Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса

№ п/п

Тема учебного занятия

Количество часов

Дата

по плану/

по факту

Деятельность учителя с учетом Программы воспитания

Предметные

результаты

Задания по учебнику

Домашнее задание

Введение

1 час

1.

Писатели – создатели, хранители и любители книги.

1

02.09

Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимися, способствующие позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя

Ученик научится:

пользоваться

учебником,

определять роль

книги в жизни

человека.

«Проверь себя», вопросы 1,2,5

Ответить на вопросы и выполнить задания 3, 4 рубрики «Проверь себя» (с.5), выполнить творческое задание (с.5)

Устное народное творчество

3 часа

2.

Обрядовый фольклор. Художественные особенности календарно-обрядовых песен

1

04.09

Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила поведения со старшими и сверстниками. Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по

поводу получаемой на уроке социально значимой информации

Усвоение понятия «Устное

народное

творчество». Расширение понятия

«Виды и жанры

УНТ». Научатся исполнять фольклорный текст с учетом особенностей жанра;

С. 6-10, чтение теории и календарно-обрядовых песен

Ответить на вопросы и выполнить задания 1 , 5 «Проверь себя», «Обогащайте свою  речь», «Учимся читать выразительно»

3.

Пословицы,

поговорки и загадки как малые жанры фольклора.

1

07.09

Ученик научится:

- отличать друг от друга жанры УНТ и

давать определение

малым жанрам

фольклора:

пословицы,

поговорки, загадки;

- отгадывать загадки

С. 13-14, чтение и обсуждение статьи, с. 15, чтение пословиц и поговорок. «Обогащаем свою речь», вопросы 1-4

Стр. 16-17, задания № 3 4, 6 (устно); 7 (письм.)

4.

Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

1

09.09

Ученик научится:

Отвечать на вопросы по теме «Устное народное творчество»; распознавать фольклорные жанры; понимать смысл пословиц и поговорок

Древнерусская литература

2 часа

5.

«Повесть временных лет». Отражение народных идеалов в русской летописи

1

11.09

Проектировать ситуации и события, развивающие культу переживаний и ценностные ориентации ребёнка. Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации

Ученик научится:

-характеризовать отдельные эпизоды российской истории с помощью произведений древнерусской литературы;

- характеризовать исторических персонажей прочитанных произведений;

- пользоваться при рассказе иллюстративным рядом

Чтение статьи «Древнерусская литература», отв. на вопросы 1-3, с. 22

Ответить на вопросы и выполнить задание 2 рубрики «Развиваем свою речь» (с. 23), 1-3 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с..24)

6.

«Сказание о белгородском киселе». Отражение в сказании исторических событий и вымысел

1

14.09

Ученик научится:

-характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;

-определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы;

- составлять простой и цитатный план и давать ответ по плану.

Чтение «Сказания…». С. 24, 25, ответы на вопросы 1-4

Прочитать статью «Русская басня», ответить на вопросы рубрики «Проверь себя» (с.26)

Из литературы XVIII века

1 час

7.

Русская басня.И. И. Дмитриев. «Муха». Развитие понятия об аллегории

1

16.09

Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Ученик усвоит:

- жанровые

особенности басни,

- определение

понятий «басня»,

«мораль»,

«аллегория»,

«олицетворение»,

- истоки басенного

жанра;

научится:

- выразительно

читать басни по ролям, - выявлять и

интерпретировать

авторскую

позицию,

- определять своё

отношение к ней;

- определять

тему, идею басни

Чтение статьи «Русская басня», ответы на вопросы 1-3. Чтение басни «Муха». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1,2

«Муха» наизусть; сообщение, стр.31-33; выразит. читать, стр.37 - 42

Из русской литературы XIX века

48 часов +4 Р.р.

8.

И. А. Крылов. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

1

18.09

Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке информации. Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов

Ученик научится:

- находить и объяснять мораль басни;

- подбирать синонимы к данным ключевым словам;

- давать обоснованный развернутый письменный ответ на поставленный вопрос;

- использовать понятие «эзопов язык».

Чтение басни «Осел и Соловей», с.37, вопросы 1-3

Вопросы и задания на стр. 43 – 44, басню выразительно читать

9.

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.

1

21.09

Ученик научится:

- сопоставлять и характеризовать басни со схожим сюжетом;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать басню, в том числе по ролям;

- характеризовать басенных персонажей;

- участвовать в инсценировании басни

Чтение басен «Листы и корни», «Ларчик». С. 40, вопросы 1-3

«Ларчик» учить наизусть; выразительно читать с..34 – 36

10.

Контрольная работа по теме «Басни»

1

23.09

Ученик научится:

- характеризовать героев басни;

- давать им оценку;

- понимать смысл басни;

- давать речевую характеристику героев басни

Сообщения об А.С.Пушкине;

стр.45 – 51 чит.; ответить на вопр., стр. 51

11.

А.С. Пушкин. Лицейские годы. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».

1

25.09

Ученик научится:

-характеризовать отдельные эпизоды биографии поэта;

- выразительно читать стихотворения А.С. Пушкина;

- готовить выставку, посвященную Пушкину;

- выявлять в тексте историческую основу и художественный вымысел;

-осваивать элементы текстологической работы (сопоставление чернового и чистового вариантов произведения) .

С. 50-51 читать статьи. «Проверьте себя», вопросы 1-5

Выразительное чтение стих. наизусть, выполнить задание 3 рубрики «Фонохрестоматия»

(с.53)

12.

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта

1

28.09

Ученик научится:

-составлять учебный рассказ-сочинение «Таким я представляю себе А.С. Пушкина»;

-выразительно читать стихотворения А.С. Пушкина;

- применять полученные сведения о выразительных средствах для характеристики лирического стихотворения поэта;

- характеризовать героев и персонажей

Чтение стихотворения «Узник», «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-7

«Узник» наизусть; творч. задания 1 – 3 стр. 51-52 (по выбору)

13

А.С.Пушкина Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни.

