспитанников 7-14 лет

Проект «Дом надежды» предусматривает комплексную, систематическую работу по воспитанию подрастающего поколения. Он направлен на формирование у воспитанников ключевых компетенций личности, будущего хозяина, способного содержать, благоустраивать своё жилище, а также вести подсобное хозяйство. Все правила, навыки и привычки в поведении усваиваются в конкретных ситуациях. Активизация деятельности ребят реализуется путем внедрения в воспитательно-образовательный процесс метода проектов и постановки перед ними “проблем”:

• личная гигиена;

• самообслуживание;

• из чего состоит дом, квартира;

• гигиена жилища;

• духовная чистота жилища;

• назначение помещений и их оборудование;

• коммуникации, их назначение;

• бытовая техника, назначение, использование и уход;

• одежда и обувь, уход и хранение;

• вопросы бытовой и духовной безопасности;

• приусадебное хозяйство;

• формирование представлений о профессиях.

• профессиональная ориентация, подготовка к осознанному выбору профессии;

• формирование представлений об основах финансово - экономических отношений.

Цель проекта:

Формирование у воспитанников навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, потребности в трудовой деятельности путём реализации метода проектов.

Задачи проекта:

• развивать трудолюбие, самостоятельность, ответственность и целеустремленность;

• формировать трудовые навыки по уходу за собой, своим жилищем;

• научить ведению домашнего хозяйства и ознакомить с миром профессий;

• создать условия для овладения основами семейной экономики;

• научить воспитанников создавать и реализовывать проекты, направленные на формирование навыков самостоятельной жизни.

Поставленные задачи предполагаем решать через использование следующих форм работы:

• Игра - дидактическая, сюжетно-ролевая;

• Час общения - целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

• Экскурсия – коллективная поездка или прогулка. Экскурсии должны носить развивающий характер, обеспечивать максимальную активность и самостоятельность процесса познания. 

• Поручение- наиболее простая форма организации трудовой деятельности детей. Поручения могут быть простыми и сложными; разными по объему; коллективными и индивидуальными; эпизодическими, кратковременными и долговременными;

• Дежурство - широко используется индивидуальное дежурство и дежурство микрогруппой (чаще в количестве двух человек). Дежурство предполагает ответственность дежурных за самостоятельное выполнение определенного вида и объема работы в указанный отрезок времени;

• Ручной творческий труд - рисование, выполнение аппликаций, лепка, плетение и другие виды деятельности;

• Коллективный труд – позволяет объединить сразу всех воспитанников группы и выделяет три способа коллективной деятельности:

• совместно-индивидуальный: каждый ребенок, хотя и работает одновременно с другими, не испытывает никакой зависимости от них;

• совместно-взаимодействующий: дети выполняют разные виды труда, но их объединяет одно задание, они стремятся к получению общего результата работы;

• совместно-последовательный (работа конвейером): все дети выполняют одно трудовое задание, но каждый - лишь его определенный этап.

Методы работы:

-  личностно-ориентированный подход; 

-   деятельностный подход;

- развивающее обучение;

-  развитие критического мышления  

Процесс накопления личного опыта осуществляется детьми за счет неоднократного прокручивания ситуации, поиска различных способов решения проблем, что становится возможным при внедрении в воспитательно-образовательный процесс метода проектов.

Формы и методы работы с детьми были выбраны, с учетом возраста, материально-технической базы учреждения, возможностей внутреннего и внешнего взаимодействия и специфики жизни в школе – интернате.

Направления трудового воспитания:

- Самообслуживание; -Хозяйственно – бытовой, общественно полезный труд; - Сельскохозяйственный труд; - Ручной творческий труд; -

-Профессиональное самоопределение; - Семейная экономика

Ожидаемые результаты

Самообслуживание

Воспитанники должны:

- уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи;

- уметь соблюдать личную гигиену в течение дня, знать предметы и средства личной гигиены, уметь ухаживать за зубами, ногами, уметь пользоваться щеткой, расческой;

- знать и выполнять правила утреннего и вечернего туалета;

- уметь выполнять стирку мелких вещей вручную;

- уметь навести порядок в комнате, застелить постель, навести порядок в тумбочке, в шкафу, вытереть пыль, подмести полы

Хозяйственно – бытовой, общественно полезный труд

Воспитанники должны:

-уметь вытирать пыль в шкафу, со столов, в тумбочке, с подоконников, проводить влажную уборку класса, спальной, игровой комнаты;

- уметь подготовить столы к подаче пищи, разносить хлеб по столам, убирать и вытирать столы; соблюдать технику безопасности, выполнять санитарные требования и правила этикета при работе в трапезной;

- уметь складывать по местам игрушки, подметать полы, убирать мусор, протирать перила (поручни);

- уметь подметать дорожки от листвы, от снега

Сельскохозяйственный труд

Воспитанники должны:

- знать хозяйственный инвентарь для работы на огороде;

- уметь правильно посадить лук, проводить уборку послеурожайных остатков (ботва картофеля, помидоров, остатков капусты и др.);

- уметь проводить весенне-осенние работы в цветнике, проводить посадку,

сбор семян однолетних цветочных растений, уборку однолетних цветковых растений в цветнике;

- уметь ухаживать за комнатными растениями, проводить рыхление почвы.

