Рабочая программа «Основы журналистики»

Администрация Коченевского района Новосибирской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества «Мечта»

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

«Основы журналистики»

социально-гуманитарной направленности

Возраст обучающихся: 11 - 15 лет

Срок реализации программы:1 год

Автор-составитель программы:

Полосухина Людмила Анатольевна

Учитель МКОУ Белобородовская ООШ

I квалификационной категории

Коченево, 2022

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Актуальность, отличительные особенности, новизна………………………….3

Адресат программы, объем, сроки освоения, формы обучения…………….....4

Возрастные особенности детей подросткового возраста……………………….5

Особенности организации образовательного процесса, режим

занятий……………………………………………………………………………..6

Цель и задачи программы……………………………………………………..…6

Содержание программы……………………………………..………………….. 7

Учебный план……………………………………………………………………..8

Содержание разделов и тем………………………………………………………9

Прогнозируемые (планируемые) результаты……………….………………....10

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график (приложение стр.19-21)………………………..12

Условия реализации программы……………………........................................12

Методические и дидактические материалы ……………………………………..13

Оценочные материалы………………………………………………………………13

Рабочая программа воспитания …………………………………………………...16

Литература, использованная при составлении программы………….…...……..17

Календарный учебный график(приложение №1)…………………………………20

Мониторинг результатов обучения………………………………………………...29

Диагностическая карта мониторинга………………………………………………31

Пояснительная записка.

Направленность, общая характеристика программы

«Газеты — секундные стрелки истории.»

Артур Шопенгауэр

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основыжурналистики»(далее – Программа) социально-гуманитарной направленности, дает возможность обучающимся получить знания и практические навыки в области газетно-издательского дела, а также способствует развитию литературно-творческих способностей учащихся, так как предполагает дальнейшее развитие у школьников самостоятельного и образного мышления, эмоциональной отзывчивости, повышение речевой и письменной грамотности.

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Программа рассчитана на один год обучения, в течение которого обучающиеся получат необходимые теоретические и практические знания в области газетно-издательского дела, познакомятся с различными газетными жанрами, видами газет.

Научатся анализировать и понимать устное и печатное слово, рассказывать о происходящих событиях.

Актуальность

Актуальность программы заключается в требовании времени. Современной школе необходимо информировать коллектив преподавателей, учащихся и их родителей, а также другую общественность о происходящих событиях в урочной и внеурочной деятельности своего учреждения. Школа должна быть открытым информационным пространством. Одним из наиболее эффективных способов донесения информации является выпуск школьной газеты, периодически выпускаемого документа, содержащего новости, постоянные разделы и объявления на разные темы.

Актуальность данной программы заключается и в «формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся» (Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 )

Занятия в творческом объединении позволят не только выявить и поддержать наиболее одаренных и талантливых детей, их определенные склонности, интересы и способности, но и будут способствовать развитию профессиональных качеств, необходимых для дальнейшего профессионального обучения журналистике и газетно-издательской деятельности при выборе их как профессии.

Отличительные особенности и новизна

Настоящая Программа оригинальна тем, что ее содержание составлено с учётом технологических изменений в области газетно-издательского дела, произошедших за период массового внедрения цифровых технологий. Программа развивает и реализует творческие способности учащихся через создание школьной газеты. Подготовка газетного и журнального материала требует вовлечения школьников в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка, макетирование. Также Программа расширяет спектр творческих возможностей, способствует формированию самостоятельности в выборе тех или иных техник, профессиональному совершенствованию обучающихся.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 11-15 лет, мотивированных к данному виду деятельности. Количество обучающихся в группе ограничено до 12-15 человек. Зачисление осуществляется при желании ребёнка по заявлению его родителей (законных представителей).

Возрастные особенности детей подросткового возраста

В  связи с техническим усовершенствованием издательской системы в нашей стране  стала доступной и популярной детско-юношеская  журналистика. Подростки  могут сами,  в своих собственных журналах, газетах и на сайтах выразить и показать своё  отношение к жизни. Поэтому социальная важность периодических изданий – несомненна.

