Технологическая карта урока "Роль цвета в портрете" для 6 класса

Часть 3. Вглядываясь в человека. Портрет.

Тема урока: Роль цвета в портрете. (8-й урок из 10-и, из серии уроков о портрете). 

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Дата урока: 01.03.2022г. 

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация по теме. 

Оборудование:листы бумаги формата А4, гуашь, кисти большие и маленькие, баночки для воды, восковые мелки, пастель.

План урока:

1. Беседа о применении цвета в портретах знаменитыми художниками.

2. Постановка цели и задачи урока.

3. Изучение нового материала. Живопись – «живое» и «письмо». Выразительные средства живописи.

5. Задание.

5. Работа над портретом.

6. Итоги работы на уроке.

7. Домашнее задание

8. Рефлексия.

Цель урока: создание портрета знакомого человека или литературного героя с помощью цветового сочетания для выражения характера и состояния души этого человека.

Формы и методы обучения, технологии: фронтальная работа, индивидуальная работа; объяснительно-иллюстративный, диалог. Проблемно-развивающая технология обучения. Информационно-коммуникационные технологии. Личностно-ориентированное обучение. Здоровьесберегающая технология (комфортное начало и окончание урока, смена видов деятельности, физкультминутка, цветотерапия).

Основные термины и понятия: портрет, живопись, цвет, теплые и холодные цвета, эмоциональное воздействие цвета, цветовое решение образа в портрете, выразительные средства живописи, гуашь, восковые мелки, пастель. 

Планируемые образовательные результаты:

Научатся использовать цветовое сочетание для раскрытия того или иного образа человека при выполнении его портрета в смешанной технике, развивать и реализовывать в работе чувство красоты, а также художественную фантазию.

Получат возможность научиться: задумываться о роли цвета в жизни человека. 

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Организация местоположения каждого ученика. Назначение дежурных по рядам и по доске. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

правильность выбора учебных принадлежностей.

Личностные:

личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»).

Актуализация знаний.

Повторение понятий портрет, выразительные средства графики и живописи, теплые и холодные цвета.

Просмотр презентации с репродукциями картин: «Девочка с персиками» (В.А. Серов), «Девушка с кувшином» (А.Е. Архипов), «Портрет актрисы Жанны Самари (О. Ренуар) с ответом на вопрос:

- Как цвет раскрывает образ человека в следующих произведениях?

- Хотелось бы и вам попробовать себя в написании цветового портрета?

Тема нашего урока…

Запишите в тетрадях дату 01.03.2022г. и тему урока: «Роль цвета в портрете».

Отвечают на вопросы.

Смотрят и отвечают на вопросы.

Записывают в тетрадях.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Личностные:

личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивании;

Регулятивные:

Умение наблюдать, анализировать, сравнивать.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель урока:

создание портрета знакомого человека или литературного героя с помощью цветового сочетания для выражения характера и состояния души этого человека.

Итоговая задача:

показать знания конструкции головы,

умение изображать голову в пространстве,

характеризовать образ освещением и цветом.

Мы живем в окружении красок.

Цвет влияет на наше настроение. И значит, меняя цвета, можно менять настроение.

Художник использует цвет не только для передачи реальной окраски предметов, но и для создания определенного настроения, для поэтического воплощения замысла.

Это относится и к портретному изображению людей. Звучание цвета раскрывает образ человека.

В создании цветового образа портрета большое значение имеет цвет фона, его соотношение с цветом лица, волос, одежды. Правдивость состоит не в том, чтобы «точно» повторить цвет костюма, а суметь его увидеть как средство, раскрывающее характер. Надо понять, что не существует «телесной краски», и лицо может быть светлее или темнее окружения. То, как ложатся твои мазки, их фактура тоже будут строить образ в портрете.

Почти никогда поверхности освещенных тел не бывают подлинного цвета этих тел…

- Почему?

- Что влияет на цвет предмета?

Просмотр слайдов:

Свет от солнца через щель в темном помещении окрашивает предметы в белый цвет.

Свет от огня через щель в темном помещении окрашивает предметы в оранжевый цвет.

Свет от неба через щель в темном помещении окрашивает предметы в голубой цвет.

То есть, цвет предмета окрашивается в цвета фона, окружающего пространства, воздуха.
Живопись – «живое» и « письмо».
Человек должен получиться у художника живым.

Изучают предложенные учителем слайды.

Задумываются, что влияет на изменение локального цвета предметов?

Подбирают пропущенные слова в слайдах.

Делают вывод: во всех цветах в картине присутствует цвет окружающего пространства.

Регулятивные:

целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Личностные:

развитие художественного мышления и эстетического сознания.

Познавательные:

общие учебные действия - умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

логические учебные действия - умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

постановка и решение проблемы -

умение сформулировать проблему и найти способ её решения.

Коммуникативные:

планирование (определение цели, задачи);

умение вступать в диалог и вести его.

