Использование разнообразных форм театрализованной деятельности для оптимизации работы с детьми с ОВЗ

Использование разнообразных форм театрализованной деятельности для оптимизации работы с детьми с ОВЗ

Театрализованная деятельность базируется на принципах развивающего обучения, методы и организации которой опираются на закономерности развития ребенка. Учитывается психологическая комфортность, которая предполагает:

1) снятие стрессообразующих факторов;

2) раскрепощённость, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой активности;

3) развитие мотивации:

а) игра и обучение не должны быть из-под палки;

б) внутренние, личностные мотивы должны преобладать над внешними, ситуативными, исходящими из авторитета взрослого;

в) внутренние мотивы должны обязательно включать мотивацию успешности, продвижения вперёд («У тебя получится, попробуй, всё будет хорошо...»)

Содержание занятий по театрализованной деятельности тесно связано с темами непосредственно организованной деятельности во всех направлениях развития детей. Театрализованная деятельность, таким образом, является неотъемлемой частью образовательной деятельности.

Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:
- просмотр спектаклей и обсуждение их;
- подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
- упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
- упражнения в целях социально-эмоционального развития детей;
-игры-драматизации.
Для правильной организации театрализованной деятельности учитываются следующие принципы:

1.Содержательность, разнообразие тематики и методов работы.

2. Ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации педагогического процесса.

3. Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр.

4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми.

5. Подготовленность и заинтересованность воспитателей. Все игры и упражнения сочетают движения, речь, мимику, пантомимику в различных вариациях.

Театрализованная деятельность является стимулом для развития и совершенствования речи детей. В театрализованных играх шлифуется навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе. Поэтому мы решили, что будет целесообразно использовать театрализованную деятельность в работе для оптимизации работы с детьми с ОВЗ.

Цель: создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития мотивации на устранение собственных речевых дефектов.

Задачи:

- Формирование коммуникативной направленности речи детей и коррекция ее нарушения;

- Развитие эмоционально окрашенной связной речи;

- Раскрытие духовного и творческого потенциала ребёнка;

- Развитие психических процессов и личностных качеств у детей;

- Воспитание умения объединяться и сотрудничать;

- Реализация творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощение и повышение самооценки.

- Формирование у детей представлений о социокультурных ценностях семьи, общества.

Сотрудничество с социумом – одна из эффективных форм социализации детей с ОВЗ.

Совместная со сверстниками и взрослыми театрализованная деятельность оказывает выраженное психотерапевтическое воздействие на эмоциональную сферу ребенка, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Ребенок внутри коллектива проявляет индивидуальные личностные особенности, что способствует формированию его внутреннего мира, преодолению коммуникативной дезадаптации. Театрализация педагогического процесса в детском саду привлекательна и тем, что вносит в детские будни атмосферу праздника, хорошее настроение, позволяет детям проявлять инициативу, способствует выработке у них чувства взаимопонимания и взаимопомощи, умения жить и творить в коллективе. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537832-ispolzovanie-raznoobraznyh-form-teatralizovan