Техники и приемы формирования компетенций «4К» в процессе реализации системы наставничества

«Техники и приемы формирования компетенций «4К» в процессе реализации системы наставничества»

Борноволокова Елена Валерьевна, старший воспитатель

МДОУ № 38 «Детский сад Будущего»

Слайд 1. Добрый день, уважаемые друзья. Я очень рада сегодня в последнюю субботу января видеть вновь замечательных и ярких, таких незаурядных и талантливых коллег. Когда ехала на сегодняшнюю встречу, то в очередной раз пришла к выводу, что проект «Старт в будущее» представляет безграничные возможности для участников. Каждый месяц подобные встречи заряжают энергией, развивают профессиональный уровень, а значит и формируют мастерство.

Существует множество различных механизмов, методов и приемов реализации системы наставничества. Каждый из присутствующих в этой аудитории обладает уникальным профессиональным и личностным потенциалом, имеет свои подходы к взаимодействию, с которыми вы уже поделились с нами.

Слайд 2. У всех наставнических пар имеется определенный узконаправленный предмет наставничества, но ведь помимо этого мы продолжаем формировать и другие компетенции в друг друге. Я думаю, что неоспорим тот факт, что все педагоги, и мы, кураторы, наставники и наставляемые проекта должны и можем обладать различными компетенциями, в том числе и компетенциями «4К». Я уверена, что все их прекрасно знают, формируют. Это система из 4-х ключевых навыков надпрофессиональных компетенций:

Слайд 3. Критическое мышление; Креативность; Коммуникация; Командная работа

Почему я произнесла глагол «можем»? Потому что эти компетенции где-то не до конца развиты, но мы в состоянии развить их в нас самих, в своих наставнических парах.Самое главное для развития этих компетенций – это мотив, это игра, это заряд на действие. К этому я вернусь еще обязательно в самом конце.

И сегодня я бы хотела не только поделиться, но и услышать от вас, уважаемые коллеги, а какие техники и приемы для развития «4к» компетенций вы используете в своих образовательных организациях.

Давайте поступим так, на рассмотрение каждой компетенции мы с вами вступим в диалог. Рассмотрим каждую «К», и постараемся сегодня здесь в этой аудитории их немного расшевелить и прокачать их.

Слайд 4. Критическое мышление – это умение быстро ориентироваться в большом потоке информации, распознавать причинно-следственные связи, выделять важное и второстепенное, рефлексировать. Способность быстро находить новые решения и понимать причины успехов и неудач.

Уважаемая аудитория, как в вашем сотрудничестве происходит формирование или развитие данной компетенции?

Как координатор проекта использую прием синквейна, когда определены наставнические пары, наставник и наставляемый совместно составляют синквейны к теме «наставничество», а далее уже наставники проявляют мастерство уже в составлении синквейна по предмету наставничества.

Также рекомендую своим коллегам игры для развития критического мышления — судоку, пятнашки, шашки и шахматы. Честно признается один из наставников нашего детского сада, что игра в шашки тренирует ее мозговую деятельность.

Слайд 5. Не менее интересное упражнение, которое мы используем в работе - это всем известное упражнение «Кластер». Использую этот прием и с наставниками, и с наставляемыми. С наставляемыми - составление кластера «Мое становление», с наставниками – «Я наставник». Самое интересное то, что это работа не одного дня…во время составления кластера проходит 3 этапа критического мышления – вызов, осмысление и рефлексия. На сегодняшний день мы не дошли до 3 этапа, и это абсолютно очевидно, на наш взгляд именно критическая рефлексия произойдет данных кластеров гораздо позднее. И мы сравним обязательно наше «было-стало». Но уже мы можем делать положительные выводы на этапе осмысления, так как введены новые слова, действия, категории. Все это мы маркируем другим цветом, для визуализации изменений.

Слайд 6. Также мы попробовали использовать RAFTметод в нашей работе. Метод RAFT способствует более полному погружению педагога в предметное содержание, его самореализации, заставляет проявлять творчество, импровизировать, анализировать возможные действия в заданных обстоятельствах.

R-роль

A- аудитория

F- форма

T – тема

Тема нашего приема RAFT была «Участие в конкурсах – это обуза или успех?»

Интересные интерпретации получились у всех участников системы наставничества, все они имеют право на существование! В роли раскрытия темы был и политик и педагоги , и студент.

