Методическая разработка проведения Урока письма «Победы родное лицо»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6 с. Екатериновка

муниципального образования Щербиновский район

Конкурс «Лучший урок письма – 2014»

Номинация

«Лучшая методическая разработка проведения Урока письма «Победы родное лицо».

Работу выполнил учитель русского языка и литературы:

Кузьменко Галина Александровна.

Методическая разработка урока написания письма

для учащихся 8-9 классов.

Цели:

познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра;

совершенствовать речь учащихся;

развивать познавательные интересы и творческие способности учащихся;

воспитывать уважительное отношение к людям – защитникам Родины;

учить видеть красоту человеческих отношений, формировать культуру общения.

Оборудование урока:

Выставка «А это интересно!»

Ашшурбанипал, царь могущественной Ассирии, был жестоким завоевателем. В назидание потомкам он оставил надпись о главных своих заслугах и добродетелях. Знаете, с чего она начинается? «…Я усвоил все писцовое искусство всех мастеров письма, сколько их есть». После него осталась огромная библиотека глиняных книг.

Система почтовой связи зародилась еще в Древнем Риме.

В XVI веке в Англии появились первые дилижансы, которые стали перевозить почту.

На дорогах Древней Руси появилась ямская гоньба, удивлявшая иностранцев быстротой поездок на дальние расстояния.

Создателем почтовой связи России с Польшей стал боярин Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин.

В XIX веке на трактах России было свыше 3 тысяч почтовых станций.

В 1848 году в Петербурге появились первые уличные почтовые ящики зеленого цвета.

Первые марки изобрел Роланд Хилл, с 1840 года их начали продавать в Англии.

В 1874 году в Берне был образован Всемирный почтовый союз.

Фотовыставка “Солдатские письма”.

Выставка книг “Письма с фронта”.

Музыкальное оформление – фонограмма песен: “Письмо отца” (музыка Е.Мартынова, слова А.Дементьева и Д.Усманова), “Жди меня” (музыка М.Блантера, слова К.Симонова), аудиозапись песен: “Темная ночь” (музыка Н.Богословского, слова В.Агатова), “Полевая почта” (музыка Ю. Левитина, слова Н.Лабковского”).

Компьютерная презентация. На слайдах – эпиграф урока; репродукции картин российских художников: А.Лактионов - “Письмо с фронта”, В.Таутиев – “Май 1945 года”, В.Ерофеев – “Вернулся. 1945 год”; фотографии

Ход урока

“Пишите письма”, ради всего святого!
Пишите письма, хотя бы два слова!
Осенью, летом, в снегопад, в зной,
Пишите мамам: “Я – живой!”
Самое главное: “Я – живой!”
Самое важное: “Я – живой!”
Виктория Ильина

Организационный момент.

Объявление темы и целей урока. Слово учителя.

Расставаясь с друзьями, уезжающими от нас в другие города и страны, провожая на вокзалах и в аэропортах наших родных и близких, мы просим: пишите! И обещаем сами: я напишу, напишу…

И пишем. Коротко или длинно, умело или неловко, впопыхах, в постоянной спешке нашей насыщенной событиями жизни. Раньше это делали на бумаге, заклеивали конверты и опускали их в почтовые ящики, доверяя обыкновенной почтовой бумаге свои мысли, чувства, надежды.

К сожалению, теперь мы пишем все реже. Эпистолярный жанр сейчас оттеснен современными ритмами, темпами, телефонной связью, Интернетом.

Вот кто-нибудь из вас писал когда-нибудь письма? А получал?

И, наверное, никто из вас не задумывался о том, что обыкновенное письмо в конверте имеет свою историю? Причем она лишь немногим короче истории человеческого общества.

Как только появился на земле человек, у него возникла необходимость в общении. С теми, кто жил рядом, можно было просто поговорить. А как передать сообщение тем, кто далеко? Вдруг им грозит опасность или надвигается стихийное бедствие: ураган, шторм, вьюга? Тогда человек придумал передавать информацию с помощью дыма костра, сигнальными барабанами и трубами. Посылались гонцы с устными сообщениями. Письмом могли служить хитро обломанная ветка, сложенные в определенном порядке камни и кости диких животных и, конечно, рисунки. Сначала они были примитивные, затем все более совершенные, на камне, на дереве…

Развивалось человеческое общество, появилась письменность. Вначале писали на пергаменте, на бересте, потом появилась бумага.