Двусложные размеры стиха

1

30.09

Ученик научится:

- определять двусложные размеры стиха;

- составлять письменное высказывание по предложенному началу;

-составлять ассоциативные ряды

Чтение стихотворения «Зимнее утро», с. 57, вопросы 1-4

1. «Зимнее утро» наизусть, подготовить иллюстрации. 2. Выучить определения двусложных размеров стихов, подобрать примеры стихотворений, написанных ямбом и хореем. 3. Прочитать роман А.С.Пушкина «Дубровский»

14.

История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Изображение русского барства

1

02.10

Ученик научится:

-анализировать эпизод;

- составлять сравнительную таблицу «Сходства и различия героев романа».

Усвоят понятие «роман»

По 1 главе романа «Дубровский» составление сравнительной таблицы Сходства и различия героев романа».

1.Прочитать статью «О романе «Дубровский» (с.59-63), ответить на вопросы с.63. 2. Подготовить устные описания Троекурова и Дубровского 3. Перечитать главы 2,3, озаглавить их

15.

Дубровский – старший и Троекуров в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

1

05.10

Ученик научится:

-понимать ключевые проблемы произведения;

- связь литературного произведения с эпохой его написания;

-выявлять заложенные в нем вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание

С. 142, чтение статьи «Композиция». Чтение 3,4 глав романа, беседа, с. 138-139, вопросы

1.Перечитать главы 4, 5, озаглавить их. 2. Составить тезисный план  для пересказа отрывков из романа. 3. Подготовить пересказ эпизода «Троекуров во дворе Дубровских»

16.

Протест Владимира Дубровского против  беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Пожар в Кистеневке.

1

07.10

Ученик научится:

- анализировать литературное произведение (определять его жанр, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев);

-определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Чтение глав 5,6. Обсуждение, с. 139, вопросы

1. Перечитать главы  6, 7, озаглавить их. 2. Подготовить выразительное чтение по ролям эпизодов главы 6

17.

Что заставило Дубровского стать разбойником?  Образы

крестьян в романе.

1

09.10

Ученик научится:

- владеть элементарной литературоведческой терминологией (роман, композиция, сюжет);

- определить характер отношения героев;

-выявлять мотивировку поступков Владимира Дубровского.

Усвоит, как изображаются чувства и переживания Дубровского.

Чтение глав 7, 8. Обсуждение, с. 139, вопросы. Рассматривание иллюстрации «Пожар в усадьбе Дубровского» художника Д. Шмаринова

1. Перечитать главы 8-10. 2. Подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица одного из персонажей (Дефорж, Маша, Троекуров)

18.

Учитель. Защита чести, независимости личности в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

1

12.10

Ученик научится:

-выразительно читать;

- самостоятельной поисковой деятельности;

-работать в группах;

-бережно относиться к слову автора;

-ответственному отношению к собственному слову

Обсуждение, с. 139, вопросы 1-5 к главам 8-9, вопросы 1- к главам 10-12

Перечитать главы 11- 16

19.

Романтическая история любви Владимира и Маши.

1

14.10

Ученик научится:

- читать по ролям;

- инсценировать эпизод;

- осмысливать философские и нравственные основы произведения

Чтение главы 16, беседа по вопросам на с. 140 1-2.

Подготовить выразительное чтение главы 17 по ролям и озаглавить её

20.

Два мальчика. Развязка романа.

1

16.10

Ученик научится:

- извлекать из текста необходимую информацию;

- анализировать текст;

- давать оценку событиям и поступкам героев;

- владеть навыками монологической и диалогической речи

Чтение главы 17 по ролям, главы18. Рассматривание иллюстрации художника Е. Лансере «Дубровский»

Перечитать главы  18, 19, озаглавить их

21.

Авторское отношение к героям романа «Дубровский». Образ повествователя и автора.

1

19.10

Ученик научится:

- определять авторское отношение к героям романа;

-определять основные мысли романа, опираясь на пословицы и афоризмы;

-воспринимать произведения живописи и музыки, соотносить их с сюжетом романа;

-строить собственное высказывание о героях романа

Анализ 19 главы (вопросы 1-2). Рассматривание иллюстрации «Дубровский» художника Д. Шмаринова

Ответить на  вопросы и выполнить задания рубрики «Фонохрестоматия» (с.141)

22.

Роман «Дубровский» и другие виды искусства

1

21.10

Ученик научится:

- внимательно относиться к детали в художественном произведении, к её роли и идейно-образной структуре;

-сопоставлять литературное произведение с другими видами искусства

Просмотр иллюстраций, прослушивание фрагментов из фонохрестоматии

Составить план сочинения по одной из тем «Почему  Владимир Дубровский стал разбойником?», «Владимир Дубровский и Маша Троекурова»

23.

Р.р. Написание сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

1

23.10

Ученик научится:

-  рассуждать, доказывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- создавать план простой и развернутый;

-подбирать из текста цитаты, включать их в свою речь, создавать связное высказывание

Дописать сочинение, прочитать повесть «Барышня-крестьянка»

24.

Вн. чтение. Роль случая в повести А.Пушкина «Барышня- крестьянка»

1

26.10

Ученик научится:

-видеть произведение в единстве содержания и формы;

- анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности

С. 143-144, чтение статьи «О «Повестях покойного Ивана Петровича Белкина»». С. 144-145, вопросы 1-3

Выполнить задания рубрики «Проект» (с. 145)

25.

Приём антитезы в сюжетной организации повести «Барышня-крестьянка». Пародирование романтических тем и мотивов.

1

28.10

Ученик научится:

--понимать роль антитезы в сюжетно-композиционной организации повести;

-анализировать художественный текст.

Получит представление о пародировании романтических тем и мотивов

С.145, вопросы 4-6

Подготовиться к контрольной работе по творчеству Пушкина

26.

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю. Лермонтова  «Тучи»

1

30.10

Ученик научится:

- выявлять мотивный ряд стихотворений поэта;

- сопоставлять различные портреты М.Ю. Лермонтова и формулировать вывод;

- определять трехсложные размеры стиха;

-готовить стихотворение для конкурсного исполнения.

