Конспект урока русского языка «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»

Этапы урока

Содержание урока

УУД

I. Организационный

момент.

(2мин)

Приветствие

- Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Посадка

- Сядет тихо тот, кто готов активно работать на уроке. Сядут остальные.

- Прежде чем начать работу на уроке, прочтем пословицу.

Работа с пословицей

«Ученье – свет, а неученье - тьма». (Слайд 2) (Чёрный экран)

- Ребята, как вы понимаете эту пословицу?

- Правильно ребята. Если человек не будет учиться, стараться, а будет бездельничать, то у него ничего в жизни не получится.

Л – 2; К – 2,3

II. Актуализация знаний.

(5 мин)

- Начнём нашу работу с минутки чистописания.

- Откройте тетради. Отступите две строки вниз от прошлой работы, на третьей строке запишите число и классная работа. Сегодня Третье февраля. Классная работа. (Слайд 4) (Чёрный экран)

Минутка чистописания

- Пропишите букву «ь» до конца строки. Самые красивые подчеркните карандашом.

Словарная работа

- Ребята, теперь проведём с вами словарную работу.

- Глазами разделите половину тетради на три части. Будет три столбца. Посмотрите на слайд и запишите названия столбцов. (Слайд 6) (Чёрный экран)

- Я буду вам называть разные слова, ваша задача выбрать к какому столбцу данное слово подходит и записать его.

Имя существительное ж.р.: ложка, картина, полка, книга, линейка.

Имя существительное м.р.: шкаф, стол, карандаш, диван, пол.

Имя существительное ср.р.: солнце, дерево, имя, поле, колесо.

- Сверьте записанные вами слова со словами на слайде. (Слайд 8) (Чёрный экран)

-Поднимите руку те, у кого нет ошибок? А у кого одна-две ошибки? Больше трех ошибок?

- Молодцы!

Постановка цели и задач урока

- Ребята, какую тему вы начали изучать на прошлом уроке?

- Так какая тема нашего урока? (Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих). (Слайд 10)

- А какую цель мы поставим на урок? (Научиться правильно писать имена существительные с шипящим звуком на конце) (Слайд 11)

- Какие задачи поставим перед собой ?

Составим план: (Слайд 12) (Чёрный экран)

1. Повторить правило.

2. Выполнить задания опираясь на правило.

3. Подвести итоги.

- Молодцы.

Л – 2; Р – 1,2; К - 2

III. Открытие новых знаний.

(7 мин)

Работа с учебником

- Ребята, откройте учебник на странице 31вой. Повторим правило.

- Есть желающие рассказать правило?

- Когда мягкий знак пишется на конце имён существительных после шипящих?

- Когда мягкий знак не пишется на конце имён существительных после шипящих?

- Ребята, откройте учебник на странице 32рой.

- Есть желающие прочитать правило?

- Ребята, откройте учебник на странице 33тей. Найдите упражнение № 57мой.

- Есть желающие прочитать задание?

Запишите в тетрадь упражнение № 57.

- Ребята, прочитайте слова и скажите в каких словах нужно писать мягкий знак , а в каких нет и почему.

- Запишите в тетрадь сначала одушевленные имена существительные и сверху укажите их род, затем запишите неодушевлённые имена существительные и сверху укажите их род.

- Проверим это задание. Сверьте ваши ответы с ответами на слайде. Слайд 14 (Чёрный экран)

- Поднимите руку у кого нет ошибок? А у кого «2» ошибки? Больше «3» ошибок?

- Молодцы.

- Ребята, на этой же странице найдите упражнение № 58мой.

- Есть желающие прочитать задание?

- Есть желающие прочитать отрывок из стихотворения А.С. Пушкина?

- Какую картину вы представили, прочитав эти строки?

- С чем сравнивает автор синий свод небес? (С шитым пологом)

- Какое слово произносится необычно?

- Найдите незнакомые слова. Откройте толковый словарь в конце учебника на странице 153тей , найдите это слово и прочитайте его значение.

