Конспекта занятия с использованием коучинговых инструментов целеполагания, планирования и оценки достижений в педагогической практике

конспекта занятия

с использованием коучинговых инструментов целеполагания,

планирования и оценки достижений в педагогической практике.

Введение.

На мой взгляд, применение технологии коучинга в образовании крайне важно, поскольку в рамках этого подхода учащийся воспринимается не просто как пассивный объект наставничества, а как активный и самостоятельный участник образовательного процесса. Главной задачей обучения становится не однонаправленная передача знаний или умений, а раскрытие учащимся своего потенциала, который заложен в нем изначально. Соответственно меняется и роль учителя, который становится для ребенка не руководителем, а партнером. Это помогает выстроить между коучем и учащимся отношения, основанные на взаимном уважении и доверии, что, несомненно, всегда способствует более продуктивному взаимодействию.

В работе театрального педагога коучинговый подход оказывается просто незаменим. Более того, можно сказать, что он присущ ей изначально и применяется постоянно, хоть часто и неосознанно. Ведь сама суть обучения в театральной студии заключается не столько в том, чтобы освоить конкретный набор технических навыков и приемов актерской игры, сколько в том, чтобы дать раскрыться своему творческому началу. Когда участник студии, допустим, работает над каким-то сценическим образом, ему можно и нужно давать руководство и помогать советами. Но настоящего успеха он сможет достичь только в том случае, если будет не слепо копировать то, что делает педагог, а как бы пропустит этот образ через себя, пристроится к нему, придумает какие-то ходы, которые могут прийти в голову только ему самому. Педагог сможет добиться от ученика такой самостоятельной творческой работы только в том случае, если сам будет на сто процентов верить в его способности и сумеет передать ему эту уверенность.

Однако и в других сферах коучинг может дать блестящие результаты. Если рассматривать главную цель образования в целом как формирование личности, способной на протяжении всей дальнейшей жизни осваивать новые компетенции и добиваться успеха в любых областях, то лучшего подхода к нему просто не найти. Даже в преподавании тех дисциплин, которые, как кажется, предполагают в большей степени заучивание готовых знаний, технология коучинга должна принести несомненную пользу, поскольку она способствует лучшему пониманию учащимися смысла этого процесса, соотнесению его с их личными жизненными задачами и, таким образом, мотивирует их к активному участию в обучении.

Конспект

Чтение новой пьесы

Целевая аудитория — обучающиеся основного уровня.

Планируемая продолжительность — 2 часа.

Цель мероприятия — сформировать у участников постановки представление о пьесе и образах персонажей, заинтересовать их работой над спектаклем.

Ожидаемый результат мероприятия — обучающиеся ориентируются в тексте пьесы, могут примерить на себя образы всех действующих лиц, подумать о том, какую роль им было бы интересно исполнить.

Формат мероприятия — занятие в рамках внеурочной деятельности.

План мероприятия:

1)Короткий рассказ педагога-режиссера о пьесе и о замысле постановки.

На этом этапе педагог кратко вводит участников репетиции в курс дела: рассказывает об основных персонажах и сюжете пьесы, жанре, в котором предполагается ее поставить. Это нужно для того, чтобы при чтении незнакомого текста актеры могли от чего-то отталкиваться, сразу же эскизно намечать образы тех персонажей, текст которых им достается.

2)Чтение пьесы по ролям с параллельным обсуждением.

Актеры читают текст пьесы. В местах, наиболее ярко раскрывающих образы конкретных персонажей или важных для режиссерского замысла, чтение может прерываться коротким обсуждением, в ходе которого участники репетиции применяют ситуативную рефлексию.

Цель ее использования — более точная расстановка акцентов при создании образов.

Ожидаемый результат — актеры корректируют свое понимание образов.

Пошаговое описание использования:

1. Формулируются вопросы о разбираемом эпизоде.

2. Участники репетиции дают обратную связь.

3. Обсуждаются способы разработки образов в данном эпизоде.

Вопросы, задаваемые в рамках использования:

Как ты думаешь, почему твой персонаж ведет себя сейчас именно так? В каком состоянии он находится? Что он хочет сделать? Как по-другому можно это показать?

3)Общее обсуждение прочитанной пьесы.

Все участники репетиции делятся впечатлениями от прочитанного. Очень хорошо, если у кого-то на этом этапе появляются собственные идеи, касающиеся постановки.

4)Обсуждение образов персонажей.

От обсуждения пьесы в целом участники репетиции переходят к разговору о ключевых образах. На этом этапе применяется символическое моделирование.

Цель его применения — создание более ярких образов.

Ожидаемый результат — у актеров сложилось представление об основных действующих лицах: чертах их характера, типичном поведении, пластике.

Пошаговое описание использования:

1. Педагог-режиссер предлагает сравнить образ конкретного персонажа с каким-нибудь животным.

2. Актеры ищут аналогии.

3. Обсуждаются способы воплощения этих аналогий на сцене.

Вопросы, задаваемые в рамках использования:

Если бы этот персонаж был животным — то каким? Большим или маленьким? Диким или домашним? Агрессивным или дружелюбным? Как это животное двигается?

5)Итоговое обсуждение и планирование дальнейшей работы.

В завершение нужно поговорить со всеми участниками о том, как будет строиться дальнейшая работа. Здесь применяется инструмент четыре вопроса планирования.

Цель его применения — формулирование цели и установка на достижение результата.

Ожидаемый результат — участники репетиции ясно понимают конечную цель и заинтересованы в дальнейшей работе над спектаклем.

Пошаговое описание использования:

1. Формулируются вопросы, касающиеся дальнейшей работы над постановкой.

2. Участники репетиции дают обратную связь.

3. Педагог-режиссер формулирует общее видение.

Вопросы, задаваемые в рамках использования:

Что мы хотим сделать? Почему нам важно поставить этот спектакль? Как мы можем этого достичь? Как мы поймем, что достигли цели?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538154-konspekta-zanjatija-s-ispolzovaniem-kouchingo