"Арт-терапия в современном образовательном процессе"

Урютова Е.Г., учитель ИЗО и черчения,

МОУ «Усть-Ордынская СОШ №2 им. И.В. Балдынова»

«АРТ-ТЕРАПИЯ В СОВРЕМЕННОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

Для сохранения здоровья детей в школе необходимо использовать здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Сущность здоровьесберегающего урока состоит в том, что этот урок обеспечивает ребёнку и учителю сохранение и увеличение их жизненных сил от начала и до конца урока, а также позволяет использовать полученные умения самостоятельно во внеурочной деятельности и в дальнейшей жизни.

Я являюсь учителем изобразительного искусства в МОУ «Усть-Ордынская СОШ №2 им. И.В. Балдынова» в течение 23 лет. Работаю по УМК под редакцией Б.М. Неменского издательства «Просвещение» в 5, 6, 7 классах, ранее использовала его в начальной школе. Считаю, что сам урок ИЗО является терапевтическим. Важным является эмоциональный климат урока. Комфортное начало и окончание урока обеспечивает положительный эмоциональный настрой учащихся. Эмоциональный климат урока во многом зависит от доброжелательного тона учителя, от юмористической составляющей педагогического общения. Постоянная серьезность - признак психологического нездоровья. Улыбка, искренний смех ученика на уроке стоит - с позиций здоровьесбережения - не менее физкультминутки. Это мощный противовес состоянию утомления. Несколько уместных и умных шуток в течение урока, забавная скороговорка - показатель его качества, критерий для оценки. Задача учителя - попытаться помочь ребенку правильно использовать колоссальные ресурсы юмора для обретения радости и здоровья.

Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.

В образовательных учреждениях в настоящее время всё более активно применяется такой инновационный здоровьесберегающий подход, как терапия искусством.

Программа Б.М. Неменского, по которой работаю я, предусматривает применение арт-терапии в полной мере. Уроки ИЗО связаны с цветом. Каждый цвет может по-своему воздействовать на человека - вызывать чувство радости или грусти, возбуждать или успокаивать, создавать различные ощущения.

Музыка может использоваться как оформление фона занятий и сопровождение моментов урока. Тихая мелодичная музыка обладает успокаивающим действием. Мажорные мелодии придают человеку бодрость, улучшают самочувствие, психоэмоциональное состояние.

Арт-терапия - это диагностика и коррекция нервных расстройств с помощью рисования, прослушивания музыки и т.д. Арт-терапия – метод психотерапии, использующий для лечения и психокоррекции художественные приёмы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, книги, актёрское мастерство, создание историй и многое другое.

Арт-терапия включает в себя:

- изотерапию - терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, а также работа с репродукциями, различным художественным материалом - глиной, пластилином, соломой (декоративно прикладное искусство) и т.д.;

- музыкальную терапию - это контролируемое использование музыки в образовании и воспитании детей;

- драматерапию - воздействие через театр, образы, а также использование готовых материалов (фильмы, спектакли);

- сказкотерапию - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Искусство обладает целительным действием само по себе.

В занятии искусством очень важно, чтобы ребенок чувствовал успех в своем деле. Когда он видит, что имеет успех в создании уникальных поделок, рисунков, а так же в выражении и отображении своих эмоций, к нему приходит успех в общении, а взаимодействие с миром становится более конструктивным. Успех в творчестве бессознательно переносится и на обычную жизнь. 
В арт-терапии спонтанное рисование и лепка - это не проявление художественного таланта, а разновидность деятельности воображения. Изобразительное творчество является связующим мостом мира фантазий и реальности, который помогает изобретать все новые и новые способы выражения своих эмоций, и постепенно находить различные способы общения с миром.

В нашей школе обучаются дети с разным уровнем подготовки и развития. На уроках ИЗО я применяю элементы арт-терапии, учитывая возрастные особенности.

У нас применяются все эти терапии. Особое значение арт-технологий для развития обучающихся заключается в том, что они позволяют прямо ставить творческую задачу, давать обучающемуся задание придумать, сочинить, сделать что-то самостоятельно. При выполнении творческих заданий у обучающихся возникает необходимость самостоятельно комбинировать свои впечатления, создавать новые произведения, находить вариативные решения при выполнении старых заданий, широко использовать свой прошлый опыт.

Таким образом, арт-терапия в образовательном учреждении - это не просто метод коррекции и развития обучающегося посредством художественного творчества, а это процесс от которого он получает удовольствие, а так же является одним из эффективных способов достижения лучшей социальной адаптации.

