Модель воспитательного процесса в спортивном клубе «Русич» , направленного на профилактику девиантного поведения подростков

Сложные и противоречивые изменения, происходящие в Российском обществе, оказывают различное, в том числе и деструктивное воздействие на воспитание подрастающего поколение. В последние годы наблюдается рост отклоняющего от социальных норм поведения среди подростков. Причин сопутствующих этому, очень много, а способов решения данной проблемы недостаточно. Актуализация данной проблемы профилактики девиантного поведения среди подростков очевидна и обусловлена рядом причин:

1. Снижением жизненного уровня населения.

2. Расслоение общества.

3. Переоценкой социальных ценностей.

4. Изменением в системе воспитания и обучения.

Все это вызвало в последние годы небывалый рост преступности детей и молодежи, что вызывает тревогу у населения, родителей, педагогов, сотрудников правоохранительных органов.

В процессе развития и становления личности подростка, наряду с интенсивной морфофункциональной перестройкой организма, происходят изменения в психо - эмоциональной сфере, что зачастую выражается в неадекватности поведенческих реакций на происхождение события, в возникновение конфликтов с родителями, учителями и окружающими. Главной задачей, по моему мнению, в данный период времени должна стать профилактика девиантности среди совершеннолетних. Одним из действенных способов профилактики девиантности несовершеннолетних, как показывает опыт России и зарубежных стран, является приобщение подростков кценностям здорового образа жизни, физической культуре и спорта посредством использования воспитательного потенциала клуба (любителей различных видов спорта).

Поскольку девиантность, характеризуется социальными отклонениями и социальной дезаптацией, сопровождается деформацией социальных связей и отчуждением подростков от основных институтов социализации и, прежде всего, от семьи и школы, одной из важнейших задач психолого – педагогической поддержки несовершеннолетних является преодоление отчуждения, включение формирующийся личности в систему общественно значимых отношений, благодаря которым она сможет успешно усваивать позитивный социальный опыт. Решение этой задачи предполагает целый комплекс социально – педагогических мер, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого – педагогическую коррекцию личности подростка, а также меры по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Общеизвестно, что возможность наиболее быстрого и личного самоутверждения видится подростками не в общении с родителями, а в общении со сверстниками. Именно такое общение в клубе привлекает подростков. Трудные подростки самоутверждаются практически в сфере проявления досуга, который в их жизни занимает первостепенное место. Поэтому для этой категории подростков проблема организации досуга имеет очень важное воспитательное значение. Проявляемый ими интерес к занятиям в клубе различными видами спорта оказывает положительное влияние на формирование здоровой психики.

Поскольку трудный подросток – это результат комплекса причин, приводящих к деформации личности (отрицательного влияния семьи, неудач в школе, асоциального окружения), то и перевоспитание его должно осуществляться по этим направлениям. Открыто выраженное доверие к нравственным качествам личности подростков вызывает у них ответную реакцию – ведь подростки очень ценят доверительное отношение к ним. Поэтому проблему преодоления девиантного поведения с подростками решается по отдельной программе, включающей разнообразные мероприятия, средства и методы воспитания, цель которых помощь несовершеннолетним, актуализировать позитивный личностный потенциал в преодолении затруднений как внутреннего. так и внешнего порядка.

Для решения поставленной проблемы разработана модель воспитательного процесса в клубе с подростками, направленного на профилактику девиантного поведения. Данная модель придерживается определенной последовательности при стимулировании направленности девиантных подростков на предотвращение различных форм противоправного поведения. При моделировании воспитательного процесса с девиантными подростками в клубе я стремлюсь обосновать не только структурную, но и динамическую его модель. Учитывая то, что динамическая природа процесса определяется как переход одного состояния в другое, от одного элемента к другому, то каждая переходная стадия отличается своими функциями в решении разнообразных задач функционирования.

Модель воспитательного процесса в клубе, направленного на профилактику девиантного поведения подростков, (модель социальной компетентности) включает целевой, содержательный, операционально – деятельный и результативный компоненты. Цель модели – профилактика девиантного поведения подростков в условиях деятельности клуба, является в то же время системообразующим фактором всей воспитательной работы.

Компонент воспитательной работы:

1. Диагностика причин и типология девиантного поведения подростков.

2. Планирование профилактико – коррекционной воспитательной работы с девиантными подростками в клубе.

3. Моделирование различных типов повеления, поощряющих социальные нормы.

4. Обучение подростков навыкам сопротивления асоциальным влияниям, способствующим проявлению дивиантного поведения.

5. Обучение девиантов более общим внутриличностным и межличностным навыкам (навыкам общения и навыкам, позволяющим справляться с возникающими ситуациями).

6. Создание благоприятных и привлекательных для подростков форм досуга.

7. Формирование потребности в здоровом образе жизни и валеологической культуры подростков.

Операционально – деятельный компанент:

1. Организация коллективной жизнедеятельности подростков, входящих в клуб.

2. Включение подростков в пропаганду здорового образа жизни, физкультуры и спорта.

3. Использование комплекса коллективной, групповой и индивидуальной работы с девиантными подростками.

Результативный компонент - это результат профилактической деятельности, оцениваемый по таким критериям, как изменения отношения подростков к социально принятым ценностям, нормализация поведения несовершеннолетних, включение подростков в общественно полезную деятельность.

Совершенно очевидно, что все перечисленные факторы связаны с привлечением подростков к регулярным занятиям физической культурой и спортом, через клуб и как вид деятельности отвечают потребностям формирующейся личности и обеспечивают успешную социализацию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536944-model-vospitatelnogo-processa-v-sportivnom-kl