"Перестановка слагаемых".

Тема урока: Перестановка слагаемых. (1 класс)

Цель урока: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике, закрепить изученные случаи сложения и вычитания; развивать вычислительные навыки, внимание, память, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность; воспитывать позитивное отношение к урокам математики.

Формировать УУД:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
– Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в совместной деятельности.
– Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карточки с задачами в стихах, раздаточный счетный материал (по 2 треугольника и по 3 квадрата на каждого учащегося), карточки с примерами на каждого ученика.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I.Организационный момент.

Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в путешествие в страну математики. Проверьте готовы ли вы к нему. У вас на партах должна быть ручка, карандаш простой, линейка, тетрадь, учебник. Готовы! В путь! Слайд.

– Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

Итак, улыбнитесь друг другу и за работу. (Слайд)

Девиз урока: Сам не отставай и товарищу помогай.

2.Запись даты

II. Актуализация знаний.

Первый город, который мы посетим называется«Сосчитай – ка». Жители этого города любят всё считать и решать задачки в стихах. Вот и мы с вами порешаем задачи в стихах.

Задачи в стихах. (работа с карточками)

а)Слайд.

Пять голубей на крышу сели.

Два еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (5+2=7)

б) Слайд.

Семь малюсеньких котят,

Что дают им – все едят.

А один - сметаны просит.

Сколько же котяток? (7+1=8)

в)Слайд.

Шесть косточек из кухни

Шарик притащил.

Две самые большие другу подарил.

Сосчитайте поскорей: сколько у Шарика

Осталось костей? (6-2=4).

Молодцы!!!

г)Слайд

А теперь мы посчитаем.

Найдите пропущенные числа. (6,7,0,5,4). Сколько всего чисел у вас записано?

- Вы отлично справились с заданиями.

А теперь все на борт самолёта, и мы отправляемся в следующий город, а называется он «Загадай – ка». Жители этого города любят загадывать загадки. Вот и вам они загадали загадку.

а) Слайд.

Расставьте облака с числами по порядку, и вы сможете прочитать загадку и разгадать её. (Работа с карточками).

Молодцы!

А теперь летим в город под названием«Сравнивай – ка». Жители этого города любят сравнивать числа. И вам они предлагают сравнить числа.

Молодцы! И с этим заданием вы справились.

Теперь мы отправляемся в следующий город. Называется он «Играй – ка».

Жители этого города любят играть. Вот и с вами они решили поиграть и загадать вам ребусы. Разгадайте ребусы.

Молодцы! Отлично справились с заданием. А теперь скорей летим в следующий город.

III. Самоопределение к деятельности.

Мы совершаем посадку в городе «Открывай – ка». Жители этого города любят делать разные открытия. Один из жителей этого города наш добрый знакомый Винни – Пух.

Он нам предлагают сделать важное открытие.

Слайд.

Но Винни-Пух не хочет сразу вам все раскрывать. А предлагает вам немного поработать головой. Рассмотрите данные математические записи. На какие две группы их можно разделить? (суммы и разности).

Работа в тетради.

А как называются компоненты при сложении? Запишите эти суммы в тетрадь и найдите их значение.

   4+2= 2+4=

3+2= 2+3=

5+4= 4+5=

Запись под диктовку

Посмотрите на примеры. Что вы заметили? (В первом и во втором столбике ответы похожи.)

Что ещё общего у этих выражений? (Слагаемые).

Сегодня на уроке мы будем с вами исследователями и сделаем научное открытие. Как вы думаете над чем мы сегодня будем работать?

Физминутка

1. Практическая работа.

Нарисуйте 1 зеленый треугольника.

А справа 4 красных треугольника.

Сколько всего фигур? (5).

Как получили число 5? (К 1 прибавили 4).

Как запишем сумму? (1+4=5). (Слайд)

Как называется число 1 при сложении? (Первое слагаемое).

Как называется число 4 при сложении? (Второе слагаемое).

Как называется число 5? (Значение суммы).

А теперь поменяйте фигуры местами.

Слева нарисуйте 4 красных треугольника, а справа – 1 зелёный треугольник. 

Сколько всего фигур? (5).

Как получили число 5? (К 4 прибавили 1).

Как запишем сумму? (4+1=5). (Слайд

Как теперь называются числа? (4 – первое слагаемое, 1 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).

Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)

Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)

СлайдПричитайте 5+4=9 и 4+5=9

Какой можем сделать вывод? (От перестановки слагаемых значение суммы не изменилась.)

Ребята, мы сделали очень важное открытие!

Закрепление правила о перестановке слагаемых.

Слайд. Учебник с. 14

- Сравните рисунки и равенства под ними. Чем они похожи и чем различаются?

Физминутка

а) Сколько обезьян вышло на поляну? (1) А сколько на встречу вышло мышат? (3)Составьте сумму к слайду. (1+3=4)

Что теперь произошло? (1 обезьяна и 3 мышки поменялись местами)

Какую сумму теперь составим? (3+1=4)

Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

б) Сколько плывет дельфинов? (4)

Сколько дельфинов плывет им на встречу? (3)

Составьте сумму к слайду. (4+3=7)

Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)

Какую сумму теперь составим? (3+4=7)

Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

в) Рассмотрите фишку домино. Какую математическую запись можно к ней составить. (5+2=7). А ещё какую математическую запись мы составим используя математическое правило, которое мы с вами открыли? (2+5=7)

VI. Закрепление изученного.

Работа по учебнику.

Страница 14 № 2

VII. Итог урока.

Что нового узнали на уроке? Какое открытие мы сделали? С каким правилом познакомились? Что произойдет, если поменять местами слагаемые?

Мы и в дальнейшем с вами будем учиться применять это правило на практике.

Рефлексия Слайд

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536473-perestanovka-slagaemyh