Я как учитель изобразительного искусства уделю в данной статье внимание изотерапии.

Изотерапия - замечательный арт-терапевтический метод, позволяющий очень успешно решать вопросы коррекции личности ребенка.

В практике изо-терапии я применяю следующие типы заданий и упражнений:

Рисование на свободную тему: «Моя семья», «Я в школе», «Я дома», «Я, какой я сейчас», «Я в будущем», «Нарисуй свой мир», «Мой самый хороший поступок» и.д.

Изображение ребенком абстрактных понятий таких так понятия «добро», «зло», «счастье», «радость».

Упражнения на развитие образного восприятия и воображения: рисование по точкам (дорисуй, докрась); волшебные кляксы (назвать, придумать); рисование в воздухе (повторить); графическая музыка (закрыть глаза и вести линии в соответствии с воспроизводимой мелодией, найти в этих линиях образы и обвести карандашом и мы их обсуждаем).

Техники рисования:

Живопись пальцевая. Изображения создаются  одними пальцами. Данный прием активно используется в артпедагогике и арттерапии, так как позволяет снять у детей страх перед совершением ошибки и неудачей.

«Пластилиновое рисование» используется тогда, когда необходимо отвлечь детей от грустных мыслей, депрессии. Оно отвлекает внимание детей на процесс «действования», моделирования новой, более конструктивной картины мира. С другой стороны, оно дает возможность в социально приемлемой форме «выплеснуть» агрессивные эмоции, сплющивая и размазывая пластилин по картону.

Печатание  - техника изображения с помощью печатей. Настоящий лист дерева, растения намазывают краской и отпечатывают на бумаге. Можно печатать спичечными коробками, ключами, ластиками, разрезанным картофелем, яблоком.

Отпечатывание - нетрадиционная техника изображения с помощью отпечатков. В отличие от техники печатания, она не дает возможности создавать стереотипные изображения, штампы. Можно использовать отпечатки тюля, мешковины, на кусках бумаги, даже газетной. Интересными являются изображения, созданные с помощью окрашенной нити. Это может быть рисование мятой бумагой, рисование с помощью целлофана и упаковочного материала с пузырьками. Инициатива ребенка использовать что-нибудь новое для создания изображений приветствуется.      

Рисование кусочками поролона. Во время рисования можно  смочить поролоном с водой  – тогда изображения получаться таинственными, расплывчатыми, с мягкими очертаниями.

«Живопись по-сырому».  

Рисование мылом. Для этого с помощью кусочка мыла дети наносят контурное изображение. Затем сверху широкой кисточкой или губкой, кусочком поролона наносят краску. Можно создавать рисунки, выложив пену из мыльных пузырей на бумагу.

Рисование щеткой.  Можно сочетать с техникой набрызга.

Рисование свечой. Тупым концом свечи на рисунок наносятся линии и штрихи. Капли с горящей свечи становятся пятнами и точками. При этом получается «Волшебный рисунок», которого сначала не видно, но стоит нанести на него тушь, чернила или краску, как он проступает.

 При создании одной работы также могут сочетаться несколько техник. Кроме того, старшие дошкольники способны к созданию коллективного произведения, которые великолепно смотрятся на стенах.                                               

Каракули, штриховка.  Каракули можно рисовать одной или двумя руками, можно с закрытыми глазами, а потом попросить ребенка сформировать образ на основе этих каракулей.

Марания - спонтанный рисунок, выполненный в абстрактной манере. Может выполняться кисточкой, пальцами, ладонью. Допускается размазывание, разбрызгивание, смешивание красок, выливание воды на рисунок, т.к. вода также является материалом для мараний. 

Монотипия. На стеклянную поверхность наносится рисунок. Какой угодно. Сверху на свежее изображение накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении.

Техники можно смешивать.

Работы моих учеников.

Продемонстрирую непосредственное внедрение изотерапии в образовательный процесс на примере разработки конкурса по ИЗО для 5-х классов, который я провожу в рамках методических недель нашего ШМО.

Конкурс по изобразительному искусству для 5-х классов «Мы – художники!»

(1-1,5 часа).

Цель занятия: привитие интереса к предмету ИЗО, развитие творческих способностей. Привлечение старших школьников к работе в жюри.

Задача урока: направить деятельность детей в соревновательное русло в области ИЗО через ряд конкурсных заданий. Конкурс состоит из 12 туров. Каждый тур оценивается по пятибалльной системе. В течение конкурса жюри заполняют таблицу результатов на доске.

Принадлежности и оборудование: бумага, краски, кисти, фломастеры, маркеры, репродукции картин, влажные салфетки, раздаточный материал, цветная бумага, клей ПВА.

