Коррекционно-развивающие занятия 1 класс

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Коррекционно-развивающие занятия направлены на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы; формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии и др.; на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей обучающихся с умеренной умственной отсталостью, не охваченных содержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий; дополнительную помощь в освоении отдельных действий и представлений, которые оказываются для обучающихся особенно трудными; на развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала.

Цель образовательно-коррекционной работы:

Обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные сохранные анализаторы.

Формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.

Задачи:

—формирование положительного отношения ребенка к занятиям;

—развитие зрительного восприятия;

—развитие зрительного и слухового внимания;

—формирование и развитие реципрокной координации;

—развитие пространственных представлений;

—развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации;

—распознание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта;

—развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

—соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале

—развитие собственной активности ребенка;

—формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

—формирование и развитие целенаправленных действий;

—развитие планирования и контроля деятельности;

—развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

Общая характеристика учебного предмета:

Состояние высшей нервной деятельности «особого»ребенка требует особых методических подходов к нему в процессе коррекционно– развивающих занятий, прежде всего частых передышек, переключений, ярких, конкретных то более сильных, то более слабых раздражителей.Первой ступенью познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества сенсорного опыта детей, Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности.Вследствие органического поражения ЦНС у детей с умеренной умственной отсталостью, с ТМНР нарушены или искажены процессы восприятия, памяти, мышления, речи, двигательные и другие функции, поэтому формирование предметных действий происходит со значительной задержкой. Ребенку необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование разнообразных видов предметно-практической деятельности. Обучение начинается с формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.

Коррекционная работа на занятиях в течение года ведется по следующим направлениям:

- коррекция и развитие сенсорной сферы (зрительного восприятия, слухового восприятия, кинестетического восприятия);

- коррекция и развитие предметно-практических действий («действия с материалами», «действия с предметами»);

- коррекция и развитие двигательной сферы («двигательное развитие»);

- коррекция и развитие коммуникативной сферы («Альтернативная коммуникация».)

Личностные и предметные результаты освоения учебного курса

Предполагаемые результаты коррекционной работы:

-повторяет движения тела по примеру взрослого

-достаёт из воды различные по размеру и форме предметы

-выкладывает с помощью палочек простые изображения

-застёгивает и расстёгивает пуговицы на тряпичных фигурах

-находит одинаковые по звуку предметы

-собирает и разбирает пирамидку в правильном порядке

-строит из кубиков башню

Предметно-практическая деятельность

-умеет воспринимать, удерживать изделие в руках рассматривая его со всех сторон;

-сжимает, разглаживает, разрывает, сгибает бумагу различной фактуры;

-скатывает из бумаги шарики;

-раскладывает кусочки ткани на столе;

-играет с кубиками, карандашами, палочками и т.д;

-играет с учителем в элементарные сюжетные игры (кукла пришла в домик, села на стул и т.д.);

-наполняет железные и пластиковые сосуды различными предметами

Календарно-тематическое планирование по курсу

«Коррекционно-развивающие занятия»

1 полугодие 31 ч

2 полугодие 31 ч

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536278-korrekcionno-razvivajuschie-zanjatija-1-klass