В связи с этим очевидна актуальность создания творческих объединений в дополнительном образовании по изучению основ журналистики. Обоснованием является тот факт, что подростки, принимающие участие в выпуске газеты, легче проходят переходный период. Они лучше справляются с психологическими проблемами, быстрее и эффективнее проходят социализацию, становятся активными личностями со сформированной гражданской  позицией. У  подростков обогащается, развивается духовный и нравственный мир. Участие в выпуске самодеятельных изданий является важным аспектом воспитания, формирования не только гражданственности, но и экологического сознания, так необходимого в наше время.

 Для чего ребенок приходит в журналистику?  Конечно же, для повышения своей самооценки, с желанием чему-то научиться и приобрести определенные навыки. Ребята  берут темы из своей реальной жизни. В центре внимания оказываются впечатления о жизни, маленькие открытия, достижения, значимые только для автора и его микросреды. Газета  для них выступает своеобразным форумом, служит для   обмена мнениями детей, подростков и их окружения. В ней находят себе применения самые разнообразные способности ребят: дети-художники   -  иллюстрируют, украшают; склонные к литературе – пишут; организаторы   распределяют работу;  любители переписывать, наклеивать, вырезать с увлечением занимаются этим делом.  В этом деле могут найти  себе применения самые разнообразные детские склонности. Большую помощь в этом оказывают  различные школьные  предметы: литература,  декоративно-прикладное творчество, ИЗО,  обществоведение и ОБЖ. 

Также важна роль газеты и в письменной речи ребят.  Ведь чтобы написать материал, необходимо его проговорить и  отшлифовать фразы. Ведь  не секрет, что многие школьники не любят, да  и не умеют писать сочинения.  А здесь ребята пишут добровольно,  с интересом, отсюда и результаты получаются  гораздо лучше.  В итоге – журналистика становится осмысленным занятием, приносящей   большую пользу  не только для самовыражения подростка, но и для его обучения в школе.

Объем и сроки освоения программы.

Программа рассчитана на 1 учебный  год, с сентября по май.  Общий объем учебных часов  -  36. Программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулы.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса

Группа учащихся формируется из учащихся 5-9 классов.

численный состав группы – 12-15 человек. Состав группы постоянный. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Режим занятий.

Занятия проходят в кабинете, отвечающему СанПинам, по утвержденному расписанию, 1 раз в неделю. Длительность каждого занятия 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Цель и задачи программы

Цель программы:

способствовать развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей через обучение основам журналистики и газетно-издательской деятельности.

Задачи программы:

Личностные: 

• формировать способности к самоорганизации;

• формировать культуру общения и поведение в социуме;

• воспитывать целеустремлённость, настойчивость, ответственность за достижение высоких творческих результатов;

• формировать культурологическое мировоззрение, художественный вкус, широкий кругозор.

Метапредметные:

• развивать умение осмысливать полученную информацию и использовать ее в своей работе;

• развивать творческое воображение и художественный вкус;

• развивать умения в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формировать у обучающихся готовность к выбору направления профессиональной деятельности; .

• формировать у обучающихся устойчивый интерес к газетно-

издательской деятельности.

Предметные:

• способствовать овладению обучающимися специальной терминологией, технологической грамотностью;

• сформировать умение организовывать поиск социальной информации;

• обучить анализировать и интерпретировать полученную информацию;

• сформировать умение планировать свою деятельность для достижения результата.

• обучить умению грамотно и эстетично оформлять результаты своей работы;

• сформировать навыки сознательного и рационального использования компьютера в своей работе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучение детей строится на сочетании коллективных, групповых и индивидуальных форм работы, что воспитывает у учащихся взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу. Обучение сочетает в себе теоретические и практические занятия. Теоретический материал излагается в форме бесед и содержит сведения об основах журналистики и газетно-издательской деятельности.

