Технологическая карта урока математики на тему «Вычитание из чисел 8,9. Решение задач.» 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

УУД

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, сказки все для вас!

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час!

-Какое у вас настроение, покажите.

П1;Л1

2. Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы отправимся в сказочное царство в гости к Мудрому царю. Ребята, а вы знаете кто такой царь? Царство это не простое, а математическое. Чтобы попасть туда, нужно исполнить указ царя.

Но у Мудрого царя есть еще условие. Он привык за работу платить из царской казны.

Если был ответ прекрасный-

Ты жетон получишь красный,

Если твой ответ похуже-

Желтый цвет тобой заслужен.

Если плох был твой ответ-

Не получишь ты монет.

Учитель зачитывает указ царя :

Указ

Повелеваю в моем сказочном математическом царстве ученикам первого класса исполнять мои желания: выполнять вычисления, решать задачи, узнавать много нового.

-За горами, за лесами,

За широкими морями,

Не на небе – на земле

Жил-был царь в своей стране.

Царь наш очень мудрый был-

Математику любил:

Уравненья и задачи,

И примеры он решал.

Ну а если что не знал,

То книги умные читал.

Только быстро годы мчатся,

Старость стала приближаться,

Думу думает при сем:

Новым станет кто царем?

Самый умный кто и смелый,

Самый быстрый и умелый,

Кто взойдет на царский трон,

Коронован будет он.

Подсказал тут звездочет:

- Проверь, как знают устный счет.

Р1;К1;П2

3.Устный счет.

1. Отработка знания последовательности чисел от 1 до 10.

2)Работа с таблицами (слайды 4,5)

3) Проверка знаний состава чисел (работа с интерактивной доской)

-считаем от 1до 10

-а теперь - обратный счет.

-Какое число идет при счете за числом 8?

- Какое число стоит перед числом 5?

-Какое число при счете встречается раньше 3 или 5? 8 или 10?

-Назовите соседей числа 7,5,9.

-Какое число больше, чем 5 на 1?

-Какое число меньше, чем 8 на 1?

- Вижу я, дети вы смышленые, а теперь хочу проверить, как вы считать умеете.

Кто решит пример быстрей,

Тот и будет всех умней.

А возле замка сказочный лес

Полный математических чудес.

- Вокруг замка растут не совсем обычные елочки: ведь это математический лес. Добавьте к каждой еловой ветке пару.

Учитель раздает карточки. (За это задание дается жетон)

-Я вижу, что все справились с данным заданием. Давайте проверим. (Проверка по ключу на экране).

- Поднимите руки те, кто выполнил работу без ошибок. За работу вы получаете красный жетон от царя.

- Поднимите руки те, кто допустил 1 ошибку. За работу вы получаете желтый жетон.

Р1;К1;Л1

4. Физкультминутка

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз- сюда, два- туда, повернись вокруг себя.

Раз - присели, два- привстали,

Руки к верху все подняли.

5. Изучение нового материала.

1) Вычитание из чисел 8,9, основанное на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Практическая работа.

2)Закрепление знания приема вычитания

Физкультминутка

(На доске записаны примеры на вычитание из 8 и 9 и схемы состава чисел)

- Итак, ребята, давайте посмотрим еще раз 8 это сколько? (это 7 и 1).

Возьмите 7 голубых кружочков, сколько нам не хватает до 8? (1)

Добавьте 1 квадрат. Сколько всего фигур лежит перед вами? (8)

- Еще раз повторим, как мы получили 8?

- А сейчас закройте пожалуйста 7 кружочков. Сколько осталось фигур? (1)

-Сделаем вывод: из 8 вычесть 7 получиться 1. Хорошо, молодцы.

- А сейчас закройте 1 квадрат. Сколько фигур осталось незакрытыми? (7)

- Сделаем вывод: из 8 вычесть 1 получиться 7. Хорошо, молодцы.

- Ребята, какие знания вам помогли справиться с этим заданием?

- Если 8 это 6 и 2 , значит из 8 вычесть 6, сколько получиться? (2)

- Нам известно, что 8 – это 1 и 7. Если из 8 мы вычтем 1, сколько получим?

- Нам известно, что 8– это 2 и 6. Если из 8 мы вычтем 6, сколько получим?

Аналогично с остальными примерами первого столбика.

- А сейчас мы еще раз вернемся к составу числа 9. Добавьте пожалуйста еще один голубой кружок. Сколько всего пред вами лежит кружочков? (8)

- А сколько всего фигур лежит пред вами? (9)

- Так как мы получили 9?

- А если мы из 9 вычтем 8, сколько получиться? (1)

- Почему? Давайте проверим. Закройте ладошками 1 квадрат, сколько осталось фигур? (7), а сейчас закройте ладошкой 8 кружков. Сколько осталось фигур? (1).

Значит пример мы решили правильно.

Аналогично с остальными примерами второго столбика.

Учитель: С какими новыми видами примеров мы сегодня познакомились? Уточните тему урока

Учитель: Какие выводы вы сделали?

- А сейчас мы посмотрим на сколько вы освоили действие вычитание. Для этого откройте учебник на странице 32 и найдите задание под цифрой 1.

Первый столбик разбирается с детьми, второй они решают самостоятельно с последующей проверкой на слайде.

- Рассмотрим первый пример. 9 – 6 =2 .Давайте возьмем 9 кружков, уберём 6 из них.Сколько получается?

Шагая по царству,

Устали немножко.

Сейчас отдохнем

И продолжим дорожку.

Из-за парты тихо встали

И по царству зашагали.

Мы шагаем, мы шагаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Раз- подняться, потянуться,

Два- согнуться, разогнуться,

Три – присесть,

Четыре- встать,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Р1;К1,2;П1,2;Л1

6. Закрепление пройденного материала. Работа над задачами.

Работа по учебнику (с.32, № 4)

-А сейчас отгадайте загадку:

Я все знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

- Ребята, царь приготовил для вас еще одно задание. А какое это задание, вы узнаете, разгадав анаграмму (на доске перепутанные слоги за, да, ча). Кто догадался, что же это за задание?

- Учитель: Теперь мы решим задачу №4 (1).

Учитель: О чем говорится в задаче?

Учитель: Сколько тетрадей было у Васи?

Учитель: Сколько тетрадей купили?

Учитель: А что нам необходимо узнать?

Учитель: Каким действием будем решать задачу?

Учитель: Объясните, почему будем решать задачу действием сложения?

Учитель: Какой пример получим?

Р1;К1,2;П1,2;

7. Итог урока

Беседа.

Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Но прежде чем объявить наследника престола, я хочу услышать:

• Понравилось ли вам, уважаемые ученики, в моем математическом царстве?

• Какое задание было самым интересным?

• А какое – самым трудным?

- Молодцы, вот это дело!

Вы решаете умело!

Вы старались, не спешили

И корону заслужили.

Лучшими оказались……..

- Окончен урок, и выполнен план

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

За то, что царю, все вы так пригодились!

- Если вам понравился урок,покажите солнышко, если не понравился тучки.

Р1;Л1