"Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему"

Урок в 8 классе на тему: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему».

Учитель: Коппель М.В.

Цели урока: обучающие: сформировать у школьников навыки написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему;

развивающие: развивать навыки монологической речи, формирование умения самостоятельно добывать знания, систематизировать их;

воспитательные: развивать интерес к предмету, воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, тексты.

Ход урока.

1. Организационный момент.( Слайд 1).

Приветствие учащихся. Постановка цели урока.

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех сегодня видеть. Сейчас вы в 8 классе , по окончании 9 класса вам предстоит сдать экзамен по русскому языку, на котором вам придётся выполнять много заданий. Сейчас уже мы с вами серьёзно готовимся к нему. Наш урок сегодня- это урок подготовки к ГИА.

Вы уже имеете представление об аттестации в 9 классе. Из каких частей она состоит?

Учащиеся: 1 часть экзаменационной работы- это написание сжатого изложения, 2 часть – выполнение тестовой части и 3 часть- выполнение творческого задания- написание сочинения- рассуждения.

-Правильно. Излоения мы пишем, тестовые задания решаем.

Ребята, я хочу обратиться к истории : « Чаще поворачивай стиль»- говорили древние греки. Они, действительно, часто поворачивали свои стили ( острые палочки для письма) , чтобы стереть написанное на дощечках, покрытых воском, и написать лучше. Это выражение может стать дувизом для тех, кто хочет научиться хорошо писать сочинения, потому что для этого надо много работать и не лениться. Я же искренне хочу помочь каждому из вас обрести полную уверенность в своих способностях в написании сочинения, хочу помочь достойно сдать экзамены.

- Вы уже , наверное, догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Учащийся: - Писать сочинение- рассуждение.

- Правильно, ребята. Запишите в тетради тему урока.( Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.)

( Слайд 2).

Объяснение цели урока: научиться строить высказывание на лингвистическую тему, используя предложенный текст и высказывание.

1. Этап подготовки к усвоению знаний.

-А сейчас проверим ваши знания. Какие типы текста вы знаете?

Учащийся: - Повествование, описание, рассуждение.

- Правильно. И нам с вами предстоит написать сочинение- рассуждение. Какова его композиция?

Учащийся: -1. Тезис. 2. Аргументы. 3. Вывод.

- Правильно. Структура сочинения- рассуждения выглядит так( слайд 3)

- Ребята, М. Горький говорил такие слова: « Прежде чем написать что-либо , я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.

1. Актуализация знаний.

- Мы тоже с вами зададим себе вопрос: ЧТО мы хотим написать? А написать нам нужно сочинение- рассуждение на лингвистическую тему. Мы уже писали с вами сочинение 15.3. на определённую тему. Сегодня будем учиться писать на лингвистическую тему. Это один из сложных видов сочинения на экзамене. Но вначале определимся с понятием «лингвистический». Что называется лингвистикой?

Учащийся: - это наука о языке.

- Правильно. Лингвистика- языкознание( от лат. язык, наука, изучающая языки).( Слайд 4). Значит, основным содержанием сочинения на лингвистическую тему будет лингвистический материал. А какие примеры лингвистических понятий вы можете назвать?

Учащиеся:- Знаки препинания, лексические средства , фразеологизмы, синонимы, части речи, морфемы и т .д.

- Прапвильно, ребята. Запишем понятие « лингвистика»

в тетрадь.

Ребята, сочинение мы пишем с опорой на текст. Сегодня на уроке мы будем работать с текстом русского писателя Владимира Карповича Железникова. Давайте прочтём его.

( Чтение текста).

- Ребята, а о чём этот текст? ( Называют).

- Чтобы написать хорошее сочинение, есть специальный алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему. Посмотрим его.(Слайд). Алгоритм есть у вас у каждого на столе. . Теперь мы знаем, как как лучше работать. Чтобы написать сочинение. А писать его мы будем, используя высказывание из учебника русского языка : « Фразеологизмы- неизменные спутники нашей речи. Мы пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». (Слайд). Цитата нам известна, текст прочитали. Что делаем дальше? Следующий шаг по алгоритму- нахождение в цитате ключевые слова.( Находят и подчёркивают).Конечно, одно из ключевых слов- фразеологизмы.

-Что такое фразеологизмы?

-Приведите примеры фразеологизмов.

-А для чего в речи нам нужны фразеологизмы? ( ответы учеников).