Основное время уделяется практическим занятиям. Предусмотрено посещение музеев или другие интересные объекты с целью написания репортажа, интервью, зарисовки, заметки, а также воспитания интереса ко всем сферам жизни и деятельности страны, города, района, школы. Данная программа разработана для детей, не имеющих начальной подготовки в области «Основы журналистики и газетно-издательской деятельности».

Учебный план

Допускается корректировка программного содержания занятия, количество установленных для каждого цикла учебных часов, последовательности изучения тем в зависимости от конкретных условий работы, особенностей детей.

Содержание разделов и тем

1.Вводное занятие. Комплектование групп.(1 час)

Теория.

Вводное занятие. Комплектование группы. Планирование работы. Задачи на учебный период. Инструктаж по технике безопасности.

2.Журналистика в современном мире. (3 часа)

Теория. История газеты, ее возникновение и развитие. Потребность людей в информации. Информация – возможность общения. Процесс формирования аудитории получателей информации. Периоды расцвета журналистики. Дифференциация газет. Типы газет по идеологическому, политическому, социальному, национальному, профессиональному основаниям. Возникновение новых средств массовой информации, появление новых технологий. Роль и предназначение газеты в современном обществе. Вседоступность газеты как средства общения, обмена информацией и ее получения. Универсальность газеты, ее возможности формирования общественного мнения и его выражения.

Практика. Анкетирование читательской аудитории для выявления интересов и предпочтений. Анализ полученной информации. Составление плана выпуска газет.

3.Газетные жанры.(3 часа)

Теория. Жанры журналистики, их индивидуальные признаки. Заметка – рассказ об одном факте. Информация – правдивый и своевременный рассказ об одном событии. Интервью – разговор журналиста с собеседником. Зарисовка – художественное описание. Репортаж – рассказ очевидца. Фоторепортаж.

Практика. Написание материалов в разных жанрах. Тренинг.

4.Виды газет, их значение.(4 часа)

Теория. Газеты для разной аудитории: детские, молодежные и взрослые. Газеты по интересам: спортивные, политические, профессиональные и т.д. Формат, тираж, оформление разных видов газет.

Практика. Изучение и анализ разных видов газет. Написание материалов для разной аудитории.

5.Оформление газеты. (7 часов)

Теория. Макет номера. Шрифты. Разметка газетной полосы. Дизайн. Цвет. Фото и иллюстрации. Оформление праздничного номера. Деловой номер. Реклама в газете.

Практика. Изучение детских газет других школ, городских и областных газет. Студенческие газеты: чему можно поучиться. Тренинг по оформлению газетной полосы. Использование шрифтов, цвета и иллюстраций.

6.Выпуск газет.(7 часов)

Теория. Обсуждение очередного номера. Подбор тем, материалов и фото. Подготовка праздничных номеров. Жанры печатных материалов. Подборка стихов. Рассказы. Проблемные статьи.

Практика. Верстка номера. Подбор шрифтов. Цветовое исполнение. Фото для номера, их качество.

7.Работа с периодическими изданиями.(6 часов)

Теория. Чтение и анализ детских газет и журналов разной направленности. Выявление их особенностей в подаче материалов и иллюстраций.

Практика. Анкетирование читательской аудитории для выявления интереса к детским изданиям. Участие в конкурсах для юных журналистов, проводимых разными изданиями. Написание материалов в разных жанрах. Конкурс на самого внимательного читателя.

8.Экскурсии.(4 часа)

Теория. Экскурсии к интересным объектам с целью написания репортажа, интервью, зарисовки, заметки. Умение находить необычное в обычном. Конкурс на лучший материал.

Практика. Написание материалов в разных жанрах.

9.Итоговое занятие.(1 час)

Теория.

Подведение итогов работы: что узнали и чему научились за год. Выставка газет. Награждение лучших участников.

Прогнозируемые (планируемые) результаты

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения техникой газетно-издательского дела. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах газет.

Личностные.

