Конспект урока по русскому языку по теме «Омонимы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение к деятельности)

Давайте поприветствуем друг друга после долгих выходных

Соберите предложение

(начинается, С, успех! Удачи, малой)

«С малой удачи начинается успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

Желаю вам удачи в достижении большого успеха!

Он вам очень нужен, т.к. нам предстоит изучать новый материал, и делать вы будете это сами

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Объясняют

Учебное сотрудничество (К)

Самоопределение , смыслообразование (Л),

Осознанное и произвольное построение речевого потока (П, К)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

С-2-3

Разделите слова на группы: нежный, дешёвое, коса, жара, грубый, сладкая, дети, пекло, ласковый, горькая ключ, дорогое, свет, ребята.

- Сколько групп у вас получилось?

- По каким признакам вы делили на группы?

- Назовите первую группу:

- Назовите вторую группу:

-Что вы знаете о синонимах?

-Что вы знаете об антонимах?

Почему никуда не записали слова: коса, ключ, свет?

2

Синонимы-антонимы

Отвечают правила

Фиксирование индивидуального затруднения, планирование действий (Р)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Подведение под понятие (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Анализ, синтез, обобщение (П)

3. Постановка учебной проблемы

Объясните лексическое значение этих слов.

Вы заметили, что слова эти непростые? И таких слов немало

Какая же цель урока?

Объясняют

Узнать о новой группе слов

Самоопределение , смыслообразование (Л),

Определение основной и второстепенной информации (П)

Аргументация своего мнения (К)

4. Построение проекта выхода из затруднения

С-4-5

Давайте остановимся на значении слова коса.

Что общего в словах?

В чем разница?

Что такое омонимы? с.68 правило

Объясняют

Написание и произношение

Значение

Планирование учебного сотрудничества, учет разных мнений, выражение своих с достаточной полнотой и точностью (К)

Умение работать с информацией, анализ, синтез, обобщение (П)

5. Первичное закрепление

С6-9

Продолжим знакомство с омонимами

с.69 №1,2,3

Выполнение заданий с комментарием

Планирование учебного сотрудничества, учет разных мнений, выражение своих с достаточной полнотой и точностью (К)

6. Самостоятельная работа. Включение в систему знаний

С.70 №4

работа по заполнению таблицы

С-10-11

Устное выполнение задания

Самоопределение (Л)

Фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (Р)

7. Рефлексия

С-12

С-13

С каким новым понятием мы познакомились?

Оцените свою работу, продолжив фразу…

Я узнал…

Я удивился…

Я понял…

Д/з. с. 70 №5, прав. с.68

Высказывания детей

Рефлексия способов и условий действия (П)

Контроль и оценка способов и результатов деятельности (Л)

Самооценка на основе критерия успешности (Л)