Совершенствовались и способы передачи почты. Когда-то записки приносили голуби, а моряки бросали в воду бутылки с письмами, мчались почтовые дилижансы. Затем для скорости почту стали перевозить по железным дорогам, а на самолетах, как выяснилось, еще быстрее. Сейчас информацию можно передать по факсу или через Интернет.

А что будет в третьем тысячелетии? Пожалуй, это никому не известно. Быть может, обыкновенное письмо в конверте покажется жителям будущего таким же чудом, как для нас с вами наскальная живопись, оставленная нашими предками?

Актуален ли эпистолярный жанр " в наш громкий век?" Однозначно ответить трудно. Мы сторонники быстрой связи, предпочитаем мобильный телефон и электронное письмо, потому что получаем много информации и торопимся ее передать. А письмо требует времени, тишины, размышлений, т.е. неспешности, неторопливости. И все же согласитесь, иногда нужно остановиться и подумать над тем, что происходит или уже произошло, задуматься над собственными поступками, и, может быть, найти те слова, которые до вас еще никто не сказал, которые согреют душу или вызовут улыбку. Может быть, еще рано отбрасывать прочь такую интересную форму общения, как письмо? 

Словарная работа.

Эпистолярный (лат. еpistolё – письмо, послание) – написанный в форме писем. (Школьный словарь иностранных слов. В.В. Одинцов, Г.П. Смолицкая, Е.И. Голанова, И.А. Василевская, М., “Просвещение”, 1983).

Эпистолярный - О литературных произведениях: в форме писем, переписки. (Словарь русского языка, С. И, Ожегов, М., “Русский язык”,1984).

Обучение написанию письма.

Слово учителя.

В повседневной жизни нередко приходится писать письма. Письма бывают личные и официальные, деловые. Соответственно и требования к их содержанию и оформлению различны.

Знакомство с составными частями письма. Запись их в тетради.

В культурно оформленном письме выделяют составные части:

дата – пишется в правом верхнем углу первой страницы;

обращение – располагается посередине листа, диктуется этическими нормами. Каковы ваши взаимоотношения с адресатом, таково и обращение;

вступление – начинается разнообразно: с какой-нибудь любезности, пожелания или извинения;

основной текст - изложение о предметах, интересующих адресата;

заключение – изъявление чувств преданности, почтения, формула вежливости и собственноручная подпись.

постскриптум (лат. – после написанного) При законченном уже письме бывает иногда вспоминается то, что в него не вошло, а упомянуть непременно следует. Тогда в конце письма, обыкновенно под подписью, ставится знак P.S. или N.B. (Что значит post scriptum или nota bene) и за ним приписывается забытое.

Особенности эпистолярного жанра. Запись в тетради.

обращения;

лирический подтекст;

разговорная лексика;

вопросительные и восклицательные предложения;

вводные слова;

сложные предложения;

повторы и другое.

Основные правила написания письма. Краткие сообщения учащихся.

Мысли должны быть хорошо продуманы и логически выстроены, тщательно подбирайте слова и так же составляйте фразы;

Важно дать верный тон своему письму, т. е. уметь сообразоваться с возрастом; с уважением, с душевным состоянием лиц, к которым мы пишем. Пишите просто, задушевно.

Почерк должен быть разборчивым, аккуратным, исключающим неправильное прочтение слова.

Невежливо отправлять письма с грамматическими ошибками. Почаще заглядывайте в орфографический словарь.

Ни в коем случае не пишите письма карандашом – худшего проявления невоспитанности вряд ли можно придумать.

VI.Беседа с учащимися.

Какие составные части можно выделить в письме?

Что такое постскриптум?

Назовите особенности эпистолярного жанра.

Назовите основные требования к содержанию письма.

Как правильно оформить письмо?

Какие вы знаете пословицы, связанные с письмами, письменной речью? Как вы их понимаете?

Что написано пером, того не вырубишь топором.(Говорят, когда придают большое значение документу, тому, что написано.)

Легче работать пером, чем топором. (Так считает неграмотный человек.)

Бумага все стерпит. (Говорят, когда сомневаются в правдивости написанного.)

Нужно уметь читать между строк. (Нужно уметь догадываться о дополнительном, скрытом смысле сказанного или сделанного.)

От одного слова да навек ссора.

Ветер рушит горы, а слово – дружбу. (Необдуманное слово может поссорить.)

