Знакомство детей дошкольного возраста с живописью

Название проекта: «Знакомство детей с пейзажной живописью »

Участники проекта: дети подготовительных, старших, средних групп, педагог дополнительного образования.

Вид проекта: познавательный, творческий.
Тип проекта: исследовательско – творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Срок реализации: 1 недели .
Образовательные области: познание, коммуникация, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие

Актуальность:
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»,- так говорили древние греки. Поэтому мы должны окружать ребенка красотой-всем прекрасным, чем сможем! Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, звуков, превращений в ней можно увидеть и услышать!
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства- явления эмоционально- образного по своей сути. Специфика изобразительного искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения иного воспитания развития подрастающего поколения. На занятиях изобразительным искусством мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания.
Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку « открыть глаза» на видимый им мир.
Природа может выступать роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления.
Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение , ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество.

Цель проекта: Знакомить детей с пейзажной живописью, способствовать их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывать доброе и бережное отношение к природе, ее красоте, побуждать горячее чувство любви к своему краю. Доставить детям радость и вдохновение на творчество.

Задачи для детей:

Образовательные:

- Формировать у детей представления о пейзажной живописи.;
- формировать предпосылки учебной деятельности (самоконтроль, самооценка), умение взаимодействовать друг с другом в процессе выполнения творческих работ;
- учить находить и применять новые способы художественного изображения;
- формировать умение передавать в работах свои чувства и впечатления с помощью различных средств выразительности;
- Учить использовать полученные знания в собственном творчестве, создавая выразительный пейзаж, используя соответствующий изобразительные материалы..
Воспитательные:
- воспитывать интерес к окружающей природе;
- воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного, умения замечать красоту природы;
- воспитывать аккуратность, самостоятельность, активность, заинтересованность.

Развивающие:
- развивать творческие способности, фантазию;
- развивать мелкую моторику рук;
- способствовать развитию мышления, внимания, воображения, цветовосприятия;
- развивать речевую активность; пополнять словарный запас.

Задачи для педагогов:
-развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал.
Ожидаемый результат в процессе взаимодействия педагог – дети в реализации проекта:

Дети:
-пополнение и расширение словарного запаса;
-желание и умение самостоятельно творить, переживая радость творчества от полученного результата;
- умение использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные приёмы и способы рисования;
- развитие у детей мелкой моторики рук, цветовосприятия, зрительно-двигательной координации;
- сформированность практических навыков работы с бумагой, красками, разнообразными художественными материалами;
- проявление желания выполнять общие коллективные работы, участвовать в выставках.

Педагоги:
- создание системы работы по изобразительной деятельности на занятиях, кружковой работе с использованием разнообразного художественного материала;

Принципы проекта:

1.Дифференцированный подход к каждому ребёнку, учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов.
2. Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
3. Сочетание новизны и доступности материала.
4. Наглядность.
5. Систематичность и последовательность.

Формы реализации проекта:
- наблюдения за объектами и явлениями живой и неживой природы;
-беседы;
- занятия по изобразительной деятельности;
- дидактические игры;

Этапы проекта

1 Этап. Подготовительный.
1. Определение темы, постановка цели и задач.
2. Выбор методов и приемов, используемых в рамках проекта.
3. Планирование наблюдений и циклов занятий.
4. Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
5. Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
6. Подбор материала для художественно-творческой деятельности.
7. Изготовление дидактических игр.
8. Разработка системы мероприятий, направленных на воспитание в детях чувства прекрасного, любви к природе: тематического плана по теме, тематических презентаций, прогулок, творческих мероприятий.

2 Этап. Основной.

Реализация мероприятий по плану проекта.
В силу индивидуальных особенностей воспитанников группы развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях предоставляется возможность каждому ребёнку активно и самостоятельно проявить себя. Темы занятий выстроены по типу постепенного усложнения и в тесной взаимосвязи с занятиями по ознакомлению с окружающим миром и наблюдениями в природе.
Материал подобран с учётом реализации межпредметных связей по основным разделам:

1. «Развитие речи». Подбирается словарь по темам занятий. Ведутся беседы по вопросам, составляются тексты - описания картин, где отражаются природные явления, яркие признаки весны. В процессе самой продуктивной деятельности ведётся разговор с детьми, комментарии, обсуждения. Используются короткие стишки, загадки-описания. Выполняя практические действия, дети усваивают новые слова, словосочетания активного и пассивного словаря.
2. «Ознакомление с окружающим миром». На занятиях по изобразительной деятельности подбираются сюжеты близкие и понятные детям, которые они рассматривали и наблюдали. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, пробуждении растительного и животного мира с приходом весны.
3. «Сенсорное воспитание». Продуктивные виды деятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, пространственном расположении предметов. Дети знакомятся способами смешивания красок и получению таких цветов и оттенков как, голубой, розовый, салатовый, фиолетовый, сиреневый.
4. «Музыкальное воспитание». Использование музыкального сопровождения в ходе занятий и динамических пауз, привлечение детей к участию в музыкально-хороводных играх.
5. «Физическое воспитание». Использование физкультминуток, пальчиковых игр, участие в подвижных играх («Солнышко и дождик», «Птички в гнездах», «Ручеек» и т.д.