Ручной творческий труд

Воспитанники должны:

- знать различные виды материалов, область их использования, область практического применения изделий из различных материалов;

- знать правила безопасности работы с различными материалами и инструментами

- уметь изготавливать изделия из различных материалов;

- уметь соблюдать технику безопасности при работе с различными материалами и инструментами;

-уметь находить практическое применение изделиям прикладного творчества

Профессиональное самоопределение

Воспитанники должны:

- знать о значении труда в жизни человека, о разнообразии профессий,

- знать профессии работников детского дома, основные профессии населения

Семейная экономика

Воспитанники должны:

- иметь представление о потребностях человека;

- знать о значении денег в жизни человека;

- знать, какие виды доходов и расходов существуют в семейной экономике;

- уметь экономить воду, электроэнергию

Этапы реализации проекта:

I этап:

Исследуя проблему социальной адаптации детей-сирот к самостоятельной жизни, я приняла участие в онлайн вебинаре по теме: «Сопровождение выпускников организаций для детей – сирот и выпускников замещающих семей: «Конструктор типовой программы»», ФГБУ «Центр защиты прав и интересов», 07 апреля 2021 года; изучила, реализуемую в учреждении программу социализации воспитанников «Мы вместе», программу подготовки детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейному жизнеустройству «Счастье в семье», а так же провела исследование проблемы в рамках постинтернатного сопровождения выпускников детского дома, методом наблюдения и беседы.

В результате могу сделать следующий вывод:

у детей недостаточны знания и умения в области бытового труда, а именно, по таким вопросам как – самообслуживание (уход за жилищем, за прилагаемой к нему территорией, одеждой, обувью и другими предметами обихода);

не полные представления об умениях пользоваться услугами различных предприятий и учреждений (торговли, службы быта, связи и др.);

также недостаточными являются экономико-бытовые знания.

В современных условиях особенно актуальна задача подготовки детей - сирот к трудовой жизни вообще; нужно не привязывать его к одной профессии, а формировать работника нового типа, с хорошо развитыми коммуникативными, организаторскими навыками, умеющего работать в команде, приобретать опыт, необходимый для самостоятельной социальной жизни. В связи с тем, что основная направленность взаимодействия человека и социальной среды связана с удовлетворением потребностей, связанных с обеспечением существования человека, т. е. трудом, то можно говорить о социально-трудовой деятельности как ядре адаптационного процесса.

Специфика трудового воспитания детей-сирот обусловлена влиянием ряда факторов. Развитие детей-сирот характеризуется формированием специфических черт характера и поведения, учет которых необходим при организации трудовой деятельности. Ребенок, оставшийся без родителей, нуждается в том, чтобы ему создали такие условия, которые способствовали бы пробуждению личностных ресурсов саморазвития.

Среди эффективных методов обучения, выделяется метод проектов.Он дает возможность воспитаннику экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему более успешно адаптироваться к новым условиям при вступлении в самостоятельную жизнь.

Чем же привлекателен метод проектов?

Во-первых, метод проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения.

Во-вторых, иногда знания, полученные обучающимися, остаются подчас теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;

В-третьих, индивидуальный темп работы над проектом обеспечит каждому ребёнку свой уровень развития.

II этап – основной:

Содержание проектной деятельности

Условия успешной реализации проекта

Для успешной реализации проекта необходимы следующее условия:

оборудование:

- компьютер с доступом к сети «интернет»;

– бытовая техника,

- посуда,

- мебель,

- инвентарь для уборки в доме;

- образцы используемых средств бытовой химии;
- сельскохозяйственный инвентарь.

Внутреннее взаимодействие: воспитанники, воспитатели, библиотекарь, социальный педагог, педагог-психолог.

Внешнее взаимодействие: православная церковь, библиотеки, музеи, предприятия торговли, предприятия бытового обслуживания, коммунальные службы, пункты приёма коммунальных платежей, сбербанк, МЧС.

Контроль уровня сформированности навыков самостоятельной жизни у воспитанников

Промежуточный контроль осуществляется посредством накопления «Портфолио проекта», а также участия воспитанников в конкурсах и выставках.

Итоговый контроль:

Отношение к труду воспитанников

Определение уровня развития показателя

Ожидаемый результат

• Сформированность у воспитанников привычки к систематическому, осознанному труду.

• Сформированность у воспитанников навыков по уходу за собой, своим жилищем.

• Сформированность у воспитанников знаний и умений земледелия.

• Сформированность у воспитанников знаний о значении труда в жизни человека, о разнообразии профессий.

• Знание воспитанниками основ семейной экономики.

• Сформированность умений у воспитанников создавать и реализовывать мини проекты, представлять результат своей деятельности, проводить самоанализ деятельности и самооценку её результата.

• Готовность к продолжению обучения и дальнейшей трудовой деятельности.

Заключение

Данный проект «Дом надежды» предполагает постоянную работу по дополнению и совершенствованию, в соответствии с изменением возраста и состава воспитанников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535926-proekt-socializacii-vospitannikov-dom-nadezhd