У обучающихся будут развиты и сформированы:

- устойчивый интерес к газетно-издательской деятельности;

- терпение, воля, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

- коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим).

Метапредметные.

У обучающихся будут развиты:

- внимание, память, фантазия, воображение;

- творческое воображение и художественный вкус;

- навыки самостоятельного мышления;

У обучающихся будет активизировано стремление к овладению техническими приемами работы в газетно-издательской деятельности.

Предметные.

У обучающихся будут сформированы знания и умения:

- в организации поисках информации и ее интерпретации, необходимой

для выпуска газеты;

- навыки применительно к газетно-издательской деятельности;

- способность грамотно анализировать информацию.

К концу обучения учащиеся будут знать:

- историю возникновения газеты, ее развитие;

- информация и потребность людей в информации;

- газетные жанры, виды газет;

- роль и предназначение газеты в современном обществе;

- вседоступность газеты и ее универсальность;

Будут уметь:

- анкетировать читательскую аудиторию;

- анализировать полученную информацию;

- составлять план выпуска газеты;

- писать материалы для разной аудитории;

- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

- верстать номер газеты;

- подбирать шрифт и цветовое исполнение;

- делать фотографии для номера газеты

Общеучебные умения и личностные качества:

- умение организовывать и содержать в порядке рабочее место;

- трудолюбие;

-самостоятельность;

- уверенность в своих способностях;

- умение работать в группе;

- умения принимать конструктивную критику;

- умение радоваться своим успехам и успехам товарищей.

Раздел 2. Комплекс организационно–педагогических условий

Календарный учебный график (приложение стр.19-21)

Условия реализации программы

Основным условием для занятий газетно-издательской деятельностью является творческая атмосфера. Для эффективных занятий нужна гармоничная, хорошо организованная среда.

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего пространства. Помещение должно быть хорошо освещено. Методический материал, творческие работы должны храниться в специальном шкафу . Помещение должно быть оборудовано партами для работы над газетой.

Оборудование и материалы

- парты;

- компьютер;

- интернет;

- стулья;

- доска;

-учебно-методическое обеспечение (дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, учебно-методический комплекс: дидактические материалы, видеотека, методические рекомендации, объяснительно-иллюстративный материал;

-расходные материалы

-учебные пособия.

Информационное обеспечение:

 компьютер;

 средства аудио - и видеовизуализации;

 мультимедийные пособия.

Кадровое обеспечение программы

Учебный процесс должен организовывать квалифицированный педагог, соответствующий требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), профессионального стандарта «Педагога дополнительного образования детей и взрослых». Привлечение к работе узких специалистов.

Формы аттестации

В программе предусмотрен педагогический контроль, включающий в себя комплекс методик, направленных на определение уровня усвоения программного материала, степень сформированности умений осваивать новые виды деятельности, развитие коммуникативных способностей, рост личностного развития ребенка.

Виды контроля:

·         выполнение практических заданий;

·         тестирование;

·         творческий проект;

·         выставка газет

·        промежуточный( полугодие)

. Итоговый (в конце учебного года)

Отслеживание и проверка результатов осуществляется в виде текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль осуществляется по итогам изучения отдельных тем (разделов), с использованием форм контроля: тестирование, опрос, наблюдение, собеседование, контрольное задание.

Промежуточная аттестация проводится 1 раз в полгода. Проводится в форме выполнения тестирования, устного опроса, контрольного задания по теоретической и практической подготовке.

Итоговая аттестация учащихся проводится 1 раз в год по окончанию учебного года (апрель-май). Проводится в форме выполнение тестирования, устного опроса, контрольного задания по теоретической и практической подготовке по балльной системе.

Итоговая аттестация учащихся проводится по окончанию  обучения  по данной программе (апрель, май) в форме тестирования, устного опроса.

Конечным результатом обучения считается умение сверстать номер газеты по определенной тематике, подобрать шрифт и цвета, сделать фотографии для номера.

. Это предполагает определенную прочность знаний и умение применять их на практике.

