Урок по рассказу Приставкина «Золотая рыбка»: формирование нравственных качеств у пятиклассников

Тема урока:

А.Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка»

Цель: способствовать формированию нравственных качеств личности посредством анализа прочитанного рассказа А.И. Приставкина «Золотая рыбка»

Задачи: 1. Познакомить с биографией А.И.Приставкина и историей написания рассказа «Золотая рыбка»

2. Воспитывать нравственные качества такие как милосердие, сострадание, доброта, отзывчивость.

3.Формирование навыка анализа прочитанного текста.

Ход урока:

1. Мотивация на учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке и очень хочу чтобы наше общение сегодня принесло вам новые открытия.

2.Актуализация знаний.

-Посмотрите, пожалуйста на слайд и скажите, что вы видите. ( Герои литературных произведений).

-Предлагаю вам назвать жанры литературных произведений к которым относятся герои на данном слайде.

- А сейчас мне бы очень хотелось, чтобы вы разделили всех персонажей литературных произведений на 2 группы. Подумайте какие это будут группы? ( Положительные и отрицательные герои)

- Молодцы! Глядя на доску, скажите, пожалуйста, каких героев больше? Почему?

3.Формулирование темы и целей урока.

- Да, действительно существует такое очень хорошее высказывание, что «Добро всегда побеждает зло». На земле живет очень много людей, и большинство из них несут добро в наше общество. Есть просто хорошие люди которые всегда помогут добрым словом, готовые оказать помощь нуждающемуся. А есть и такие люди, которые занимаются большим и очень нужным делом, и это не только врачи, спасатели, полиция и тд, а и такие люди, которые оказывают помощь нуждающимся совершенно безвозмездно и по собственной воле.

-Кто из вас знает. Чем занимаются такие люди?

- Совершенно верно. Очень много волонтером принимают участие в помощи нашим участникам СВО.

-В честь празднования Дня Победы, мы вспомним с вами ужасные года, когда наша страна переживала самое тяжелое время.

- Кто может сказать о чем мы будем говорить? ( О ВОВ 1941-1945гг).

-Тому, кто вырос в мирное время, сложно даже представить все ужасы военной поры. Недаром период 1941 – 1945 годов в истории нашей страны известен как великая отечественная война – потому что тогда потребовалось напряжение сил всех людей, максимальное использование ресурсов страны и не осталось ни одного жителя, кого бы ни затронуло это великое пламя.

-Сегодня на уроке мне бы хотелось поговорить с вами об одном замечательном писателе, детство которого проходило в военное время. Анатолий Игнатьевич Приставкинродился 17 октября 1931 года в городе Люберцы Московской области.

С 12 лет Приставкин начал работать. Обучался в ремесленном училище. С 14 лет он работал на консервном заводе в станице Асиновской под Серноводском, а с 15 лет — в радиолаборатории при авиационном заводе.

Во время войны он остался сиротой (мать умерла от туберкулёза, отец был на фронте), воспитывался в детском доме, учился в ремесленном училище, работал в Серноводске на консервном заводе. Мальчик, как и многие дети военного времени, воровал, бродяжничал, попрошайничал, сидел в распределителях, потом попал в детский дом в подмосковном Томилино. Впоследствии Приставкин часто рассказывал о незнакомых людях, спасавших его и других детей от голодной смерти, о том, как хранил фотографию солдата, похожего на отца.

После службы в армии Приставкин поступил в Литературный институт им. А. М. Горького, где занимался в семинаре Льва Ошанина и который окончил в 1959 году. Тогда же Приставкин дебютировал как прозаик — в № 6 журнала «Юность» за 1959 г. был напечатан цикл рассказов «Военное детство». На строительстве Братской ГЭС он стал собкором «Литературной газеты», одновременно работая в бригаде бетонщиков.

С 1992 года Анатолий Приставкин — Председатель Комиссии по помилованиям при президенте РФ, а с декабря 2001 года — советник президента РФ по вопросам помилования. Анатолию Приставкину удалось смягчить приговор 57-ми тысячам заключенных, а почти 13-ти тысячам смертная казнь была заменена пожизненным заключением.

-Сегодня мы познакомимся е его рассказом военных лет «Золотая рыбка», который основан на реальных событиях. В этом он расскажет нам о одной истории ,которая приключилась с его сестрой.

4. Выразительное чтение

(Чтение рассказа «Золотая рыбка»)

5. Анализ-исследование стихотворения.

1. А. Приставкин в голодные военные годы вместе с сестренкой жил в детдоме. Об этом времени он вспоминал: «Голод был так силен, что моя младшая сестренка ночами ела живых рыбок из аквариума. За рыбок ее избили до полусмерти».   Почему, на ваш взгляд, писатель изменил финал рассказа?

2. В каком высказывании наиболее точно отражена главная тема этого текста?

1. Автор текста рассказывает о драматическом эпизоде из жизни своей сестры.

2. Автор посвящает свой текст раздумьям о голодном детстве детей военного времени.

3. Автор в своем тексте рассказывает о том, как зарождается милосердие, сострадание.

4. Автор в своем тексте говорит о преступном равнодушии взрослых – воспитателей детдома.

        3.Почему автор называет Люсеньку маленькой? На что указывает это определение?

        4.Как бы вы озаглавили теперь этот рассказ?

1. 1. Закрепление пройденного материала

       Напишите письмо от имени одной из девочек. в котором она просит прощение у Люсеньки за свое равнодушие.

Домашнее задание:

Прочитать на выбор рассказ А.Приставкина о войне

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538633-konspekt-uroka-po-rodnoj-russkoj-literature-5