Каждое письмо стоит ответа. (Ничего не может быть невежливее и предосудительнее, как не ответить на полученное письмо.)

V. Литературно-музыкальная композиция “Победы родное лицо ”.

Вступительное слово учителя.

Наш урок проходит накануне Дня Победы. Давайте перенесемся во времени назад. Вслушаемся в солдатские письма… Письма с войны… С Великой Отечественной, из Афганистана, из Чечни… С их страниц мы услышим голоса павших, тех, кто отдал свои жизни за нас с вами, за то, чтобы мы жили и сделали все то, что не успели сделать они. В них голоса целых поколений, ценой жизни отстоявших честь, достоинство и независимость нашей Родины.

На слайде высвечивается эпиграф:

А письма
В треугольничках солдатских!
Они для нас
До сей поры полны
И мужества, и доброты, и ласки,
И грозного дыхания войны.
Г.Серебряков

Чтец 1-й: Фронтовые письма… Кажется, и сегодня они по-прежнему пахнут порохом и дымом, бесконечно дороги эти пожелтевшие от времени листочки, к которым прикасаемся с таким волнением и осторожностью. Само время определило их судьбу – быть исторической ценностью. Они подлежат вечному хранению в наших сердцах. В них сама история, величие и трагедия Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Чтец 2-й:

Треугольником сложен пожелтевший листок,
В нем и горькое лето, и сигналы тревог,
В нем печаль отступленья в тот отчаянный год,
Рвется ветер осенний и команда: вперед!
Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,
Где солдатские письма шли дорогой своей.
И с поклоном последним письма, полные сил,
От погибших в сраженьях почтальон приносил.
Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.
В письмах вера солдата в наши мирные дни,
Хоть и были когда-то так далеко они.

Учитель:О чем думал солдат, когда склонившись над листком бумаги, торопливо сочинял письмо домой – родителям, жене, невесте? Конечно, не о вечности, не о том, чтобы оставить память потомкам о себе, о товарищах, о войне. Он спешил поделиться своими радостями и горестями, бедами и победами, спешил рассказать о солдатском своем житье. Главная его забота – успокоить близких, сообщить, что жив - здоров, воюет, бьет врага, и заверить, что вернется с победой.

Боец в форме военных лет, пишет:

Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую, слов даже нет!
Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.

…Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, вот здесь, на войне,
Приятели, книжки, московские споры,
Все – сказка, все в дымке, как снежные горы…
Пусть так, возвратимся – оценим вдвойне!

…И чем бы в пути мне война ни грозила,
Ты знай – я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!
Э.Асадов

Учитель: Письма, письма… Сколько таит в себе треугольник, сложенный солдатской рукой? Когда, где, при каких обстоятельствах попал он в почтовый ящик? Да и в руки адресата доставлялся он не сразу – почта военного времени нередко задерживалась… И каждая весточка с фронта – это и радость, что пришла новость о солдате, и холодящая душу тревога: “Не случилось ли чего?” А письма из дома переносили в мирную довоенную жизнь, согревали душу

Чтец (ребенок 5-7 классов):

Здравствуй, папа!
Ты опять мне снился,
Только в этот раз не на войне.
Я немножко даже удивился,
До чего ты прежний был во сне.
Папа!
Ты вернешься невредимый,
Ведь война когда-нибудь пройдет.
Миленький! Голубчик мой родимый,
Скоро майский праздник к нам придет.
Я тебя, конечно, поздравляю
И желаю вовсе не болеть,
Я тебе желаю всей душою
Поскорей фашистов одолеть.
Чтоб они наш край не разрушали,
Чтоб, как раньше, можно было жить,
Чтоб они мне больше не мешали
Обнимать тебя, тебя любить.
Чтоб над всем таким огромным миром
Днем и ночью был веселый свет…
Поклонись бойцам и командирам,
Передай им от меня привет,
Пожелай им всякую удачу,
Пусть идут на немцев, как один…
…Я пишу тебе и чуть не плачу,
это так… от радости…
Твой сын.

Учитель: Каждое такое письмо имело особую ценность, особый смысл. Они, эти письма, удесятеряли силы бойцов, укрепляли их веру в грядущую Победу. В этих письмах все: смертный бой и фронтовой быт, любовь и ненависть, боль и радость, горе и счастье. А если одним словом – в этих письмах жизнь!