Чтение статьи учебника, с. 146-148. Рассматривание автопортрета М.Ю. Лермонтова. Чтение статьи об истории создания стихотворения «Тучи», с. 149-150. «Размышляем о прочитанном», с. 150, вопросы 1-4

Выразительное чтение наизусть «Тучи». Ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Фонохрестоматия» (с.151)

27.

Разрушение красоты и гармонии человека с миром  в стихотворении «Три пальмы»

1

09.11

Ученик научится:

- выявлять и характеризовать темы и мотивы поэтических произведений М.Ю. Лермонтова;

-подбирать ключевые слова и на их основе составлять тезисы для рассказа о событии

Чтение статьи об истории создания стихотворения «Три пальмы», с. 151-152. Чтение стихотворения, анализ, вопросы 1-3 рубрики «Размышляем о прочитанном».

В словаре литературоведческих терминов чтение термина «метафора»

Творческое задание, стр. 155

28.

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Утес»,  «Листок».

1

11.11

Ученик научится:

- составлять ассоциативные ряды с ключевыми словами;

-выразительно и интонационно-грамотно читать лирическое произведение.

Чтение стихотворений «Утес»,  «Листок».«Размышляем о прочитанном», с. 157, вопросы 1-4; с. 158-159, вопросы 1-3

Перечитать стихи Лермонтова, обдумать план сочинения. «Утёс» наизусть

29.

Р.р. Написание сочинения «О чем рассказывают стихотворения М.Ю. Лермонтова?»

1

13.11

Ученик научится:

-составлять развернутый письменный ответ на вопрос;

-самостоятельно анализировать лирическое произведение, находить в нем различные выразительные средства и определять их роль в стихотворном тексте

Прочитать  рассказ «Бежин луг»

30.

Контрольная работа  по творчеству                А. С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

1

16.11

Ученик научится:

-работать самостоятельно;

-применять полученные знания на практике

31.

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя. Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».

1

18.11

Ученик научится:

-рассказывать о творческой истории произведения;

-определять авторский замысел

Чтение статьи о Тургеневе (с. 161-162), беседа по вопросам 1-3 (с. 163). Чтение отрывка из рассказа «Бежин луг»

Подготовить пересказ фрагментов очерка: встреча охотника с мальчиками, портреты мальчиков. Подготовить характеристику героев рассказа

32.

Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир в рассказе                        И. С. Тургенева  «Бежин луг».

1

20.11

Ученик научится:

-выполнять краткий выборочный пересказ текста;

- сопоставлять характеры персонажей по заранее составленному плану;

-создавать устный портрет героя;

- формулировать выводы на основе сопоставления

Выборочное чтение рассказа «Бежин луг» (портреты мальчиков, их рассказы). Рассматривание иллюстраций художника А. Пахомова: «Федя», «Павлуша», «Илюша и Костя», «Ваня» (с. 171-172, 186). Размышляем о прочитанном»: вопросы 1-3

Подготовить пересказ одной из историй, рассказанных мальчиками, задания № 3,4, стр.191

33.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

1

23.11

Ученик научится:

- готовить художественный пересказ эпизода или фрагмента;

- давать письменный отзыв на эпизод

Выборочное чтение рассказа «Бежин луг» (описание природы). «Совершенствуем свою речь»: вопросы 1,2

Найти в рассказе картины природы, определить художественные приемы, с помощью которых Тургенев рисует пейзаж. Пересказать близко к тексту фрагмент рассказа, где  дается описание природы. Творческое задание,  стр.191

34.

Создание проекта: составление

альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по

 «Запискам охотника» И.С.Тургенева)

1

25.11

Ученик научится:

-готовить вопросы для литературной викторины;

- характеризовать историческое прошлое России, с опорой на произведения И.С. Тургенева;

- отбирать необходимый материал для компьютерной презентации;

-создавать и защищать проект

Закончить работу над проектом

35.

Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя. Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».

1

27.11

Ученик научится:

-анализу лирического произведения поэта XIX века Ф.И.Тютчева;

- развитию творческого воображения, навыков изучающего чтения

Чтение статьи о Тютчеве (с. 193-194). Чтение стихотворения «Неохотно и несмело…». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4

Ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Фонохрестоматия» (с.196),  рубрики Совершенствуем свою речь» (с.200)

36.

Ф.И. Тютчев. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

1

30.11

Ученик научится:

- владеть изученной терминологией по теме;

- навыкам устной монологической речи; -выразительному чтению стихотворных произведений

С. 197, чтение статьи о стихотворении «Листья», чтение стихотворения. «Учимся читать выразительно», вопросы 1-3

Выполнить задание 2 рубрики «Фонохрестоматия» (с.197),

37.

Противопоставление судеб человека и коршуна: в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

1

02.12

Ученик научится:

• -понимать лирику Тютчева Ф.И., осознает, что, изображая гармоничную и динамичную природу, Тютчев Ф.И. показывает жизнь человеческой души, говорит о месте человека в мире;

• -навыкам анализа стихотворного текста;

• - самостоятельно интерпретировать художественный текст

С. 196, чтение статьи о стихотворении «С поляны коршун поднялся…», чтение стихотворения. «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-2

Задание 3 рубрики «Учимся читать выразительно», стр.199.

38.

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

1

04.12

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворения о природе;

- характеризовать образ поэта при знакомстве с его портретом и лирическими произведениями;

- находить в тексте выразительные средства и характеризовать их роль

Чтение статьи о Фете (с.201-202). «Проверьте себя», вопросы 1-3. Чтение стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-2

Выполнить задание 6 рубрики «Фонохрестоматия» (с.204). Найти общие черты и различия в стих. Ф.И.Тютчева «Листья» и А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила»

39.

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

1

07.12

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворения, посвященные родине;

-выявлять идею произведения;

-проводить исследовательскую работу с текстом;

- характеризовать выразительные средства лирических произведений;

-готовить сообщение о жизни А.А. Фета

Анализ сопоставительный стихотворений Фета, чтение стихов. Начало работы над проектом (с.209)

Выполнить задания рубрики «Проект» (с.209)

40.

