Использование модели наставничества в работе педагога дополнительного образования

МБУДО «Дом детского творчества»

Педагогическая статья: Использование модели наставничества в работе педагога дополнительного образования

Автор:

Черданцева Анна Владимировна

Педагог дополнительного образования

МБУДО «ДДТ»

город Бийск

Наставничество-это широко используемый метод передачи опыта, который использовался для передачи знаний от старшего поколения к младшему, направлен на сохранение жизненного уклада и был распространен еще в первобытном обществе. Наставниками становились уважаемые люди, обладающие богатыми жизненными знаниями, умениями, навыками… Наставничество использовалось не только в образовании, но и здравоохранении, на производстве. В дальнейшем оно приобрело характер массового движения.

Наставник-человек, обладающий высоким уровнем коммуникации, стремящийся безвозмездно, без назидания и добровольно помочь своему подопечному приобрести достаточный и необходимый опыт для овладения профессией.

Дополнительное образование, как составная часть общего и среднего образования, призвано выполнять и реализовывать ряд функций: обучение, позитивный досуг и развитие творческих способностей личности. Здесь каждый обучающийся может найти занятие по душе. В Доме детского творчества предоставляются условия для реализации детского потенциала. Он является конструктивной площадкой для внедрения системы наставничества.

Целью наставнической деятельности в системе дополнительного образования является воздействие на формирующуюся личность, направленное на нее продуктивное развитии и социальную адаптацию, путем передачи опыта от наставника к наставляемому. Наставничество в дополнительном образовании осуществляется в неформальной обстановке и не связанно с официальными отношениями. Оно позволяет достичь максимальных результатов воздействия на ребенка.

Наставляемый-обучающийся, который при взаимодействии с наставником решает конкретные жизненные, личные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.

Поскольку наставничество направленно на развитие всей личности, в нем могут быть применены самые разнообразные техники, чтобы дать надлежащий результат. Различные техники могут быть использованы в зависимости от ситуации, типа мышления наставляемого. Наставничество помогает в развитии творческих способностей, развитии талантов, профориентации.

Из опыта работы в детском объединении «Калейдоскоп», как педагог дополнительного образования стараюсь передать обучающимся не только творческий, профессиональный, но и личный опыт. Атмосфера, складывающаяся на занятиях, во многом может определить в каком направлении пойдет формирование характера, нравственность сегодняшних школьников. Наставник должен «видеть» взаимоотношения, наблюдать за поведением обучающихся, выявлять в этом поведении скрытый смысл. Индивидуальные черты проявляются во взгляде ребенка, в действии, поступке, жесте, эмоциях. Педагог дополнительного образования в детском объединении помогает обучающимся развивать свои творческие способности, понимание бережного отношения к природе, воспитывает нравственные черты, активную жизненную позицию, развитие познавательного интереса.

В течении учебного года обучающиеся детского объединения «Калейдоскоп» принимают участие в различных конкурсах, проектной деятельности, культурно-массовых мероприятиях, мастер-классах, выставках на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях. Главным критерием всех творческих работ является грамотное сотворчество педагога и обучающегося. Для реализации многих творческих работ необходимо обращать внимание на культурную, социальную принадлежность обучающихся. Давать обучающимся личные поручения, совместно организовывать подготовительную работу, готовиться к выступлению или выставочным работам. Проводятся групповые, коллективные, индивидуальные и онлайн формы взаимодействия, которые выстраиваются на принципах партнерства, творческой деятельности, деятельностном подходе.

Хорошим показателем наставничества в дополнительном образовании является результативность обучающихся в различных конкурсах, переход к самостоятельным решением творческих задач.

-Индивидуальная форма предполагает сопровождение наставником обучающегося, с учетом индивидуальных образовательных дефицитов и других индивидуальных особенностей последнего.

-Групповая-наставник охватывает весь численный состав объединения.

-Коллективная организация наставничества в работе с коллективом обучающихся, обладающих различными типами образовательных дефицитов.

В связи с эпидемической обстановкой последних лет в образовательной среде произошел ряд изменений. Получила широкое распространение и стала довольно востребована такая форма, как онлайн-поддержка обучающихся, находящихся в удаленном доступе, с использованием интернет-технологий.

В процессе работы детского объединения «Калейдоскоп» придерживаюсь нескольких принципов:

-создание на занятиях атмосферы сотрудничества и сотворчества, признание «партнеров» по общению и уникальности каждого в его творческом самовыражении;

-принцип системности, необходимость применения всестороннего анализа и применения системы мероприятий, адекватных выявленной проблематике;

-принцип оптимистичности-вера в обучающегося;

-принцип коммуникативности-способность к быстрому и оперативному общению, налаживанию связей и координации со всеми субъектами взаимодействия;

-принцип толерантности-понимание того, что современная цивилизация должна базироваться на интеллектуальной и нравственной солидарности человечества, а также на требовании ко всем людям проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом.

Мой личный опыт работы с детьми подтверждает, что правильная организация наставничества обязательно положительно влияет на эмоциональный фон в коллективе.

Основополагающим фактором в формировании успеха наставляющих и подопечных обучающихся являются люди, благодаря которым формируется новое поколение. Именно на наставника ложится задача по раскрытию личностного потенциала, наставляемого в выбранном им направлении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536006-ispolzovanie-modeli-nastavnichestva-v-rabote-