Консультация для педагогов «Вместе с детьми» по тропе удивительных открытий

Ребенок – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнкучерезопытего личныхощущений,действий,переживаний.

Ссамогорожденияребенокявляетсяпервооткрывателем,исследователемтогомира,которыйегоокружает.Аособенноребенок-дошкольник.Китайскаяпословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать ия пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит иделает сам. При активном действииребенка в процессе познания действуют всеорганы чувств.Важнейшими чертамидетского поведения являютсялюбознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений,стремление к экспериментированию и поиску новых сведенийоб окружающемребёнкамире.Задачавзрослых– помочьдетямсохранитьэту

исследовательскую активность как основу для таких важных процессов каксамообучение,самовоспитаниеи саморазвитие.

Исследованиядаютребенкувозможностьсамомунайтиответы навопросы«как?»и

«почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов,запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственныеопыты. Учеными доказано, что чем больше органов чувств одновременно участвуютв процессе познания, тем лучше человек ощущает, запоминает,осмысливает,понимает,усваивает,закрепляетизучаемыйматериал.

Следовательно, чем активнее ребенок трогает, нюхает, экспериментирует,исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает…,то есть активно участвует в образовательном процессе. Тембыстрее развиваютсяегопознавательныеспособности,иповышаетсяпознавательнаяактивность.

В процессе исследовательской деятельности идёт обогащение памяти ребёнка,активизируются его мыслительные процессы, т.к. постоянно возникаетнеобходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации,обобщения.

Необходимостьформулироватьзакономерности и делать выводы стимулируетразвитиеречи.

Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поискупричин, способов действий, проявлению творчества. Собственная активность детей,так или иначе, связана с активностью, идущей от взрослого, а знания и умения,усвоенные с помощью взрослого, становятся достоянием самого ребёнка, так как онвоспринимает и применяет их, как собственные.А именно наличие этих качеств уребёнкасвидетельствуето его любознательности.

Природа наделила человека таким качеством как любознательность: стремлениеузнавать новое, ставить вопросы и искать на них ответы. Поэтому мы можемговорить о том, что ребенок от природы исследователь: он хочет все трогать,пробовать,экспериментировать.

По мнению академика Н.Н. Подъякова в деятельности экспериментированияребенок выступает как своеобразныйисследователь, самостоятельновоздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления сцельюболееполного их познания иосвоения.

Поддерживать стремление ребёнка к экспериментированию, создавать условия дляисследовательской деятельности – задачи, которые ставит перед собой детский сад.Для того, чтобы экспериментирование стало ведущим видом деятельности, онодолжновозникатьпо инициативесамого ребенка.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё,иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляетсявместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать ещёбольше. Прогулки с детьми будут радостными, интересными, познавательными,будут достигнуты поставленные цели при условии, если воспитатель на наглядномматериалесумеетдополнитьи обогатитьзнаниедетей.

На прогулке появляется возможность расширить сферу экспериментальнойдеятельностидетей.Тематикаопытовпреждевсегосвязанассезоннымиявлениями.

Методическиетребованиякподготовкеипроведениюэкспериментов

В зависимости от характера наблюдений и экспериментов различаются следующиетребования:

Случайные наблюдения и эксперименты – не требуют специальной подготовки, онипроводятся экспромтом в той ситуации, которая сложилась на данный момент, когдадетиили воспитатель увидели что-тоинтересноевприроде,научастке;

Плановые наблюдения и эксперименты - начинаются с определения задач, выборомобъекта,и т.д.

Эксперимент как ответ на детские вопросы (например, сможет ли корабликразвернутьсявузкомручейке?)

Исследовательскаядеятельность

Вотопыты,которыеможнопроводитьсдетьминапрогулке:

Исследованиесвойствводы:

вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся, пропитывает предметы, (испаряетсянасолнцеи ответра).-" Тонет-нетонет"

• "Гдеможнонайтиводу? "

• "Какойформывода?"

Определитьопытнымпутемскоростьвысыханияводыналужахвтениинасолнце.

ОпытысСолнцем:

«Солнце стало греть больше»: на скамейку на солнышко положить лист влажнойбумаги.Вконцепрогулкидетиобнаружат,чтоонсухой.Почемуэтопроизошло?

Кто его высушил? ( солнце.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о тени.Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на солнышко, другую втень.Детинаблюдают,делаютвыводы.

Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые? С помощьючегоможно

долгоевремясмотретьнасолнце?(Темныхстекол.)

" Как появляются солнечные зайчики? ""Как появляется тень?"

«Солнцевысушиваетпредметыипесок»

Опытыспеском:

Наблюдениезапеском:сухимивлажным;эксперименты

Экспериментыинаблюдениявовремядождя:

дождь смывает грязь и песок с предметов.(под дождь положить несколькоформочек,мяч,лопатуинаблюдать,какпесокигрязьстекаютвместесводой.

«Музыкадождя»

Дети кладут под дождь дном кверху: алюминиевую кастрюльку, пластмассовую,листбумагии слушают,какстучаткаплипо различнойповерхности.

Камни

Рассмотретькаменьчерезлупу.Чтовидно?(Трещины,узоры,кристаллики.)