Защита проекта «Родная природа  в лирике русских поэтов 19 века»

1

09.12

Ученик научится:

- сопоставлять стихотворения различных поэтов;

- подбирать эпиграфы для различных видов устных и письменных работ;

- отбирать необходимый материал для компьютерной презентации;

-создавать и защищать проект

Прочитать статью о Н.А.Некрасове (с.210-212),ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»

41.

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

11.12

Ученик научится:

-письменно характеризовать стихотворный текст;

- выявлять авторскую позицию в стихотворном произведении;

-формулировать вывод, основанный на личных впечатлениях от прочитанного;

-формулировать художественную идею произведения

Чтение статьи о Некрасове (с.210-212). Рассматривание портрета поэта и иллюстрации художника В.А. Пташинского «Карабиха». «Проверьте себя», вопросы. Чтение стихотворения «Железная дорога»

Подготовить выразительное чтение частей I, II стих.  Ответить на вопросы  3-5 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с.220)

42.

Народ – созидатель в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога».

1

14.12

Ученик научится:

-соотносить представления, полученные при чтении художественного произведения, со сведениями из истории;

- сопоставлять иллюстрации и картину художника, тематически близкую стихотворению, формулировать вывод;

-определять ЛЗ непонятных слов по контексту и словарям

Чтение 3 главки, работа с текстом: выписать слова генерала о народе, дать им оценку

Подготовить выразительное чтение частей  III,  IV стих.  Ответить на вопросы 3,  4 рубрики «Фонохрестоматия» (с.221)

43.

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Своеобразие языка и композиции, роль эпиграфа

1

16.12

Ученик научится:

-выразительно читать стихотворения о природе;

-выявлять художественную идею стихотворений поэта;

-определять роль эпиграфа

Чтение глав стихотворения, запись в тетрадь и толкование слов «ядрёный», «студёный». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4

Ответить на вопрос и выполнить задание 5 рубрики «Фонохрестоматия» (с.221). Выполнить   творческое задание (с.220)

44.

Сочетание реалистических и фантастических картин  в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

1

18.12

Ученик научится:

озаглавливать части текста, улавливать основную мысль и проблему отрывка, отвечать грамотно на вопросы.

«Размышляем о прочитанном», вопросы 5-7

Прочитать поэму Некрасова «Дедушка»

45.

Вн. чтение. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии.

1

21.12

Ученик научится:

-с помощью самостоятельно подобранных ключевых слов составлять рассказ о герое

Подготовиться к контрольной работе по поэзии 19 века

46.

Трехсложные размеры стиха

1

23.12

Ученик научится:

-отличать трехсложные размеры стиха от двухсложных;

С.222-223, чтение статьи «Трёхсложные размеры стиха», «Проверьте себя», задания 1-2

Прочитать статью о Н.С. Лескове (с. 224-226), ответить на вопросы рубрики «Проверь себя» (с.226). Прочитать сказ «Левша»

47.

Контрольная работа  по произведениям поэтов XIX века

1

25.12

Ученик научится:

-письменно анализировать стихотворное произведение

48.

Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм

1

28.12

Ученик научится:

-сопоставлять характеры героев повести;

- характеризовать нравственную позицию героев;

-формулировать вопросы для размышления;

- использовать иллюстративный материал при характеристике произведения;

-определять функцию описания природы в передаче душевного состояния героев повести;

-давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях;

-определять художественную идею произведения и письменно ее формулировать.

С. 269, чтение термине «сказ» и запись его в тетрадь. Чтение 1-3 глав «Сказа…». Чтение цитат, характеризующих царя Александра Павловича и Платова. Запись их в тетрадь

Выписать цитаты, характеризующие Александра Павловича, Николая Павловича, Платова, левша. Подготовить пересказ эпизода (по выбору)

49.

Горькое чувство от униженности и бесправия народа. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша».

1

30.12

Ученик научится:

- определять особенности жанра сказа;

- характеризовать образы произведения через детали;

- выявлять языковые особенности произведения;

-характеризовать особенности речи персонажей;

-определять гуманистическую идею сказа «Левша»;

-находить (в том числе в Интернете) материалы для исследовательского проекта

Просмотр иллюстраций: «Левша», художник Н. Кузьмин (с. 236, 241, 244) и художника А. Тюрина (с. 246). Анализ иллюстраций, подбор к ним заголовков словами из текста. Комментированное чтение глав «Сказа…»

Ответить на вопросы и выполнить задания  1-3рубрики

50.

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба Левши. Тульские мастера в сказе Н.Лескова.

1

11.01

Ученик научится:

-составлять письменный отзыв об эпизоде;

- работать с рефлексивной таблицей;

- пересказывать текст от другого лица;

- отличать сказ от сказки;

- читать сказ выразительно;

- сопоставлять сказ и сказку и формулировать выводы о сходствах и различиях.

«Размышляем о прочитанном», вопросы 1-5. Чтение по ролям диалогов:

А) Левши и царя;

Б) Левши и англичан. С. 269, задание рубрики «Учимся читать выразительно»

Подготовить рассказ о судьбе косого левши. Подготовить выразительное чтение одной из глав сказа (13-16 главы)

51.

Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

1

13.01

Ученик научится:

- характеризовать образ рассказчика и выявлять его отношение к событиям и героям;

-участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию;

-выявлять многоплановость названия определять различные оттенки его смысла;

-понимать комический эффект, создаваемый игрой слов

«Совершенствуем свою речь», с. 270, вопросы 1-4

Ответить на вопросы  и выполнит задания 1,2 рубрики «Совершенствуем свою речь »

52.

Р.р. Написание изложения «Левша в гостях у англичан».

1

15.01

Ученик научится:

-составлять цитатный план к изложению;

-составлять тезисы к изложению;

-писать изложение

53.