Ход конкурса:

1 тур - «Представление команд»: название команды, класс, запись в сопроводительный лист участников команды (команда из 5 человек - главный художник и 4 художника).

2 тур - «Раскрась грамоту». Раздать грамоты в графическом исполнении на компьютере. Задание проверяется в конце конкурса.

3 тур – «Цвет». Изобразить следующие цвета, используя искусство пантомимы (белый, жёлтый, красный, зелёный, чёрный). Капитаны команд вынимают из стопки карточку с цветом.

Пантомима – мимическое представление без слов.

4 тур – «Блиц-викторина». Кто быстрее ответит на вопросы:

1. Назовите тёплые цвета.

2. Назовите холодные цвета.

3. Как по-другому называются цвета радуги?

4. Назовите ахроматические цвета.

5. Какой цвет является дополнительным у красного цвета (зелёный)? У жёлтого (фиолетовый)? У синего (оранжевый)?

За каждый правильный ответ – 1 балл.

5 тур – «Превращение геометрических фигур». Превратить (расколдовать) геометрическую фигуру в какой-либо предмет или рисунок за 3-4 минуты. Капитаны команд вынимают из стопки карточки с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, ромб, прямоугольник). Жюри вывешивают на доску работы и оценивают.

6 тур – «Собери открытку». Нужно собрать разрезанную картинку. Кто первый соберёт – 5 баллов, второй – 4 балла и т.д.

7 тур – «Дорисуй картинку!». Нужно вглядеться в изображённые каракули и маркером дорисовать увиденный контур за 4-5 минут. Изображённые линии не обводить, просто соединить их. Желательно использовать все линии. Рисовать маркером другого цвета. Жюри вывешивают работы на доску и оценивают.

8 тур – «Озвученная картинка». Попробуйте «озвучить» некоторые картины, причём сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на тему актуальную для героев картины. Капитаны вынимают из стопки карточки с номером картины, ведущий выдаёт репродукцию картины.

9 тур – «Абстрактная живопись». Нарисуйте абстрактную картину за 5 минут с названием:

1. «Съеденный бутерброд с колбасой»;

2. «Муха, придавленная кучей горячего асфальта»;

3. «Избушка на курьих ножках после прямого попадания артиллерийского снаряда»;

4. «Белка, не выглядывающая из дупла в старой сосне»;

5. «Соль и сахар, вперемешку рассыпанные по столу».

Капитаны вынимают из стопки карточки с названием картины. Жюри вывешивают работы на доске и оценивают.

10 тур – «Конкурс главных художников». «Картина из отпечатков пальцев». Соревнование для капитанов команд в течение 5-7 минут. Принадлежности: гуашь, вода, альбомный лист, влажные салфетки.

Поставьте на листе бумаги столько отпечатков, чтобы получился сюжет на следующую тему:

1. Моя семья.

2. Моя квартира.

3. Мой автомобиль.

4. Моё любимое животное.

5. Мой огород.

Капитаны вынимают из стопки карточку с названием картины. Жюри вывешивают работы на доску и оценивают.

11 тур – «Бабочка с украшенными крылышками». Проводится для членов команд во время конкурса главных художников в течение 5-7 минут.

Кто быстрее и красивее сделает аппликацию на листе формата А4 с помощью одного клея, без ножниц. Жюри вывешивают работы на доску и оценивают.

12 тур – «Зоркий глаз!». Нарисовать фигуру, которая подходила бы ко всем клеточкам.

Жюри вывешивают работы на доску и оценивают.

Подводятся итоги 2 тура «Раскрась грамоту».

Итоги конкурса.

Жюри подводит итоги, суммирует баллы.

В это время можно провести фотографирование команд на память об участие в конкурсе.

Таблица результатов.

Награждение команд грамотами и призами.

Рефлексия: – Понравился ли вам конкурс? Что понравилось? Что не понравилось?

Фото конкурса.

МОУ «Усть-Ордынская СОШ №2 им.

И.В.Балдынова»

НАГРАЖДАЕТ

команду 5__ класса,

занявшую ___ место в конкурсе по

изобразительному искусству

среди 5-х классов.

У читель изобразительного искусства___________ Е.Г. Урютова.

Жюри_________________________________________________

п. Усть-Ордынский.

__________ 2023 г.

02.03.2023г.

Конкурс «Мы – художники!»

Таблица результатов.

Жюри _____________________________________________________

Присутствующие_____________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536609-art-terapija-v-sovremennom-obrazovatelnom-pro