Конспект урока по математике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности.

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Садитесь!

2. Рефлексия настроения (слайд 1)

Сегодня на улице пасмурная погода. А я хочу, чтобы у нас в классе было яркое солнце. Закройте глаза, сядьте удобно. Представьте солнышко, лучики которого несут радость, тепло, свет, хорошее настроение. Всем стало тепло-тепло. - Чувствуете? Вот с таким радостным настроением мы начинаем наш урок.

Настраивают друг друга на положительную атмосферу во время урока.

Л: Освоение личностного

смысла учения, желания учиться.

Р: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

2. Актуализация знаний.

- Дети, а вы любите сказки? А верите вы в то, что сказочные герои умеют разговаривать и решать математические задания?

- Посмотрите отрывок из известного мультфильма. Кто герои сегодняшнего нашего урока? (просмотр отрывка из мультфильма «Белоснежка и семь гномов»)

Жили в лесном домике Белоснежка и 7 братьев-гномов. Вот пошли однажды гномики на охоту. Разбрелись в лесу и встретили на своем пути злую колдунью.

Она их всех заколдовала, окаменели они.

Ждала-ждала Белоснежка гномиков, догадалась, что в беду попали, и пошла их искать. Ребята, давайте поможем Белоснежке разыскать гномиков.

Идет-идет и набрела на первого гномика. Думает: «Как же его расколдовать?» Смотрит – табличка, читает задание:

1. Выполните цепочку. (Слайд 2 и 3)

2

16

20

3

13

+4 -17 +10 + -11

- Белоснежка тоже правильно выполнила задание, и гномик был расколдован.

Пошли Белоснежка с гномиком дальше искать своих друзей. Вдруг видят под ёлочкой заколдованного гномика с табличкой.

2.Дополни до 10 (слайд 4).

Повторить состав числа 10.

Белоснежка и гномик тоже справились с заданием и расколдовали братца. Обрадовались они очень и все вместе пошли искать остальных гномов.

Идут они дальше и видят: Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

-Ребята, кого они увидели?

-Правильно, зайца. Он то и указал на место, где находился третий гномик.

Здесь их ожидало новое испытание.

3. Решите задачу. (слайд 5)

Белоснежка купила 26 красных яблок и 7 зелёных яблок. Сколько всего яблок купила Белоснежка? (все вместе)

-Можем ли мы посчитать, сколько всего яблок купила Белоснежка?

- Почему?

(Ребята, главное не быстро посчитать, а знать и пользоваться приёмом сложения)

Выполняют по цепочке примеры.

(Ответы: (9, 5, 8, 4, 7, 3, 7, 1,8)

1.Нет

2. Не умеем выполнять такое сложение чисел.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К: участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

3. Выявление места и причины затруднения.

Как вы думаете, с какими новыми приемами сложения чисел сегодня познакомимся?

(сегодня на уроке мы познакомимся с приемами сложения чисел вида 26+7)

Отвечают на вопросы, требующие новых знаний, запланированных для изучения на данном уроке

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К: участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.

4.Построение проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Ребята, тема урока: Приемы сложения чисел вида 26+7

Чтобы все дети 2 «В» класса умели решать примеры на 5 и справились с задачей, мы определим дружно и внимательно задачи нашего урока, продолжив предложения.

Я узнаю правило ... сложения двузначного и однозначного чисел;

Будем учиться применять… правила в устных и письменных вычислениях.

Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения и согласовывают тему урока.

Создание алгоритма

К: участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;

5. Реализация построенного проекта.

Белоснежка и четверо гномов идут дальше и под каждый кустик заглядывают. И вот впереди показалась цветочная полянка. А над ней летают бабочки.

Показали, как они летают.

Давайте, ребята, полетаем вместе с бабочками и продолжим поиски.

Пока мы летали, нам бабочки помогли найти четвертого гномика.

А сейчас откройте тетради. Запишите число… Классная работа.

Научимся решать примеры вида: 26+7.