А.П. Чехов. Литературный

портрет писателя. Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

1

18.01

Ученик научится:

-характеризовать роль детали в юмористическом произведении;

- находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль;

-анализировать образную систему рассказа;

-характеризовать сатирический образ-персонаж;

-сопоставлять сатирические образы из разных рассказов А.П. Чехова;

-подбирать материал для КТД («Над чем смеетесь?»);

Чтение статьи о Чехове (с. 273-275), «Проверьте себя», вопросы 1-3. Чтение воспоминаний о Чехове, с. 275-276, «Проверьте себя», вопросы 1-2. Чтение рассказа «Толстый и тонкий»

Ролевое чтение стр.278 – 280; вопр., стр. 280 - 281

54.

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

1

20.01

Ученик научится:

-готовить рассказ о жизни писателя с подбором иллюстративного материала;

- готовить сообщение о роли книги в жизни А.П. Чехова;

- определять тематику юмористических рассказов писателя;

- характеризовать роль антитезы и метафоры в рассказах Чехова;

- составлять письменный отзыв об эпизоде;

- формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения

«Фонохрестоматия», вопросы 1-3. Рассматривание иллюстрации художника В. Бритвина

Самостоятельно читать «Хамелеон», «Злоумышленник»

55.

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...». Мироощущение в стихах о природе

1

22.01

Ученик научится:

-участвовать в обсуждении;

-выразительно читать стихи о природе;

-определять тему и идею поэтического текста;

-писать сочинение-миниатюру;

- устанавливать связи между тематически близкими стихотворным и прозаическим текстом

Чтение статьи о стихах Баратынского (с. 282-283). Чтение стихотворений «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...». «Фонохрестоматия», вопросы 1-3

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Е.А. Баратынского

56.

Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний в стихотворениях о родной природе.

1

25.01

Ученик научится:

- прогнози­ровать содержание произведений;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение

Чтение статьи о стихах Полонского (с. 285-286). Чтение стихотворений «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». «Фонохрестоматия», вопросы, с. 286

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений   Я. Полонского

57.

 А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

1

27.01

Ученик научится:

- совершенствовать речь;

- отрабатывать навык выразительного чтения;

- анализировать художественное произведение

Чтение статьи о стихах Толстого (с. 287). Чтение стихотворения «Где гнутся над омутом лозы…».

Подготовить выразительное чтение стихотворения Толстого

58.

Р.р. Письменный анализ стихотворения о природе

1

29.01

Ученик научится:

-анализировать стихотворения;

-выражать и доказывать свою точку зрения;

-пользоваться понятийным аппаратом;

-применять знания об изобразительно-выразительных средствах языка;

-находить их в тексте

«Размышляем о прочитанном», вопросы 1-5

Подготовиться к контрольной работе по стихотворениямпоэтов XIX века

59.

Контрольная работа по стихотворениям поэтов XIX века

1

01.02

Ученик научится:

-письменно анализировать стихотворное произведение

Прочитать статью об А.И.Куприне (Ч.2, с.3-5) прочитать рассказ «Чудесный доктор», подготовить выразительное чтение первых двух страниц

Из русской литературы XX века

27 часов+3 Р.р.

60.

А.И. Куприн. «Чудесный доктор».  Реальная основа и содержание рассказа. Герой и прототип

1

03.02

Опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов, компьютерных игр. Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам

Ученик научится: готовить устный рассказ по заданному началу;

- составлять письменный отзыв об эпизоде;

- выявлять особенности речи героев;

- характеризовать художественную идею произведения;

-подбирать заглавия к частям рассказа;

- готовить худ. пересказ текста;

-характеризовать картины русских художников

Чтение статьи о Куприне (с.3-5). Чтение рассказа «Чудесный доктор». Просмотр иллюстрации художника Н. Салиенко и обсуждение

Выполнить задание рубрики «Совершенствуем свою речь» (с.16)

61.

Тема служения людям  в рассказе «Чудесный доктор»

1

05.02

Ученик научится:

-пересказывать произведение с заменой лица;

- характеризовать образы и сюжет рассказа;

- создавать устный портрет персонажа;

- определять значение слов по контексту и с помощью словарей;

- готовить устный ответ по цитатному плану;

- выступать с сообщением об особенностях языка в рассказе

«Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3, с. 15

Выполнить творческое задание с.16, прочитать статью об А.С.Грине (с.17-19), ответить на вопросы 1-3 рубрики  «Проверь себя», прочитать 1 главу феерии «Алые паруса»

62.

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»

1

08.02

Ученик научится:

-отличать жанр сказки от жанрового образования «феерия»;

-с помощью иллюстрированного ряда составлять художественный пересказ текста;

-определять конфликт произведения

Чтение статьи о Грине (с. 17-19). «Проверьте себя», вопросы 1-3. Чтение (частичное) главы «Предсказание» из феерии «Алые паруса». Просмотр иллюстрации художников В. Высоцкого и В. Власова (с.21), обсуждение. Работа над термином «феерия»

Выполнить задание 5 рубрики «Размышляем о прочитанном»

63.

Душевная чистота главных героев феерии «Алые паруса». Отношение автора к героям.

1

10.02

Ученик научится:

-проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом;

- создавать сочинение-зарисовку;

- находить элементы фабулы в произведении;

-отбирать материал для альбома-презентации

Чтениеглавы «Предсказание» из феерии «Алые паруса». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4. Просмотр иллюстраций, обсуждение (с. 38, 41). Работа с текстом: письменная цитатная характеристика героев феерии

Выполнить задание 5 рубрики «Читаем самостоятельно», нарисовать иллюстрацию к произведению А.С.Грина

64.

А.П. Платонов. Литературный

портрет писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

1

12.02

Ученик научится:

-отличать жанр сказки от жанрового образования «сказка-быль»;

-с помощью иллюстрированного ряда составлять художественный пересказ текста;

-определять конфликт произведения;

-отбирать материал для альбома-презентации;

- внимательно и чутко относиться к природе, видеть ее красоту.

Чтение статьи о Платонове (с. 42-43). Чтение сказки-были «Неизвестный цветок».«Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4

Подготовить выразительное чтение эпизода (по выбору)

65.

«Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

1

15.02

Ученик научится:

-готовить художественный пересказ фрагмента;

-характеризовать своеобразие языка произведения;

- внимательно и чутко относиться к природе, видеть ее красоту.