О дним из эффектов применения прием РАФТ является психологическая разгрузка. Очень понравилось сочинять от имени другого, тем самым мы снимаем некую «зажатость», скованность. Педагоги начинает фантазировать, что, безусловно, доставило всем удовольствие. Интересно было слушать тексты выступлений друг друга.. Девочки-коллеги, после выполнения, хотели добавить еще некоторые моменты в выступления, а это говорит о их как раз-таки критическом мышлении.

С лайд 7. Прямо сейчас проверить себя на когнитивную гибкость мы можем с помощью знаменитого теста Струпа. Необходим 1 доброволец.. Он очень простой. Быстро произнесите названия цветов, которыми написаны эти слова: Трудно, не правда ли? Смотря на слово, мы – вольно или невольно – читаем его, и, когда нас просят назвать цвет, первым в голову приходит именно прочитанный, а вовсе не фактический. Если человек может быстро переключиться с чтения слов на называние цветов, значит, его когнитивное мышление достаточно гибкое. В тесте замеряют время, которое необходимо для обычного называния цветов и для аналогичного действия с применением эффекта Струпа. Кроме того, отслеживают число ошибок.

Слайд 8. Креативность. Всё чаще рабочие задачи становятся похожи на геологическую миссию. Как подобраться? С чего начать? Куда копать? Как заинтересовать? Это и есть креативность. И вновь вас, коллеги, прошу поделиться своим опытом. В нашем детском саду мы используем «заметки блестящих идей». У нас имеется записная книжка с этими заметками. Коллеги каждую неделю записывают от 1 до 3 идей о том, как можно улучшить работу. В конце месяца на малом аппаратном совещании зачитываются идеи, отсортировываются и выносятся наиболее интересные на реализацию.

Одна из встреч с наставническими парами была очень яркая эмоционально. Мы описывали любимую песню не на языке эмоций (энергичная, красивая, грустная), а описывали, какого она цвета, какого она времени года, из чего сделана, какого вкуса, что будет, если перестать ее слушать? Не все могли ярко описать свою мелодию, скажу честно.

Упражнение «Объявление». Тут мы работали с нашими наставляемыми. Нужно было предложить свои уникальные педагогические услуги, но такие, которыми не обладает оппонент.

Слайд 9. Коммуникация – умение быстро и продуктивно налаживать контакты, слушать и слышать собеседника, доносить до пониманию других людей свою точку зрения в формате «равный-равному». Я думаю, что здесь также очень много проделано вами, уважаемые коллеги.

На мой взгляд, развитие коммуникативной активности поможет наставнику найти способы переосмысления себя, своего поведения и мышления так, чтобы наставляемые могли его с благодарностью вспоминать. Ведь как важно свободно общаться с другими людьми, в любой ситуации находить компромиссы, понимать и принимать людей такими, какие они есть, уметь выслушать их, уважать и принимать точку зрения партнера.

Существует множество упражнений, микротренингов на развитие коммуникативной активности, которые можно применять в работе по отношению к самому себе, а также можно применять в работе с наставляемыми или наставнической парой.

Я думаю, что все мы периодически испытываем проблемы с коммуникацией, будь то это публичное выступление или, быть может, простое общение с коллегами, детьми, родителями. Эта компетентность постоянно нуждается в совершенствовании для всех нас.

Слайд 10. Знаком ли кто-то из вас с фрирайтингом? Как лучше понять педагогов образовательной организации, оппонента, и даже самого себя и свои скрытые желания. Фрирайтинг - это тот инструмент, который может очень сильно продвинуть вас в этом направлении. Данная техника поможет вам не только научиться писать обзорные и аналитические статьи, но и раскроет в вас настоящий потенциал для более объемного мышления и даже способность легко и эффективно решать текущие жизненные неурядицы.

В фрирайтинге есть одна сложность — начать. Способ справиться с ней предложил Н. В. Гоголь. Он советовал взять лист бумаги и сказать фразу: «Что-то мне сегодня не пишется». Повторять ее до тех пор, пока в голове не появится другая мысль или идея. Ее и нужно записать.

Фрирайтинг «100 вопросов», записываем быстро 100 вопросов, возникающих в голове, после 60 вопроса происходит прорыв в сознании.

Для того, чтобы техника свободного письма принесла пользу, нужно придерживаться нескольких простых правил:

Не стоит напрягаться. Записывайте первое, что приходит в голову. Пришла мысль о том, какой фильм вы хотите посмотреть? Так и запишите.