Итогом реализации дополнительной образовательной программы является участие учащихся в создании школьных газет, начиная от подбора материала и до окончательной верстки номера.

Итоговая оценка развития качеств учащегося производится по трем уровням:

- «высокий – 3 балла» – положительные изменения личностных качеств учащихся в течение учебного года признаются как максимально возможные для него;

- «средний – 2 балла» – изменения произошли, но учащийся потенциально был способен к большему;

- «низкий – 1 балл» – изменения отмечены, но овладел менее, чем ½ объема знаний ;

- «нулевой балл» - изменений никаких нет.

Итоговая оценка выводится как средний балл из суммы оценок.

Оценочный материал:

- подборка тестовых заданий по темам;

- перечень вопросов по пройденному материалу для промежуточной (итоговой аттестации) учащихся.

Оценочные материалы   (приложение №2  стр.25-28)

Способы проверки: проводится мониторинг  промежуточный (уровень освоения ребёнком программного материала); итоговый  (как ребёнок компетентен в том, что он приобрёл, и как он может применить эти знания на практике).

Полученные путем наблюдения за детьми на занятиях результаты анализируются и систематизируются посредством мониторинга.

  В течение всего курса обучения по программе дополнительного образования “Основы журналистики” проходит контроль  теоретических и практических результатов деятельности обучающихся.

   Оценка теоретических знаний  проводится при  итоговом контроле в форметестирования.

Вопросы теста «Журналистика и газетно-издательское дело»

Итоговое тестовое задание

1. Журналистика – это….

А. Наука о журналистах

Б. Область научно - практической деятельности

В. Вид деятельности по подготовке и доведению до потребителя информации.

Г. Сбор или подготовка сообщений и материалов для редакции средства массовой информации.

1. Журналист – это…

А. Человек, который пишет статьи в газету.

Б. Лицо, которое доводит до потребителя информацию.

В. Человек, который является посредником между читателем и информацией.

Г. Лицо, занимающееся редактированием, созданием, сбором или подготовкой сообщений и материалов для редакции средства массовой информации.

1. Основные методы получения информации

А. Опрос, наблюдение, интервью.

Б. Наблюдение, интервью, работа с документами.

В. Наблюдение, работа с документами.

Г. Опрос, интервью, методы исследования аудитории.

1. Основные жанры школьной газеты.

А. Информационные заметки, интервью, репортажи.

Б. Статьи, заметки, очерки, репортажи.

В. Информационные заметки, интервью, статьи.

Г. Статьи, информационные заметки, репортажи.

1. Лид – это…

А. Маленький рассказ.

Б. Первый абзац публикации.

В. Метод сбора информации.

Г. Последний абзац публикации.

1. Желтая пресса – это…

А. Газета желтого цвета

Б.Газета, информация в которой основана на слухах и сплетнях.

В. Самая качественная пресса.

Г. Пресса для домохозяек.

1. Закон о СМИ регулирует

А. Отношения между изданиями и массовой аудиторией.

Б. Отношения между журналистами.

В. Отношения между разными СМИ.

Г. Отношения между журналистом и читателем газеты.

1. Этические нормы и кодексы журналистского поведения.

А. Это юридически не фиксированные, но принятые в журналистской среде моральные предписания - принципы, нормы и правила нравственного поведения журналиста.

Б. Это свод законов и правил поведения журналиста, закрепленные законом.

В. Это международный закон о журналистах.

Г. Это необязательное соблюдение норм.

1. Кодекс профессиональной этики российского журналиста был разработан

А. В 1984 году

Б. В 1894 году

В. В 1994 году

Г. В 2004 году

1. К основным методам исследования аудитории относится:

А.Наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование.

Б. Наблюдение, интервью, работа с документами.

В. Наблюдение, опрос, работа с документами.

Г. Наблюдение, тестирование, работа с документами.

Дайте ответ:

1. Назовите виды СМИ.

