Памятка для родителей «Коррекционная работа с детьми с нарушениями интеллекта»

Уважаемые родители!

Для наиболее благоприятного и успешного развития ребенка с интеллектуальными нарушениями очень важно как можно раньше начать коррекционную (направленную на преодоление недостатков развития) работу. Чтобы правильно ее организовать, родителям необходимо обратиться за квалифицированной помощью и консультацией к специалистам: учителю- дефектологу, учителю-логопеду, педагогу-психологу, при необходимости – к неврологу и психиатру.

Многие родители откладывают начало коррекционной работы, считая, что с возрастом дети «разовьются» и с ними будет легче заниматься. В этих случаях к фактору умственной отсталости ребенка присоединяется педагогическая запущенность, что еще более усложняет процесс воспитания и обучения.

Начинать занятия с ребенком надо с того момента, как только заметили отклонения в его развитии!

Одним из важных моментов в воспитании и развитии ребенка с интеллектуальными нарушениями является формирование у него положительного отношения к контактам с взрослыми и сверстниками. Надо дать ребенку почувствовать, что его любят, ему рады, он не одинок.

Сохраняйте в семье единство и согласованность всех требований!

Это помогает быстрее сформировать его навыки и умения, социально приемлемое поведение. Дети стараются подражать родителям. Поэтому разные подходы родителей, особенно грубость одного из них, вызывают эмоциональный стресс.

Умственно отсталые дети не должны быть изолированы от своих нормально развивающихся сверстников.

Общаясь с ними, они расширяют свой социальный опыт, у них появляется чувство товарищества, взаимопомощи, доброжелательность.

Для воспитания и социализации ребенка с интеллектуальными нарушениями родителям необходимо развивать у него культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания и элементарного бытового труда. В процессе формирования социально-бытовых навыков следует обязательно разговаривать с ребенком. Взрослый называет части тела и предметы, которыми приходится пользоваться при умывании, а ребенок повторяет за ним.

Чтобы научить детей застегивать и расстегивать пуговицы, шнуровать ботинки, также необходимы длительные тренировочные упражнения. Следует внимательно следить за активностью ребенка, чтобы поощрять любую попытку самостоятельно выполнить движение, которому его обучают. Необходимо поощрять словами, интонацией, жестами самые незначительные успехи, иначе самостоятельность может угаснуть.

 Необходимо постоянно следить за тем, как ребенок надевает и снимает вещь, умеет ли складывать ее и класть в определенное место. Этим создаётся привычка к аккуратности и формируются необходимые положительные установки поведения.

Ребенок обязательно должен иметь определенные обязанности!

Ребенка с интеллектуальными нарушениями нужно привлекать к выполнению несложных поручений.  Обязанности следует периодически менять, чтобы поддерживать интерес к ним и развивать некоторую способность к переключению в деятельности. В младшем возрасте ребенка следует научить подметать пол, вытирать пыль, убирать со стола посуду.

Игры рассматриваются не как забава, а как повседневная терапия, проводимая регулярно и целенаправленно!

Родителям целесообразно проводить с ребенком игры, направленные на знакомство с формой, величиной, цветом предметов, обучение его простым действиям с ними. Для занятий можно использовать следующие виды дидактических игрушек:

1) игрушки для нанизывания (кольца, втулки, шары, кубы, полусферы);

2) геометрические тела (шары, кубы, призмы, параллелепипеды и пр., предназначенные для прокатывания, проталкивания в отверстия);

3) дидактические игрушки, состоящие из геометрических фигур-вкладышей (кубы, конусы, цилиндры, полусферы, предназначенные для вкладывания и накладывания, подбору по цвету и форме);

4)народные сборно-разборные дидактические игрушки (матрешки, бочата, яйца);

5) небольшие по размеру сюжетные игрушки (машинки, елочки, грибочки, фигурки животных) и предметы, подобранные по определенным признакам (коробочки, чашечки и пр.).

Рекомендуется учить ребенка понимать такие слова, как «квадрат», «круг», «форма», «красный», «синий», «цвет», «одинаковый», «большой», «маленький» и др. Причем, на начальных этапах не надо требовать от ребенка запоминания и самостоятельного употребления этих слов.

Большое внимание следует уделять обучению ребенка предметно-практической деятельности. С помощью мамы и папы он учится выполнять следующие действия с предметами: катать шарики в определенном направлении, бросать шарики или другие мелкие предметы в сосуд с узким горлышком, перекладывать предметы из одной коробки в другую; складывать предметы в коробку таким образом, чтобы ее можно было закрыть крышкой; открывать и закрывать коробки, деревянные яйца, матрешки и т. д., закручивать руками (без инструментов) крупные пластмассовые или деревянные гайки на толстом стержне с резьбой; нанизывать предметы с отверстиями на стержень, нанизывать шары на шнур («бусы»).

Не нужно пытаться обучать ребенка с интеллектуальными нарушениями по обычной программе.

Большинство родителей маленьких детей с умственной отсталостью в первую очередь обеспокоены, сможет ли он обучаться в массовой школе. Они начинают обучать ребенка чтению, письму, счету, организуют дополнительные занятия с педагогом, стремятся дать ребенку такое количество информации, которое он не в состоянии осмыслить. Родители должны понять, что наилучшая адаптация возможна лишь в том случае, если программа обучения будет соответствовать возможностям ребенка.

Мы ждём Вас по адресу:

3521 Мы ждём Вас по адресу:

352129, Краснодарский край,

г. Тихорецк, ул. Гоголя, д.77

сайт учреждения: www.tihoretsk-rc.ru

тел.: (8-86196) 5-05-72, 5-16-02

rcdip_yunona@mtsr.кrasnodar.ru

Время работы:

Понедельник: с 8.00 до 17.00

Вторник: с 8.00 до 17.00

Среда: с 8.00 до 17.00

Четверг: с 8.00 до 17.00

Пятница: с 8.00 до 16.00

Перерыв: с 12.00 до 13.00

Консультации всех специалистов бесплатны.

В Центре ведут индивидуальный прием и консультирование следующие специалисты:

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ,

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД,

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ,

ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,

УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ,

ИНСТРУКТОР ПО АФК

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

ГКУ СО КК

«Тихорецкий реабилитационный центр»

Памятка для родителей

«Коррекционная работа с детьми с нарушениями интеллекта»

Тихорецк

2023