Первичное осмысление и закрепление.

Ни все цвета берут для определенной работы.

Описать цвета, которые необходимы для выполнения живописных работ:

«Портрет времени года»,

«Портрет времени дня».

Показ слайдов «Портрет Осени», «Портрет Ночи».

Выразительные средства живописи:

цвет,

рисунок,

композиция, ритм,

фактура красочной поверхности,

выразительность красочных замесов (а не сухое закрашивание).

Показ слайдов с работами детей.

- Что можно сказать о характере изображенных людей?

Описывают цвета для портретов: оранжевый для «Портрета Осени» и черный для «Портрета Ночи».

Называют выразительные средства живописи.

Высказывают своё мнение по работам детей.

Осмысливают и обобщают информацию урока перед творческой работой.

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

планирование.

Личностные:

личностное самоопределение, смыслообразование.

Физкультминутка

Гимнастика для глаз, головы, рук, позвоночника. Выполняют те, кто устал. Можно выполнять на любом этапе урока по мере усталости.

Ребята делают вращательные движения глазами, повороты глаз влево, вправо, вниз, вверх, зажмуриваются и открывают глаза.

Вращения головой.

Самомассаж пальцев рук.

Выполняют потягивания.

Упражнения можно делать сидя или стоя. Все упражнения выполняются по 4-5 раз.

Личностные:

умение заботиться о своём здоровье.

Коммуникативные:сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

правильность выбора упражнения для себя.

Творческая практическая деятельность.

Применение знаний и формирование умений и навыков.

Задание:

Выбери, чей портрет ты будешь создавать. Это может быть знакомый тебе человек или литературный герой. Подумай, какие цветовые сочетания лучше выразят характер и состояние души этого человека.

Задание можно выполнить в одном из двух вариантов, в смешанной технике:

1. Возьми жирную пастель или восковой мелок и сделай линейный набросок портрета. Затем сверху напиши портрет красками, создавая цветовой образ. Работай смело. Рисунок в процессе работы будет проступать сквозь красочный слой.

2. Сделай цветовую подкладку – подмалёвок портрета светлыми и теплыми красками или, наоборот, в холодных и сдержанных цветовых отношениях. Когда красочный слой высохнет, заверши портретный образ цветной пастелью.

Творческая практическая работа «Портрет (кого?)».

Регулятивные:

планирование, корректировка, реализация работы.

Личностные:самоопределение, развитие мотивации к обучению и познанию, к самоорганизации, умение вести работу поэтапно.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог и вести его.

Познавательные:

общие учебные действия - умение поставить учебную задачу, выбрать способы для её решения, структурировать полученные знания;

логические учебные действия - умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

постановка и решение проблемы -

умение сформулировать проблему и найти способ её решения.

Предметные:

приобретение навыков работы над портретом в смешанной технике.

Домашннее задание.

Если не хватило времени для выполнения задания на уроке, то закончите работу дома. На следующем уроке оценю вашу работу.

Определяют результативность своей работы.

Познавательные:

умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией,

умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

Регулятивные:

развитие способности реальной самооценки при выполнении учебной творческой работы над цветовым портретом.

Личностные:

умение вести работу самостоятельно.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог и вести его.

Итоги работы. Рефлексия.

Оцените работу товарища по парте.

Кому удалось за урок закончить работу, вывешиваем рисунки на доску. Попробуйте сами оценить, на «4» или на «5» выполнена ваша работа, и поместить её соответственно слева или справа.

- Какая задача стояла перед вами?

(С помощью цвета передать настроение и характер человека).

- Как вы считаете, удалось ли вам это сделать?

Я выставлю такие оценки:…

Рефлексия:

Продолжить предложение.

Цветом можно передать ….. человека.

Холодные тона передают …..

Теплые тона передают ……

Самым сложным для меня сегодня было…

Самым интересным сегодня на уроке было…

Новым для меня сегодня было…

Сегодня я понял…

Сегодня я научился…

Сегодня я задумался…

Заключительное слово учителя.

В лучших работах вы сумели языком изобразительного искусства рассказать о знакомом вам человеке или литературном герое, раскрыв его душевное состояние, какие-то черты характера.

Живописный портрет выражает глубокий интерес к личности человека. Через живописный портрет нам раскрывается также образ эпохи, духовные ценности того времени, когда жил и творил художник. На следующем уроке мы рассмотрим творчество великих портретистов прошлого.

Желаю дальнейших творческих успехов!

Спасибо за внимание!

Оценивают работы одноклассников. Несколько учащихся вслух выражают свои эмоции по работе товарища по парте.

Вывешивают работы на доску.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мне.

Заинтересовываются темой следующего урока.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение передать информацию другим людям. Познавательные:

рефлексия.

Личностные:смыслообразование, воспитание чувства гордости за проделанную работу.

Регулятивные:

умение оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.