Полог – это занавеска, закрывающая, загораживающая кровать.

- Объясните правописание выделенных слов.

- Запишите в тетрадь упражнение № 58.

- Закройте учебник. Запишите по памяти первые два предложения.

- Откройте учебник и проверьте себя.

- - Поднимите руку у кого нет ошибок? А у кого «2» ошибки? Больше «3» ошибок?

- Молодцы.

- Ребята, откройте учебник на странице 34той, найдите упражнение № 60тый.

Запишите в тетрадь упражнение № 60.

- В этом задании вам нужно к каждому слову подобрать однокоренное имя существительное в ед.ч. с шипящим звуком на конце. Запищите эти слова по образцу. Над именами существительными укажите род. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

- Задание выполняется у доски. Учащиеся по очереди выходят и выполняют задание.

Товарищеский – товарищ (м.р.) – непроверяемая гласная в корне слова «о».

Ржаной – рожь (ж.р.) – шипящая на конце.

Камышовый – камыш (м.р.) - непроверяемая гласная в корне слова «о».

Ночной – ночь (ж.р.) – шипящая на конце.

Кирпичный – кирпич (м.р.)

Лучистый – луч (м.р.)

Печной – печь (ж.р.) – шипящая на конце.

Дрожащий – дрожь (ж.р.) – шипящая на конце.

Плачущий – плач (м.р.)

Тихий – тищь (Ж.р.) – шипящая на конце.

Лживый – ложь (Ж.р.) – шипящая на конце.

Ребята, в этом задании около слова есть цифра. Кто-нибудь знает что она обозначает?

Правильно, эта цифра означает морфемный разбор слова , слово «камышовый» нужно разобрать по составу.

Камышовый

С чего начнём ? ( с корня, корень камыш)

Суффикс «ов»

Окончание «ый»

Основа «камышов»

П – 1; Л – 1,2; П – 1, 2, 3; Р – 2,3; К – 1,2,3

IV. Физминутка.

(1 мин)

На физминутку становись

Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если я назову существительное ж.р., в котором пишется мягкий знак – хлопайте в ладоши, если назову м.р., в котором не пишется мягкий знак – поднимайте руки вверх.

Ж.р.: печь, мышь, речь, ночь, дочь, вещь.

М.р.: ёж, морж, кирпич, ключ, багаж, ландыш.

Л - 3

V. Первичное и вторичное закрепление знаний.

(8 мин)

А сейчас мы выполним небольшуюсамостоятельную работу.

- Ребята, у вас на столах лежат карточки у каждого.

- Возьмите эти карточки и напишите на обратной стороне вашу фамилию.

- В этом задании вам нужно поставить мягкий знак(ь) где это необходимо и сверху указать род имён существительных.

Врач(м.р.), соль(ж.р.), овощ(м.р.), рысь(ж.р.), душ(м.р.), дверь(ж.р.).

- Ребята, а сейчас мы выполним с вамитворческую работу.

Сочините 2 словосочетания с мягким знаком на конце имён существительных и с одним из этих словосочетаний составьте предложение состоящее из 4-5 слов.

- Несколько человек зачитывают свои словосочетания и предложения.

- Молодцы.

П – 1; Л – 1,2; П – 1, 2, 3; Р – 2,3; К – 1,2,3

VI. Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

- Какова была тема урока? (Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих)

- А какую цель мы ставили на начало урока? (Научиться правильно писать имена существительные с шипящим на конце)

-Если вы считаете, что мы достигли наших цели , то покажите солнышко (ладошку), если нет – правильной посадкой.

Оценивание

-Сдайте мне свои листы самоконтроля. По ним учитель выставит вам оценки.

Домашнее задание

- Откройте дневники, запишите Д/З:

- Стр. 34 упр. № 59. (Слайд 16)

- Всем спасибо за урок. До свидания!

Р – 3; К - 3