Рабочая программа курса «Экспериментируем, исследуем, проектируем»

1. Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса являются следующие умения:

• осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

• постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметнымирезультатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты

• определять валентность атома элемента в соединениях;

• определять тип химических реакций;

• составлять формулы бинарных соединений;

• составлять уравнения химических реакций;

• пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;

• вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;

• характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;

• получать, собирать кислород и водород;

• распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;

• раскрывать смысл закона Авогадро;

• раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;

• называть соединения изученных классов неорганических веществ;

• характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;

• определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;

• составлять формулы неорганических соединений изученных классов;

• проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;

• распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;

• характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;

• раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;

• объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;

• объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

• характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;

• составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;

• раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;

• характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;

• определять вид химической связи в неорганических соединениях;

• изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;

• раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;

• определять степень окисления атома элемента в соединении;

• раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;

• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

• объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;

• составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;

• определять возможность протекания реакций ионного обмена;

• проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;

• определять окислитель и восстановитель;

• составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• классифицировать химические реакции по различным признакам;

• характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;

• оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни

2. Содержание учебного курса

Тема 1. Введение. (2ч.)

Вводное занятие. Цели и задачи, план работы внеурочных занятий. Оборудование химической лаборатории. Методы познания в естествознании.

Правила работы и ТБ при работе в лаборатории. Знакомство с цифровой лабораторией.

Тема 2. Экспериментальные основы химии. (14ч.)

Знакомство с лабораторным оборудованием.

Изучение технических средств обучения, предметов лабораторного оборудования. Оказание первой помощи, использование противопожарных средств защиты.

Нагревательные приборы и пользование ими.

Очистка веществ от примесей.

Разделение неоднородных смесей.

Выпаривание и кристаллизация.

Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами

Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту.

Приготовление растворов в химической лаборатории и в быту.

Занимательные опыты по теме: Приёмы обращения с веществами и оборудованием

Занимательные опыты по теме: Приёмы обращения с веществами и оборудованием Выращивание кристаллов хлорида натрия, сахара (дома).

Тема 3. Химия вокруг нас (42 ч)

Химия в природе.

Природные явления, сопровождающиеся химическими процессами.

Самое удивительное на планете вещество-вода Физические свойства воды. Лабораторный опыт

«Измерение температуры кипения воды с помощью датчика температуры и

термометра»

Химические свойства воды.

Биологические свойства воды.

Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас».

Занимательные опыты по теме: «Химические реакции вокруг нас».

Стирка по-научному. Разновидности моющих средств, правила их использования.

Воздействие моющих средств на организм человека и окружающую среду.

Урок чистоты и здоровья. Средства ухода за волосами, выбор шампуней в зависимости от типа волос.

Урок чистоты и здоровья. Состав и свойства современных средств гигиены. Зубные пасты, дезодоранты, мыло и т. д

Салон красоты. Состав и свойства некоторых

препаратов гигиенической, лечебной и декоративной косметики, их грамотное использование.

Салон красоты. Декоративная косметика. Состав и свойства губной помады, теней, туши, лосьонов,

кремов.

Химия в кастрюльке. Процессы, происходящие при варке, тушении и жарении пищи.

Химия в кастрюльке.

Химия в консервной банке. Хранение и переработка продуктов. Химические процессы, происходящие при хранении и переработке сельскохозяйственного сырья.

Химия в консервной банке. Консерванты, их роль.

Связь информации, содержащейся в рекламных текстах с содержанием курса химии.

Жевательная резинка. Зубные пасты. Шампуни. Стиральные порошки. Корма для животных.

Химические секреты дачника.

Виды и свойства удобрений. Правила их использования.

Химия в быту.

Ознакомление с видами бытовых химикатов. Использование химических материалов для ремонта квартир.

Химия на страже здоровья. Йод из аптечки.

«Марганцовка». Перманганат калия

Перекись водорода. Свойства и применение пероксида водорода

Ацетилсалициловая кислота. Аскорбиновая кислота

«Зеленка» или бриллиантовый зеленый.

«Мыло чудесное»

Знакомство с методами чистки изделий из серебра, золота.

Обзор профессий, требующих знания химии

Агрономы, овощеводы, цветоводы.

Медицинские работники.

Пищевая промышленность и её специалисты: технологи и многие другие.

Экскурсия в столовую.

Вся правда о чипсах.

Е-числа в продуктах питания.

Вред нитратов: миф или правда. Определение нитратов в овощах.

История химии Работа с информацией. Основные направления практической химии в древности.

Галерея великих химиков.

Создание презентаций о великих химиках и их демонстрация. Интересные факты, открытия.

Вещества и материалы, используемые в современной

лёгкой и тяжёлой промышленности (полимеры, пластмассы, красители, волокна и т.д.).

Тема 4. Основы проектно-исследовательской деятельности (10ч)

Структура проектных работ по химии. Требования к проектам. Типы и темы проектов по химии.

Этап выбора темы, постановки цели, задач исследования.

Этап выдвижения гипотез решения проблемы, работа с научной литературой.

Этап выбора основной методики исследования, подготовка оборудования для исследования.

Этап проведения учебного исследования (проектной работы) с промежуточным контролем за ходом выполнения и коррекцией результатов.

Этап сбора, систематизации и анализа полученных результатов.

Этап подведения итогов, оформления проектной работы

Презентация и защита исследовательских проектов. Оценка и самооценка проделанной работы.

3.Тематическое планирование

Рабочая программа курса включает в себя реализацию Рабочей программы воспитания в МБОУ СШ № 10 г. Ярцева, направленной на личностное развитие обучающихся, что проявляется:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

При реализации содержания рабочей программы по курсу важно учитывать возрастные и психологические особенности обучающихся, обеспечивающих позитивную динамику развития каждого обучающегося через сотрудничество и партнерские отношения.

Реализациявоспитательного потенциала проходит через систему взаимосвязанных, взаимодополняющих видов деятельности в рамках предмета: интерактивных форм работы, интеллектуальных игр, дискуссий, групповой работы или работы в парах, игровых технологий, исследовательской деятельности, шефства мотивированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками.

При проведении лабораторных, практических работ и химических опытов

используется оборудование центра «Точка роста».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537026-rabochaja-programma-kursa-jeksperimentiruem-i