«Размышляем о прочитанном», вопрос 5. «Развиваем свою речь», вопросы 1-2. Работа с текстом: поиск по тексту примеров своеобразного языка писателя

Выполнить творческое задание – пересказать события сказки-были от лица разных героев с.50, нарисовать иллюстрацию к сказке-были

66.

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях

1

17.02

Ученик научится:

- выразительно читать произведения военной лирики;

-участвовать в подготовке литературно-музыкальной композиции;

-устанавливать внутрипредметные связи;

- готовить материалы из семейного архива для публикации в сборнике.

Чтение стихотворения «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...».«Размышляем о прочитанном», вопросы 1-5, с. 55

Стр. 53 , 58 выразит. чтение; задания стр. 55 – 56; 59

Выучить одно из стихотв. о ВО войне.

67.

Д.С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения,пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений

1

19.02

Ученик научится:

выразительно читать стихотворения;

-отбирать материал для литературно-музыкальной композиции;

-готовить сообщение о жизни и судьбе поэтов, погибших во время Великой Отечественной войны.

Чтение стихотворения «Сороковые». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4, с. 59. Чтение статьи «Учимся читать выразительно», с. 60-61, вопросы 1-2, с. 61

Прочитать  «Конь с розовой гривой»; задания 1-4, с. 82

68.

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

22.02

Ученик научится:

-проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом;

- создавать сочинение-зарисовку;

- находить элементы фабулы в произведении

Чтение отрывка из предисловия к книге Астафьева «Конь с розовой гривой» (с. 62-63). «Проверьте себя», вопрос 1. Чтение и обсуждение рассказа (с. 64-80.)

«Творческое задание»,  стр. 82; проект «Словарь сибирских диалектизмов»

69.

Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

24.02

Ученик научится:

-определять тематику и проблематику произведения;

- выразительно читать по ролям;

- формулировать вопросы к эпизодам произведения;

-самостоятельно по контексту устанавливать лексическое значение слов;

-характеризовать образы произведения;

-устанавливать межпредметные связи;

-находить (в том числе в Интернете) краеведческий и иллюстративный материал для заочной экскурсии и слайдовой презентации.

Просмотр иллюстрации художника Т. Мазурина (с. 81). Чтение эпизода, запечатленного художником. Повторное чтение сцены «На увале». Работа с текстом (выписать эпитеты, характеризующие героя рассказа и левонтьевских). С. 83, работа с терминами «эпизод», «фабула».

«Сделаем выводы». Вопросы,  стр. 83

70.

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе

1

26.02

Ученик научится:

-соотносить жизнь страны и судьбу членов семьи;

-выразительно читать фрагмент рассказа;

-проводить исследовательскую работу с текстом;

-определять значение названия рассказа в его образно-художественной системе

Составление плана к рассказу «Весело и интересно проведённый день в лесу».

Работа с текстом (анализ).

Работа над языком произвдения

«Творческое задание», стр. 84 (составить план рассказа)

71.

Р.р. Написание сочинения по рассказу В. Астафьева «Конь с розовой гривой» «Горький привкус детства»

1

01.03

Ученик научится:

составлять цитатный план к сочинению;

-составлять тезисы к сочинению;

-писать сочинение, раскрывающее основную мысль

Прочитать рассказ «Уроки французского»

72.

Отражение трудностей военного времени в повести В.Г. Распутина «Уроки французского»

1

03.03

Ученик научится:

-выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет;

-находить в тексте художественные детали, важные для сюжета и персонажа;

- определять пафос произведения;

- осуществлять худ. пересказ;

- готовить выставку материалов к уроку;

- определять ведущий худ. прием;

-находить отличительные признаки новеллы;

- самостоятельно осуществлять характеристику образно-выразительных средств произведения.

Чтение статьи «Уроки доброты», с. 85-86. «Проверьте себя»,вопросы 1-2. подготовленный ученик зачитывает воспоминания писателя «Из истории создания рассказа «Уроки французского»», с.86-87. чтение части рассказа

Стр. 121, вопросы 1 – 7; «Будьте внимательны к слову» стр. 122

73.

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика

1

05.03

Ученик научится:

- характеризовать сюжет рассказа;

-характеризовать образы центральных и второстепенных персонажей;

-сопоставлять образы рассказа с иллюстрациями;

-характеризовать образ рассказчика;

- составлять цитатный план;

-определять фабулу рассказа;

-формулировать художественную идею рассказа;

-готовить устное сочинение «Уроки на всю жизнь»;

-готовить сообщение об экранизации повести.

Составление цитатного плана к рассказу. чтение по ролям сцены игры в «замеряшки» с учительницей. «Размышляем о прочитанном», вопрос 8, с. 121

Сравнить фильм и рассказ В.Распутина, ответить на вопросы и задания 1, 2 рубрики «Сделаем выводы», 2 рубрики «Литература и другие виды искусства»

74.

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

1

10.03

Ученик научится:

-выявлять и характеризовать сюжетные линии произведения;

-выполнять художественный пересказ фрагмента;

-давать оценку характеров персонажей;

-писать изложение с элементами сочинения;

- готовить книжную выставку и давать комментарий по произведениям зарубежных писателей;

- создавать иллюстрации к эпизодам романа

Чтение эпизодов рассказа. «Учимся читать выразительно», вопросы 1,2,4, с. 122-123

Прочитать рассказ Шукшина «Критики». Индивидуально: сообщения о В.М. Шукшине

75.

Образ «странного» героя в рассказе В.М.Шукшина «Критики»

1

12.03

Ученик научится:

- самостоятельно исследовать эпизод рассказа;

-готовить сообщение о художественных средствах рассказа;

- характеризовать личность героя;

- работать с материалами учебника;

- формулировать микровыводы и выводы

С. 124-127, чтение статьи о Шукшине, его героях и фильмах. Чтение рассказа «Критики». просмотр иллюстрации художника А. Воробьёва (с. 131). «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-7

С. 137, творческое задание. Прочитать рассказ «Чудик»

76.