(газета, журнал, радио, телепрограмма, Интернет СМИ)

1. Назовите основные качества журналиста

(профессиональный долг, ответственность, честь и достоинство)

1. Какой стиль речи употребляется при выступлении перед аудиторией?

(публицистический)

1. Какие бывают виды анкет по числу респондентов?

(индивидуальные, групповые, массовые)

5.Какое бывает анкетирование по типу контактов?

(очное, заочное)

6.Переведите на русский public relations.

(связи с общественностью)

7.Нужна ли нам жёлтая пресса?

(своё мнение)

8.Каким вы видите СМИ в будущем?

Напишите в виде школьной заметки

  Предмет оценивания: объем знаний, терминология, соответствие уровня теоретических знаний уровню практических работ.

Оценка теоретических знаний в форме устного опроса производится при текущем контроле.

Предмет оценивания: соответствие уровня теоретических знаний уровню практических работ.

  Критерии оценки владения теоретическим материалом определяются на основании содержания образовательной программы и в соответствии результатами. Оценивание результатов тестирования и опроса условно производится по пятибалльной системе:

- Отличное освоение – 5: успешное освоение воспитанником более 70 % содержания образовательной программы;

- Хорошее – 4: успешное освоение воспитанником от 60 до 70% содержания образовательной программы;

- Удовлетворительное – 3: успешное освоение воспитанником от 50 до 60% содержания образовательной программы;

- Слабое – 2: освоение воспитанником менее 50 % содержания образовательной программы; 

- Полное отсутствие – 1.

Оценкой практических образовательных результатов является наблюдение и выставка при текущем  и итоговом контроле. Производится в соответствии с листом оценки.

Оценка производится в соответствии со следующими уровнями развития ребенка:

высокий уровень;

средний уровень;

низкий уровень.

нулевой уровень - качество не проявляется.

 Промежуточная и итоговая аттестация в форме выставки позволяет оценить уровень достижения  планируемых образовательных результатов 

     Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, материалы тестирования, перечень готовых работ, отзывы родителей, свидетельство.

Методические и дидактические материалы

В процессе реализации Программы используются различные формы проведения занятий: традиционные, практические. Все задания соответствуют по сложности возрасту обучающихся.

Методы обучения:объяснительно-иллюстративный (лекция, объяснение, беседа, диалог, консультация), репродуктивный метод – метод практического показа; наглядный метод: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций, репродукций картин художников; видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации учебного занятия: лекции; экскурсии; беседы о газетно-издательской деятельности; интерактивные занятия; практикум; фотокросс; приобретение новых знаний (теоретических); занятия по формированию знаний, умений, навыков (самостоятельная деятельность ребенка под руководством педагога); повторение, подобные занятия являются заключительными; комбинированные занятия (решение нескольких учебных задач) В зависимости от особенностей темы и содержания работы можно заниматься со всей группой, по подгруппам или индивидуально с каждым ребенком.

Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга. При этом учитываются время года и интересы учащихся.

Педагогические технологии:

- Игровые технологии способствуют ускорению процесса адаптации, межличностному знакомству.

- Информационно-коммуникационные технологии. Процесс обучения детей предусматривает наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети.

- Технология проблемного обучения. Преобразующая деятельность школьников может быть наиболее эффективно реализована в процессе выполнения заданий проблемного характера.

- Технология проектного обучения.

- Обучение в сотрудничестве.

- Здоровьесберегающая технология направлена на сохранение физического, психического, нравственного и духовного здоровья.

Алгоритм учебного занятия:

- организационный этап (приветствие, концентрация внимания, настройка на работу);

- проверочный этап (проверяется готовность к занятию);

- подготовительный этап (объявления темы и целей, знакомство с планом занятия);

- этап актуализации имеющихся у обучающихся знаний;

- этап работы по новому материалу;

- этап первичного закрепления полученных знаний умений и навыков;

- этап повторения изученного материала;

- этап обобщения пройденного материала (обучающимся предлагается самим дать оценку информацией и выделить основную мысль заложенную в материале);

- этап закрепления новых знаний умений и навыков;

- физкультминутка или этап релаксации;

- контрольный этап

- итоговый этап (педагог анализирует деятельность обучающихся или направляет их на самооценку)

- этап рефлексии (педагог мобилизует обучающихся на оценку самого занятия что даст возможность оценить правильность выбора формы и методов работы)

- информационный этап (обучающимся сообщаются сведения о предстоящем занятии, о том, что необходимо подготовить к следующему занятию).