1.Занятие в старших группах №1,2 на тему “ Заря алая разлилась ”.
2. Игра “рассвет”, в которой нужно, среди разных пейзажей, найти пейзаж, где изображён рассвет .
3. Рассмотрение особенностей цветовой гаммы пейзажа.
4. Занятие в подготовительных группах №1,2,3 на тему “День и ночь”.
5. Беседа о жанре пейзаж.
6. Беседа о отличиях ночного пейзажа и дневного.
7. Беседа о отличие в цветовой гаммы ночного и дневного пейзажа.
8. Занятие в средних группах №1,2 на тему “Цветущее дерево”
9. Беседа о изменениях в природе с приходом весны.
10. Беседа о жанре пейзаж.

3. Итоговый этап.

1. Проведение итоговых занятий и бесед по усвоению материала.
2. Выставка творческих работ для родителей.
3.Фотоматериалы по итогам проводимых мероприятий.

Выводы:
Проект «Знакомство детей с пейзажной живописью» направлен на знакомство детей с изменениями в природе с приходом весны, на воспитание эмоционально-эстетического чувства, отклик на проявление прекрасного, умения замечать красоту весенней природы, развивать творческие способности, фантазию.

.Благодаря проведенным занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество.

Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект занятия

на тему: “ День и ночь”

Дата:.03.23

Продолжительность: 30 минут

Возрастная группа: подготовительная 6-7 лет

Цель: Дать представление о выразительности противоположностей (контраста) в рисовании.

Задачи:

1. Развивать навыки декоративного рисования, учить использовать в рисовании контрасты темного и светлого, теплого и холодного;

2. Развивать цветовое восприятие, умение рисовать гуашью.

3. Совершенствовать изобразительную технику.

4. Закреплять умения пользоваться красками, использовать различные оттенки.

Материалы и инструменты: бумага, акварель, кисточки, баночка с водой.

Ход работы:

1 этап – организационный

Организация детей на местах, проверка нужного материала.

2 этап – вводный

Педагог: Здравствуйте, ребята. Чтобы узнать тему занятия предлагаю вам поиграть в игру. Называется «Противоположности». К каждому названному слову нужно найти противоположное по смыслу, например, большой – маленький. Начинаем игру: черный – белый, добрый – злой, темный – светлый, теплый – холодный, высокий - низкий, горький – сладкий, день –ночь

Педагог: Правильно, молодцы! Теперь, давайте рассмотрим рисунок. Как вы думаете на какой части тёплые цвета, а на какой холодные? А где светлые и темные цвета?

(ответы детей)

(анализ рисунка)

Педагог: А скажите чем ещё отличается день и ночь на рисунке?

(ответы детей)

(анализ рисунка)

Ход работы

в середине листа карандашом нарисовать по шаблону большой круг и дугой разделить его на две части – луна и солнце; оставшуюся плоскость разделить линией по вертикали на две части – ночь и день; дальше рисуем мелками, выбирая соответствующие цвета: для дня теплые, для ночи - холодные. Солнцу и месяцу рисуем черты лица. Добавляем мотивы и детали, подходящие дню и ночи (показываю разнообразные варианты на таблицах, рисую на доске). работаем акварелью. Краски ночи – холодные, дня – теплые. Напоминаю, что для выразительности лучше сочетать противоположные – светлые и темные – цвета (вспоминаем звезду). Практическая работа

4 этап – заключительный

Педагог: Посмотрите на наши рисунки, какие красивые! Давайте устроим выставку наших работ.

Рефлексия

1.Что мы сегодня рисовали?

2. Вам понравилось занятие?

Педагог: Сейчас я вам раздам кружочки, а вы закрасите их:

зелёным цветом – если занятие понравилось и было легко

синим цветом – если занятие понравилось, но были трудности в рисовании

красным цветом – если занятие не понравилось и ничего не получилось

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536825-znakomstvo-detej-doshkolnogo-vozrasta-s-zhivo