Помним правило:

единицы складываем с единицами

В числе 26 – 2 десятка и 6 единиц, 7 – 7 единиц

Чтобы к 6 прибавить 7, нам проще сначала 6 дополнить до 10. Для этого 7 разложим на удобные слагаемые.

На какие? (4 и 3)

26+7=30+3=33

4 3

Получили 30 и ещё 3, получится 33.

Фиксируют преодоление возникшего раннее затруднения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• К: слушать и вступать в диалог;

6.Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Дальше идут впятером. Лес стал густой, темный. Здесь помог им найти пятого гномика филин. Их ожидало ещё одно испытание в учебнике на 66 странице.

Посмотрите на задание № 4-5, здесь несложные примеры, я уверена, что вы с ними справитесь самостоятельно, выполнив это дома.

№2. Прочитайте про себя, вслух прочитает…

Сейчас мы с вами решим примеры. Я начинаю, по цепочке вы продолжаете, работаем все вместе.

Чтобы решить этот пример, мы число 63 разложим на разрядные слагаемые (60 и 3)

63+7=60+(3+7)=60+10=70

Правило: Единицы складываем с единицами

63+9=70+2=72

7 2

Правило: Единицы складываем с единицами

78 + 2 = 70 + (8+2)= 70+10=80

Правило: Единицы складываем с единицами

78 + 6 = 80+4=84

2 4

Правило: Единицы складываем с единицами

54 + 8 = 60+2=62

6 2

Правило: Единицы складываем с единицами

62 + 9 = 70+1=71

8 1

Правило: Единицы складываем с единицами

- Молодцы, ребята, справились и с этим заданием.

Отлично справились! Белоснежка рада, что расколдован шестой гномик.

Дальше пошли вшестером.

Устали?

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

У кого возникли трудности? Кто научился, встали! Мы научились решать примеры вида 26 + 7. Можем вернуться к задаче.

Белоснежка купила 26 красных яблок и 7 зелёных яблок. Сколько всего яблок купила Белоснежка?

- О чём наша задача? (о красных и зелёных яблоках)

- Что известно о красных яблоках? (26 красных яблок)

- Что известно о зелёных яблоках? (7 зелёных яблок)

- Какой вопрос задачи? (сколько всего яблок купила Белоснежка?)

26 + 7 = 33 (ябл.)

Ответ: 33 яблока купила Белоснежка.

Отвечают на вопросы.

Работаю по заданию.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

читать вслух и про себя тексты учебников.

П: ориентироваться в учебнике.

Р: самостоятельно

формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Седьмого гномика нашли на опушке леса. Здесь их ожидало седьмое задание.

Следующее задание выполним в парах.

- Работайте вместе, дружно и с уважением, тогда у вас все получится.

- Задание вы будете выполнять вместе.

- У Вас на столах лежат задания.

- Вычисли и раскрась яблоко с числом, которое является значением данного выражения.

43+9=

25+7=

32+8=

15+5=

36 + 2

36+20

- Пора проверить результат нашего труда на уроке.

П:выполнение самостоятельной работы, анализ, контроль и оценка своего результата;

использование знаково-символической записи математического понятия.

8.Рефлексия деятельности

1.Рефлексия

У нас получились такие сочные и спелые яблоки. Эти яблоки Белоснежка в знак благодарности дарит их вам.

Яблоки в ваших руках говорят о том, что вы все усвоили материал, работали дружно и сглажено.

Ну вот, все гномики расколдованы и вместе с Белоснежкой возвращаются домой.

Нашей сказочке конец.

А кто слушал – молодец!

- Наш урок подошел к концу.

- Что нового узнали на уроке?

- С какими приемами сложения чисел познакомились?

- Поднимите руку, кто во всем разобрался, не было трудностей?

- Кто в чем-то затруднялся?

2.Домашнее задание

- Открыли дневники, на четверг пишем домашнее задание: стр.66. , № 4,5.

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия.

Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха в учебной деятельности.

П: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: использование критериев для обоснования своего суждения.