Боец в форме военных лет пишет:

На улице полночь. Свеча догорает.
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Как долго ты пишешь его, дорогая.
Окончишь и примешься вновь.
Зато я уверен: к переднему краю
Прорвется такая любовь!
…Давно мы из дома. Огни наших комнат
За дымом войны не видны.
Но тот, кого любят,
Но тот, кого помнят,
Как дома и в дыме войны!
Теплее на фронте от ласковых писем.
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь
И Родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной…
И.Уткин

Звучит фонограмма песни “Письмо отца” (музыка Е.Мартынова, слова А.Дементьева и Д.Усманова). На фоне мелодии читаются стихи, слова припева повторяет старшеклассник.

Чтец:

Я читаю письмо,
что уже пожелтело с годами.
На конверте в углу
номер почты стоит полевой.
Это в сорок втором
Мой отец написал моей маме
перед тем, как идти
в свой решительный бой.
“Дорогая моя.
на переднем у нас передышка,
Спят в окопах друзья.
Тишина на крутом берегу…
Дорогая моя,
поцелуй ты крепче сынишку.
Знай, что вас от беды
я всегда берегу”.
Я читаю письмо.
И как будто все ближе
тот тревожный рассвет
и биенье солдатских сердец.
Я читаю письмо,
и сквозь годы отчетливо слышу
я сейчас те слова,
что сказал перед боем отец.
Я читаю письмо.
А за окнами солнце смеется.
Новостройки растут.
И сердца продолжают любить.
Я читаю письмо.
И уверен, что, если придется,
Все, что сделал отец,
Я сумею всегда повторить.

Учитель: Никто из бойцов тогда не знал, доживет ли он до завтра, встретит ли рассвет, увидит ли синее небо, услышит ли пение птиц, суждено ли ему пройти всю войну и вернуться домой. Но мужество и отвага не покидали его. Мысль о том, что дома их любят и ждут, согревала, придавала решимости идти в бой, защищать Родину.

Звучит песня “Жди меня” (музыка М.Блантера, слова К.Симонова).

Учитель: Поэт Константин Симонов так объяснял историю создания стихотворения “Жди меня”: “Просто я уехал на фронт, а женщина, которую я любил, была на Урале, в тылу. И я ей написал письмо в стихах. Потом это письмо было напечатано в газете и стало стихотворением”.

Своеобразным ответом на стихотворение “Жди меня” стали стихи фронтового поэта Ильи Эренбурга.

Девушка:

Я буду ждать!
Так ждать, чтоб даже память вымерла,
Чтоб стал непроходимым день, 
Чтоб умирать при милом имени
И догонять чужую тень,
Чтоб не довериться и зеркалу,
Чтоб от подушки утаить,
Чтоб свет своей любви и верности
Зарыть, запрятать, затемнить,
Чтоб пальцы невзначай не хрустнули,
Чтоб вздох и тот зажать в руке,
Так ждать, чтоб мёртвый он почувствовал
Горячий ветер на щеке. 
И.Эренбург

Чтец: Письма с фронта были все похожи друг на друга. Похожи. И в то же время каждое из них единственное, неповторимое.О многом рассказывают фронтовые письма, многому учат. Учат тому, как жить и бороться за свое счастье, как трудиться, как беречь свое доброе имя.

Прошу вас, храните солдатские письма.
Они и просты, и порою грустны,
В них столько надежды и вечного смысла,
Прошу вас: храните солдатские письма,
Тревожную память людской доброты! 
М.Львов

Домашнее задание.

Напишите сочинение на одну из тем:

“Письмо ветерану”,

“Письмо солдату в армию”,

“Письмо погибшему герою”,

“Письмо режиссеру или героям художественного фильма “Мы из будущего”.

Литература:

Лирика 1940-х годов / Сост. В. В. Вакуленко. Фрунзе: Кыргызстан, 1977.

К вашим услугам почта./ В. Г. Скоропышева, Е. Л. Карлова.М. “Радио и связь”. 1990.

Краткая литературная энциклопедия, том 8. Издательство “Советская энциклопедия”, М., 1975.

Письма с фронта. 1941-1945, Краснодарское книжное издательство, 1983.

Последние письма с фронта. Том 1, 2. М., Воениздат, 1991.

Русские пословицы и поговорки. Учебный словарь В. И. Зимин, М..”Школа-пресс”, 1994.

Энциклопедия этикета для детей. И. Панкеев. М., “Олма-пресс”, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53781-metodicheskaja-razrabotka-provedenija-uroka-p