-А теперь следующий этап работы. И мы так же, как и М.Горький задаём себе вопрос: КАК писать сочинение? Посмотрим план сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. ( Слайд).

Запишем план в тетрадь. Вы видите, что в сочинении 4 абзаца. Каждую часть нужно писать с красной строки.В работе должно быть не менее 70 слов.

- Ребята, с чего мы начнём сочинение?

( Со вступления).

-Правильно. Свое вступление мы связываем с тезисом о фрвзеологизмах.Оно должно состоять из 2-3 предложений. Во вступлении необходимо сформулировать позицию автора и выразить своё отношение к ней. Сформулировать позицию автора нам помогут специальные слова-клише.( Слайд).

Эти клише у вас есть на столах.

-Для выражения своего отношения к авторской позиции млжно тоже использовать слова.( Слайд).

-Давайте с вами посмотрим один из вариантов вступления.( Слайд).Мы применили цитирование. Но вступление можно написать и без цитирования, а используя прямую речь , вводные слова.

Попробуйте написать своё вступление.( Работа по вариантам: 1 вар. Использует косвенную речь, 2 вар.- вводные слова.).

Вступления выборочно зачитываются.

-Следующий этап написания сочинения- написание основной части. Смотрим, что у нас по алгоритму?

Учашиеся: найти примеры-аргументы из текста и назвать их роль.

- Правильно. А теперь берём текст, карандаш и находим в тексте примеры фразеологизмов, объясняя их значение и роль в тексте.

( Называются фразеологизмы.)

-Давайте посмотрим клише для написания основной части. (Слайд).

Такие клише есть у каждого из вас.

-Попробуем написать сейчас основную часть, приведя пока по 1 аргументу из текста и объяснив его роль в тексте.

( Зачитываются примеры).

-Ребята , нам с вами осталось написать последнюю часть сочинения- заключение.. Оно завершает текст и придаёт законченную мысль.

(Слайд).Учащиеся пишут свой вариант заключения.

1. Подведение итогов. Домашнее задание.

-Сочинение получилось у нас стандартное, но которое отвечает всем требованиям критериев.

-Ребята, для того , чтобы сдать экзамен, вам ещё предстоит много трудиться.

-Скажите, чему вы сегодня научились? Были ли у вас трудности?

( Ответы учащихся).

Дома вы должны будете написать сочинение- рассуждение , используя тот материал, который мы собрали во время урока.

А закончить наш урок мне хотелось бы словами:

-Если вы думаете, что вы проиграете, вы проиграете.

-Если вы хотите, но боитесь, вы не добьётесь.

-Успех всегда приходит к тому, кто к нему стремится.

-Если вы думаете, что вы победите, вы победите.

-Поверьте в себя. Победа не всегда приходит к самому быстрому, но рано или поздно она приходит к тому, кто верит в себя. Я желаю вам удачи!

Урок окончен. Спасибо. До свидания.

Алгоритм написания-сочинения на лингвистическую тему.

1. Прочитать цитату.

2. Найти ключевые слова в ней. Определить основную мысль.

3. Дать комментарий к цитате. Вспомнить теорию.

4. Найти примеры из текста. Назвать роль.

_____________________________________________________________

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: « Фразеологизмы- неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повселневной речи, порой даже не замечая , ведь многие из них привычны и знакомы с детства».

Слова- клише для вступления.

Позиция автора:

- автор анализирует -называет

-говорит - отмечает

-рассуждает -подчёркивает

-отмечает -сравнивает

-формулирует -утверждает

Своё отношение к авторской позиции:

-Действительно…

-Не могу не согласиться с автором высказывания…

-Я полностью согласен с …

-Я поддерживаю мнение автора…

- Я разделяю точку зрения автора…

Слова- клише для написания основной части сочинения.

1. В предложении … автор использует….

2. Обратим внимание на предложение…, в котором автор использует…

3. Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует …

4. Рассмотрим предложение….В нём использован…

5. В подтверждение собственных выводов приведу пример из …предложения .

6. Так, напимер, использование … в предложении…

Клише для заключения.

1. Таким образом, можно уверенно сказать, что прав был…, утверждавший, что…

2. Итак, мы пришли к выводу, что утверждение … является справедливым.

3. Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту …

4. Примеры из текста стали убедительным доказательством высказывания…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537162-podgotovka-k-sochineniju-rassuzhdeniju-na-lin