Вн. чтение. Особенности героев-«чудиков» в рассказах В. М. Шукшина. «Чудик»

1

15.03

Ученик научится:

-выразительно читать фрагменты книг В. Коробова и фрагмент «Слова о малой родине» В.М. Шукшина;

- готовить материалы для проведения заочной экскурсии по малой родине писателя;

-готовить сообщения о творчестве В.М. Шукшина в кино

Прочитать статью о Ф.А. Искандере (с. 139, 140), прочитать рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла», подготовить выразительное чтение эпизода по ролям

77.

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа и его сверстники

1

17.03

Ученик научится:

-соотносить характер персонажа с собственными чертами;

-выразительно читать по ролям;

-готовить сообщение о писателе и его герое

Чтение статьи о Ф. Искандере (с. 139-140). Чтение рассказа. «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3

Выполнить творческое задание, стр. 157

78.

Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе                    Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

19.03

Ученик научится:

-определять худ. детали, с помощью которых создается юмористическая ситуация;

-характеризовать роль фантазии юных героев в развитии сюжета;

-рассказывать о приключении героев

«Размышляем о прочитанном», вопросы 4-7. Просмотр иллюстрации, обсуждение

Сочинить рассказ «Смешной случай из моей школьной жизни»

79.

Влияние учителя на формирование детского характера  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

22.03

Ученик научится:

-сопоставлять мир детства и мир взрослых.

Чтение фрагмента рассказа (с. 156) от слов: «Позже я заметил…» до слов «…хуже совсем не бояться того». Анализ фрагмента

Подготовиться к контрольной работе по прочитанным произведениям

80.

Контрольная работа по произведениям В. Астафьева, В. Распутина, В. Шукшина, Ф. Искандера

1

02.04

Ученик научится:

-работать самостоятельно;

-применять полученные знания на практике

Подготовиться к сочинению, обдумать план, подобрать цитаты

81.

Р.р. Написание сочинения «Мой сверстник в русской литературе XX века»

1

05.04

Ученик научится:

-составлять цитатный план к сочинению;

-составлять тезисы к сочинению;

-писать сочинение, раскрывающее основную мысль

82.

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Чувство радости и печали, любви к родной природе в поэзии Блока

1

07.04

Ученик научится:

находить произведения писателей родного края о природе;

- выразительно читать наизусть стихи и фрагменты прозы о природе;

- готовить сообщение о творчестве писателя, автора произведений о природе;

- формулировать вывод о богатстве изображения природы в творчестве писателей России ХХ века;

- характеризовать основные признаки лирической прозы;

- участвовать в написании сценария к устному журналу.

Выразительное чтение стихотворений. «Фонохрестоматия», вопросы 1-2 и 1-3, с. 160

Наизусть стихотворение «Летний вечер»

83.

 Любовь к родине в стихах С.А. Есенина «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

1

09.04

Ученик научится:

-характеризовать личность и образ Есенина при знакомстве с его портретами, фотографиями и стихотворениями;

- читать лирические стихотворения автора;

-находить тропы и фигуры в тексте стихотворения и определять их роль

Чтение статьи о стихотворении «Мелколесье. степь и дали…».

Чтение стихотворений. «Фонохрестоматия», вопросы 1-4, с. 163

Стр. 161– 163 наизусть по выбору

84.

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие». Поэтизация родной природы.

1

12.04

Ученик научится:

-определять тему стихотворений;

- выразительно читать лирические стихотворения Ахматовой;

- участвовать в обсуждении;

-определять мотивы стихотворений;

-находить образно-выразительные средства

Чтение стихотворения. «Фонохрестоматия», вопросы 1-2, с. 164, 165

Выразительно читать стихотворение, ответить на вопросы, стр. 167

85.

Н. Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

1

14.04

Ученик научится:

-выразительно читать стихотворение;

-характеризовать выразительные средства стихотворения;

- составлять словарь лексики стихотворения и анализировать его

Чтение статьи о стихотворении «Звезда полей». Чтение стихотворения. просмотр и обсуждение иллюстрации Е. Соколова, с. 166

Выразительно читать стихотворения, нарисовать иллюстрацию

86.

Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему народу, верность обычаям, семье, традициям

1

16.04

Ученик научится:

Ученик научится:

-выразительно читать стихи Г. Тукая о малой родине;

- давать письменный отзыв о поэтическом тексте;

- подбирать ключевые слова для ответа;

- определять идею стихотворения;

- выявлять ведущий художественный прием и характеризовать его роль в тексте

Чтение статьи о Тукае (с.169-170). Чтение стихотворений

Стр. 170 – 171 выразит. читать, отвечать на вопросы, стр. 172

87.

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Слово о балкарском поэте. Поэтический образ родины. Тема бессмертия народа.

1

19.04

Ученик научится:

-составлять письменный отзыв с элементами характеристики образно-выразительных средств поэтического языка;

-сопоставлять два стихотворения;

-подбирать краеведческий материал

Чтение статьи о Кулиеве (с.172-173). Чтение стихотворений. «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-5, с. 175

Стр. 173 – 174 выразит. читать. «Творческое задание», с. 175

88.

Контрольная работа  по произведениям писателей XX века.

1

21.04

Ученик научится:

-работать самостоятельно;

-применять полученные знания на практике

Подготовиться к сочинению, обдумать план, подобрать цитаты

89.

Р.р. Написание сочинения «Моё любимое произведение русской литературы XX века»

1

23.04

Ученик научится:

- применять навык анализа эпического или стихотворного произведения;

-пользоваться теоретико-литературным аппаратом

Зарубежная литература

12 часов

90.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».

1

26.04

Реализовывать на уроках мотивирующий потенциал юмора, разряжать напряжённую обстановку в классе; привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной деятельности обучающихся. Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Ученик научится:

- составлять цитатный план;

- выразительно читать фрагменты мифов;

- находить нужную информацию в учебнике;

- выявлять художественную идею мифа;

-готовить сообщение о мотивах древнегреческих мифов, отраженных в других видах искусства

Чтение статьи «Мифы Древней Греции». Работа над термином «миф». «Проверьте себя», вопросы 1-4. чтение мифа. просмотр иллюстраций «Подвиги Геракла», обсуждение.