Количество этапов учебного занятия зависит от его типа и места в образовательном процессе, а также, выбранной педагогом формы проведения.

Дидактические материалы

На занятиях используются наглядно-иллюстративные материалы: печатные издания газет, наглядные иллюстрированные пособия по работе в различных техниках.

Методическое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение программы.

Аудитория, столы, стулья, доска, мел, набор цветных карандашей, фломастеры, ручки, блокноты, бумага, магнитофон, фотоаппарат, компьютер, проектор.

Пособия и материалы, которые необходимо иметь обучающимся:

• Тетрадь, ручка, блокнот

• Фотоаппарат или мобильный телефон с фотокамерой

• Бумага, цветные карандаши, фломастеры

Рабочая программа воспитания

В воспитательном процессе объединения «Основы журналистики» основными средствами воспитания являются: беседа, интеллектуальная игра, онлайн экскурсия, открытое занятие, организация и проведение социально-значимых, патриотических акций.

ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих воспитанию человека с активной жизненной позицией; развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в современном обществе.

ЗАДАЧИ:

- достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;

- гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов;

- выявление и раскрытие природных способностей каждого учащегося;

- воспитание мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за неё;

- создание условий для формирования трудолюбивой и любознательной личности, стремящейся овладеть знаниями истории своей Родины, культурными ценностями, созданными предыдущими поколениями, уважительно относящейся к нациям и народностям, населяющим наше село, область, страну;

- воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по отношению ко всем людям и прежде всего к своим близким.

Направления воспитательной работы: гражданско-патриотическое; учебно-познавательное; нравственно-эстетическое, семейное. Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Список литературы

Нормативные документы:

1.Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304 –ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

1. Постановление Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 г.

№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

1. Постановление Главного государственного врача РФ от 28.01.2021 г.

№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

1. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.

1. Паспорт федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018 г., протокол № 3).

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196».

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017

г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных

программ».

1. Устав МКОУ Белобородовская ООШ; устав МБУ ДО Центр детского творчества «Мечта», утвержденный Постановлением администрации Коченевского района Новосибирской области от 24.08.2020 № 409.

Список литературы, используемой при написании программы:

1. Ожегов В. Словарь русского языка. М.: 2007.

2. https://infourok.ru/obrazovatelnaya-programma-po-zhurnalistike- (17.10.22)

3. https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library (13.10.22)

4.https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/ (14.10.22)

5. https://infourok.ru/test-po-zhurnalistike-dlya-shkolnikov-klassi (19.10.2022)

6. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/ (19.10.2022)

Для детей и родителей:

1. Ожегов В. Словарь русского языка.

Календарный учебный график (приложение 1)

Примернымиформамиконтроля могут быть: открытое занятие; зачет; семинар; конференция; концертное выступление; выставка; турнир; конкурс; олимпиада; устный и письменный опрос; выполнение практических заданий; педагогическое наблюдение; выполнение тестовых заданий; презентация и защита творческих работ и проектов.

МОНИТОРИНГ

результатов обучения обучающихся по дополнительной

образовательной программе

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

мониторинга результатов обучения воспитанников по дополнительной образовательной программе

Детское объединение детский Центр «Мечта»

Образовательная программа «Основы журналистики»

Педагог: Полосухина Л.А. 2022-2023 учебный год

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

мониторинга результатов обучения воспитанников по дополнительной образовательной программе

Детское объединение Образовательная программа «Основы журналистики»

Педагог: Полосухина Л.А. 2022-2023 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536401-rabochaja-programma-osnovy-zhurnalistiki