Занятие по развитию речи для детей старшей группы «Насекомые»

Развитие речи для старшей группы на тему «Насекомые»

Цель занятия: создание условий для развития речи детей старшего дошкольного возраста, используя лексическую тему «Насекомые»

Задачи:

Коррекционно-обучающие: Уточнить знания о насекомых, их характерные признаки; учить согласовывать прилагательные с существительными; подбирать глаголы к слову насекомые; закреплять умение составлять сложные предложения с союзом «потому что».

Коррекционно-развивающие: развивать связную речь, речевой слух, зрительное внимание и восприятие, творческое воображение, артикуляционную и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову; положительную мотивацию к занятию.

Оснащение: поляна; предметные картинки с изображением насекомых; лабиринты

Предполагаемый результат:

• Развитие связной речи, речевого слуха

• Развитие фонематических представлений

• Развитие зрительного внимания

• Развитие тонкой и общей моторики

• Развитие сенсорных процессов

• Уточнение знаний о насекомых

Предварительная работа: рассматривание картинок, фотографий, иллюстраций в книгах на тему «Насекомые», наблюдение за насекомыми на прогулке, чтение энциклопедии «Насекомые», книги В.Бианки «Как муравей домой спешил», чтение стихов, загадок о насекомых, рисование и лепка насекомых, аппликация бабочки.

Ход занятия:

Логопед приглашает детей в зал, дети здороваются с гостями, логопед предлагает детям присесть.

Логопед: Сегодня к нам в гости пришла сказка…(Начинается мультфильм о фее).

Далеко-далеко, там  за теплыми морями, где никогда не бывает зимы, в одном сказочном царстве жила маленькая фея. Жители этого маленького царства были цветы. Цветы очень любили свою хозяйку, дарили ей свой цветочный нектар, из которого она творила необыкновенные, добрые чудеса. Близился день рождения маленькой феи и цветы решили устроить бал в честь этого события. Но вот беда цветы не могли танцевать, потому что крепко вросли своими корешками в землю. Цветы рассказали хозяйке о своей беде. Маленькая фея решила помочь своим любимым цветам. Ночью она приготовила волшебную росу из сладкой цветочной пыльцы и с первыми лучами солнца обрызгала все цветы в своем городе. О, чудо! Из цветов выпорхнули бабочки, так похожие на яркие, небывалой красоты цветы, что отличить их было невозможно.

Логопед:Ребята, посмотрите, а какие они?

1.Дети описывают бабочек (красивые, легкие, грациозные).

2.Дыхательная гимнастика «Подуй на бабочку» (Индивидуализация: проследить за выполнением дыхательного упражнения Златой, Богданом, Агнешей)

А вот на цветок прилетела бабочка. (Дети подносят ко рту «бабочку» и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз так, чтобы она «полетела», при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох). 

Логопед: А кем сначала была бабочка, кто знает? (дети отвечают, основываясь на личностный опыт)

Мы сейчас проверим, нам поможет в этом игра-физминутка. Поднимайтесь, ребята.

3. Физкультминутка – координация речи с движением «Гусеница».

Этот странный дом без окон              (медленно поворачиваются вокруг себя)

У людей зовётся «кокон».

Свив на ветке этот дом,                      (вращают руками)

Дремлет гусеница в нём.         (ладошки под правой щекой)

Спит без просыпа всю зиму.         (ладошки под левой щекой)        

Но зима проходит мимо -             (взмахи руками вверх)

Март, апрель, капель, весна…       (хлопки руками на каждое слово)

Просыпайся, сонюшка!       (потягиваются)

Под весенним ярким солнышком   (рисуют руками солнышко)

Гусенице не до сна.                         (грозят пальцем)        

Стала бабочкой она!                         (бегут по кругу, машут руками, как

крыльями)

Логопед: Увидев это чудо, остальные жители цветочного городка поспешили на праздник - день рожденья маленькой феи.

4. Игра «Гости». (Индивидуализация:предложить проговорить Агнешке звук «ж» и «ш», Данилу – «з», Богдану – «ц»).

Логопед: Ребята, присаживайтесь и постарайтесь узнать с помощью звуков, кто прибыл на праздник. (Комар, бабочка, кузнечик, пчела).