Останавливайте работу сразу после сигнала таймера. Не старайтесь довести мысль до конца.

Не обращайте внимания на пунктуацию и орфографию. Пусть это будет черновик. Если хотите, перепишите текст еще раз, но соблюдая все правила.

Писать нужно быстро, без остановок.

Скажу, что одна из коллеги использовала данный прием для написания эссе на областной конкурс.

Слайд 11. Кооперация или Командная работа (сотрудничество) – процесс тесно связанный с коммуникацией, и относится к профессиональной сфере. Это умение определить общую цель и способы ее достижения, через распределение ролей и оценки результативности действий. Вот это, на мой взгляд в нашей системе наиболее важно и значимо!

Кооперация. В групповой работе важно формировать и развивать психологическую установку на сотрудничество. Всегда говорю своим педагогам: «Человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, станет и сам талантливее». В нашем детском саду часто можно услышать аплодисменты, мы радуемся находкам, открытиям друг друга.

Каждую неделю мы используем квик настройку! Отправляем ее в наш чат. Вообще, к счастью, в нашем коллективе все очень хорошо с командообразованием.

И, да, коллеги, опять же хочу вернуться к педагогическому квизу, который является мощным инструментом тимбиллдинга. В этом мы убедились уже не один раз.

Еще не менее эффективным способом для сплочения, понимания другого человека, а также просто установки и мотивации к действию служит просмотр и совместное обсуждение фильмов, мы смотрим фильмы, которые, естественно посвящены теме наставничество, где герои служат примерами для подражания, которые умеют поддержать талант и зажечь искру, а некоторые проявляют нестандартные подходы, креативность. Мы просмотрели такие фильмы, как «Общество мертвых поэтов», «Большая перемена», «Хористы», «Перед классом», «Уроки французского», «Географ глобус пропил», «Улыбка Моны Лизы», «Большой».

Обсуждение не по типу «нравится», «не нравится», а живое и активное обсуждении, даже критическое. Что можно использовать в своей деятельности, что может «зажечь» и «потушить» человека.

Упражнение «2 правды и 1 ложь», необходимо 3 человека. Необходимо рассказать о себе 2 правды и 1 ложь. Это упражнение позволяет нам еще больше узнать друг друга.

Классное упражнение «Фотография на память» мы использовали с наставническими парами с коллегами. И сейчас я также предлагаю его выполнить.

Цель: сплочение участников группы.

Выполнение:

Из группы выбирается один или два участника они – «фотографы» их

задача расставить участников занятия близко друг к другу. При этом каждый

должен занимать определённое место и позу.

«Фотографы» объясняют, почему они расставили участников именно в таком порядке, и как будет называться их фотография.

После этого «фотографы» - занимают заранее подготовленные для себя

места среди других участников. Но перед этим необходимо кого-то позвать,

чтобы он сфотографировал участников занятия.

- «Фотография на память готова».

Слайд 13. Коллеги, я хочу передать эту шкатулочку, в котором лежат записки-пожелания, передавая друг другу, вытяните сверточек, который крутили старательно воспитанники нашего детского сада, и оставьте его себе на память. И пусть желание обязательно исполнится.

Перед последним упражнением, я хочу сказать, что как вы поняли, что в основе развития каждой компетенции лежат социогровые приемы, игропедагогика, множество мотивации. Мотиватором в любом случае будете являться изначально вы, но потом, все может измениться, и уже ваши наставнические пары будут мотивировать уже вас на все больший поиск идей, форм, проф и эмоциональное выгорание вам точно будет не знакомо, ведь пока горят глаза у коллег, пока горит ваш собственный глаз – это ваш вектор развития!

Кажется, что предстоит много работы, затрат, хлопот. Но вы удивитесь, какой крутой результат могут дать даже небольшие усилия. Начните целенаправленно работать всего лишь с одним навыком и постепенно подключайте остальные. И помните, коммуникативные навыки — ключ к вашим хорошим отношениям с коллегами и карьерному росту. Еще в XVI веке Мишель де Монтень сказал: «слово наполовину принадлежит тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает».

Я надеюсь и хочу, чтобы сегодняшняя встреча мотивировала бы вас на ваш профессиональный рост!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538493-tehniki-i-priemy-formirovanija-kompetencij-4k