Прочитать и пересказать миф о 12-м подвиге Геракла, составить план мифа

91.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид».

1

28.04

Ученик научится:

- самостоятельно находить информацию и необходимые материалы в Интернете;

- формулировать вывод о роли античных мифов для последующего развития литературы и искусства

«Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3.

Выполнить творческое задание,  с.184, прочитать и пересказать легенду об Арионе

92.

Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от легенды

1

30.04

Ученик научится:

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Чтение статьи «Легенда» (с. 185). Запись термина «легенда» в тетрадь. Чтение «Легенды об Арионе». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3

Выполнить творческое задание, с. 187, прочитать статью о Гомере (с. 188- 193), ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Проверь себя», с. 193

93.

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».

1

03.05

Ученик научится:

-готовить сообщение на материале учебника, с использованием самостоятельной найденных сведений;

- составлять вопросы для литературной викторины;

- выделять главное в прослушанном сообщении

Чтение статьи «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»» (с. 188-191). чтение отрывка из поэмы «Илиада». «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3, с. 201

Выполнить творческое задание (с.201), подготовить выразительное чтение фрагментов поэмы «Одиссея»

94.

«Одиссея». Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец.

1

05.05

Ученик научится:

-владеть навыками анализа поэмы;

-выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

-различать образ поэта и лирического героя в поэме

Чтение статьи «Значение поэм Гомера». Чтение отрывка из поэмы «Одиссея» «Одиссей на острове циклопов. Полифем». Просмотр и обсуждение иллюстраций художников В. Перцева и А. Бёклина. «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-10

Чит. 188 – 191; индив. сообщения; выразит. чтение, стр. 194 – 216. читать роман «Дон Кихот»

95.

Вн. чтение. М. Сервантес де Сааведра. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Образ Дон Кихота.

1

07.05

Ученик научится:

-создавать устный и письменный портрет героя;

- находить в тексте нужный эпизод, выразительно его читать;

- подбирать тексты к иллюстрациям;

-давать оценку обстоятельствам и поступкам героев;

-формировать в себе высокие нравственные качества.

Чтение статьи о Сервантесе (с. 218-220). «Читаем самостоятельно», вопросы 2-4

Выборочный пересказ глав из романа «Дон Кихот»

96.

Вн. чтение. М. Сервантес де Сааведра. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

1

10.05

Ученик научится:

-участвовать в беседе и дискуссии о соотношении мечты и действительности;

-устанавливать связи между литературным героем и его отражением в разных видах искусства;

-сопоставлять героев-антагонистов (Дон Кихот и Санчо Панса)

Сообщение о поэте; выразит. чтение, стр. 222 – 226

97.

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

1

12.05

Ученик научится:

- извлекать из текста необходимую информацию;

-владеть навыками анализа текста, - производить сопоставительный анализ героев и их поступков

Чтение статьи о Шиллере (с. 221-222). Чтение баллады. просмотр и обсуждение иллюстрации Б. Дехтерёва. «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-3

Прочитать «Маттео Фальконе»; «Творческое задание», стр. 244

98.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».Превосходство естественной жизни над цивилизованной с ее порочными нравами.

1

14.05

Ученик научится:

-выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет;

-находить в тексте художественные детали, важные для сюжета и персонажа;

- определять пафос произведения

Чтение статьи о Мериме. Чтение новеллы. «Размышляем о прочитанном», вопросы 1-4.

Письменно ответить на один из вопросов:

1.В чём вина и беда Фортунато?

2.Можно ли оправдать жестокий поступок Маттео Фальконе?

99.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

1

17.05

Ученик научится:

- осуществлять худ. пересказ;

- готовить выставку материалов к уроку;

- определять ведущий худ. прием;

-находить отличительные признаки новеллы;

-самостоятельно осуществлять характеристику образно-выразительных средств произведения.

Просмотр и обсуждение иллюстрации А. Зусмана, с. 243. чтение статьи «Сравним прозаический и стихотворный тексты», с. 245-246, беседа

Рассказать об А. де Сент-Экзюпери; прочитать «Маленький принц»

100.

Вн. чтение. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

1

19.05

Ученик научится:

-формулировать выводы;

-готовить художественный пересказ;

-устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета

Просмотр авторских иллюстраций к сказке, поиск в тексте соответствующих им фрагментов

Выполнить творческое задание (с.265), нарисовать иллюстрации к сказке, выписать из сказки 5-7 афоризмов

101.

Вн. чтение. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Утверждение всечеловеческих истин.

1

21.05

Ученик научится:

- выразительно читать лирическую прозу;

-готовить сообщение о личности и судьбе автора;

-художественно пересказывать фрагмент текста;

-подбирать иллюстративный материал в доступных источниках, включая Интернет;

-составлять комментарий к рисункам и иллюстрациям

Чтение статьи об Экзюпери (с. 247-249). «Проверьте себя», вопросы 1-2. чтение отрывка из сказки, просмотр и обсуждение иллюстраций. «Фонохрестоматия», вопросы 1-6

Подготовиться к итоговой контрольной работе

Итоговые уроки

4 часа

102.

Итоговая контрольная работа

1

24.05

Выказывать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам обучающихся в контексте содержания учебного предмета. Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Ученик научится:

-работать самостоятельно;

-применять полученные знания на практике

Подготовиться к защите проекта «Любимый литературный герой»

103.

Защита проекта «Любимый литературный герой»

1

26.05

Ученик научится:

- участвовать в коллективном творческом проекте «Любимый литературный герой»

Подготовить вопросы для викторины по изученным произведениям

104.

Повторение и обобщение за курс литературы 6 класса.

1

28.05

Ученик научится:

-обобщать накопленный литературный опыт;

-работать в команде

Составить сборник «Моя книжная полка», написать к нему аннотацию

105.

Повторение и обобщение за курс литературы 6 класса. Задания для летнего чтения.

1

31.05

Ученик научится:

-обобщать накопленный литературный опыт;

-работать в команде