Кто поет песенку «з-з-з» из насекомых? (Комар). Кто шелестит крылышками «ш-ш-ш? (Бабочка). Кто из насекомых стрекочет «ц-ц-ц»? (Кузнечик). Кто из насекомых жужжит «ж-ж-ж»? (Пчела). А на полянке совсем нет насекомых, нужно это исправить.

(Дети находят насекомых и выкладывают насекомое на нужное место на полянке). Дети проговаривают звуки, которые произносят эти насекомые: комар – з-з-з, кузнечик – ц-ц-ц, пчела – ж-ж-ж.)

Логопед: Как мы сможем назвать всех гостей феи одним словом? (насекомые). Почему они так называются? (насечки на брюхе; разделение тела на три части; состоящие из нескольких члеников конечности).

Логопед: Ну что же, присаживайтесь, дети. А каких насекомых мы знаем? (Муравей, бабочка, жук, стрекоза, гусеница, пчела и т.д.). Мы можем о них рассказать в игре.

5. Пальчиковая игра «Насекомые»

Дружно пальчики считаем,
Насекомых называем: (сжимаем и разжимаем пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом. (Поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит? (вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь! (прячем руки за спину)

6. Игра «Подбери слово»
Подбор глаголов к слову насекомые:

Логопед: Я предлагаю познакомиться с насекомыми поближе. Все ли вы о них знаете? Расскажите мне, что делают насекомые? (Ответы детей: летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят).

7. «Кто как передвигается»
Составление сложных предложений со значением противопоставления.

Логопед: Все насекомые отправились в гости к фее своим ходом. А вы знаете, кто как передвигается? Помогите мне закончить предложения.

Муравей ползает, а бабочка…
Гусеница ползает, а кузнечик…
Бабочка летает, а улитка…
Жук ползает, а стрекоза…
Оса летает, а червяк…
Улитка ползает, а стрекоза…
Паук ползает, а пчела…
Кузнечик прыгает, а комар…
Таракан ползает, а стрекоза…
Бабочка порхает, а муха… (Индивидуализация:Логопед предлагает повторить полные предложения Олесе, Матвею, Данилу.)

8. Игра  «4 лишний».

Составление предложений  с союзом «потому что».

Логопед:Вы молодцы, а теперь внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя, и почему вы так думаете?

• Лишняя лягушка, потому что она не относится к насекомым.

• Лишний воробей, потому что он не птица, а остальные насекомые.

• Лишний муравей, потому что все летают, а он не летает

• Лишний паук, потому что он не относится к насекомым.

• Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.

• Лишняя улитка, потому что она не относится к насекомым.

9. Чистоговорки.

Логопед предлагает выбрать по одному насекомому на полянке (оса, жук, бабочка, стрекоза, гусеница, пчела). На каждого насекомого своя чистоговорка

са-са-са - прилетела к нам оса

ук-ук-ук – над травой летает жук

чка-чка-чка – порхает плавно бабочка

за-за-за - над цветами стрекоза

вяк-вяк-вяк - ловко ползает червяк

ла-ла-ла – залетела к нам пчела

Логопед:Ребята, подумайте, а какие подарки могли бы принести ваши насекомые для феи, давайте пофантазируем??? (Ответы детей: стрекоза - бусинки, жук - капельки дождя, росы и т.д.)

Логопед: А пчела? (Ответ детей – Принесёт мёд.)

10. Мультфильм про мёд

А у меня тоже есть пчёлки, только вот у них проблема: они долго летали и заблудились. Поможем им добраться туда, куда они спешат? (Дети находят дорогу пчелкам в лабиринтах: одни будут лететь к цветку, другие к улью)

Как здорово! Вы все справились, помогли нашим пчёлкам! А за это они передали вам вот эти раскраски, возьмите их с собой в группу.

Выбор:выбирают насекомых, проговаривание чистоговорок

Индивидуализация: дыхательная гимнастика, проговаривание звуков, повторение предложений с противопоставлением, сложность лабиринтов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537106-zanjatie-po-razvitiju-rechi-dlja-detej-starsh