Вес

«Легкий-тяжелый»

Учить детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интереск познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемныхвопросов

Предложить детям наполнить ведерки одинакового объема песком, камнями, исравнить,счемведерки легче,асчемтяжелее.

Опытысмагнитами:

Кчемуприцепитсямагнит?

Опытысрастениями:

Рассматриваниепочек,распусканиелистьевудеревьев

Рассмотреть через лупу ветку,Что мы увидели? (Еле заметные почки, большиепочки,маленькиелисточки,листочки)

Чтоэтозначит?(Деревьянепогибли,ониоживаютпослезимы…_)

Определитьвозрастодуванчика.Рассмотретьчерезлупурозеткуцветка.

Посадка цветов на клумбы для выращивания из группы. Учить детей устанавливатьсвязи междупотеплениемиростомрастений.

«Почемуповялцветочек?»

Сравнитьсухиеивлажныекомочкиземли.

Через лупу рассмотреть, из чего состоит земля, стебельки,листья, корешкирастений,мох,кусочки земли).

Принаблюдениизанасекомыми:

Обратить внимание на то, что насекомых стало больше. Понаблюдать с детьми,какие насекомые появились на участке. У детей могут возникать вопросы:например, проползет ли муравей через палку ( а давай попробуем, посмотрим….),Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую —сахарнымпеском,посмотреть,какмуравьибудутего собирать.

Ответить, кто же самый сильный на земле?Найтибожьюкоровкуи определитьееназвание.

Червяк выполз на асфальтированную дорожку, ему здесь хорошо, а где будет лучше(адавай попробуемположитьнавскопаннуюземлю,что будет…)

Наблюдатьзаполетоммух(длинаперелета).

Найти участок большого скопления мух (почему на данном участке большоескоплениемух и каксэтимбороться).

Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука,комара или муху, сделать это очень просто при естественной лупе – для этого нужновзятьнапрогулкубанкусводой

Посадите насекомое в банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но ненатягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшаяемкость.Теперьзавяжитепленкуверевкойилирезинкой,ав углублениеналейте

воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотретьмельчайшиедетали.

Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой,закрепивегоназадней стенкебанкипрозрачнымскотчем.

Принаблюдениизаптицами:

«Почемуптицы летают?»

Найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие им приспособится к жизни вокружающей среде; для чего нужны крылья птицам (опыты с бумажными птицами)Наблюдениязаоблаками:

Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые.Облакадвигаются,почему?

Свойствавоздуха

Ветер–познакомитьсветром.

Припомощисултанчиков,лент,шарикаопределитьнаправлениеисилуветра.

«Игрысвоздушнымишариками»

• познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его;Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика (надутый и спущенный)Игры с шариками. С каким шариком удобнее играть? Почему? (С тем, которыйбольшенадут,т.к.онлегко отбивается,«летает»,плавноопускается).

Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать совторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть? (Больше надуть). Чтонаходитьсявнутришарика?Откудаберетсявоздух?(Его выдыхают).

Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив рукуподструювоздуха.

«Реактивныйшарик»

Выявить,чтовоздухобладаетупругостью.

Понять,какможетиспользоватьсясилавоздуха(движение).

Материал: воздушные шары. Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел,надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигатьсяшариквпротивоположнуюсторону.

Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивныхдвигателях.

С мячиками (хорошо надутым и спущенным) «Чем больше воздуха в мяче, темвышеон скачет»

Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом – обычным.Есть ли разница? В чем причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, адругойпочтинескачет?

Вывод:Чембольшевоздухавмяче,темлучшеонскачет.

Веер(для детей 4-5 лет).Сделайте веер из полоски бумаги, сложив ее «гармошкой».Или возьмите готовый веер. Попросите малыша помахать веером перед лицом. Чтоон чувствует? Для чего нужен веер? (в жаркую погоду веер дает нам ветерок,который охлаждает и помогает нам). А теперь пусть малыш попробует помахатьвееромнадводой.Чтопроисходитсводойвтазу?Откудавзялисьволны?

На следующий день загадайте ребенку загадку. Спросите, почему в загадкеговорится — «Дует ветер — я не дую»(потому что и так прохладно, и люди непользуютсявеером).

Морской бой (для детей 5- 6 лет) Игра-опыт предложена О.В. Дыбиной. Можнопоигратьлетомвтазусводой.

Что может произойти с кораблями, если будет сильный ветер? (Они могут утонуть).Предложитеребенкусделатькорабликиизбумагии поигратьвморской бой.

Играют в эту игру в паре. Нужно дуть на лодки свои и чужие, чтобы потопитькораблипротивника.Дуть можнокакодновременно,такипоочереди.

Опытысвертушкой

Сделайтесребенкомвертушкуивозьмитееенапрогулку.Покажите,какиграютс

вертушкой. Спросите ребенка, почему она вертится? (ветер ударяет в ее лопасти, иона начинает вертеться). Понаблюдайте с малышом, когда вертушка вертитсябыстро,акогдамедленноипочемуэтопроисходит?Опыт«Ветервпустыне».

Игру-опыт можно провести в песочнице или насыпать песок в таз. Выровняйтеповерхностьпеска.Азатемпредложитеребенкустатьветромиподутьнапесок.Наповерхностиего «песчаной пустыни» начнут появляться песчаные волны. Еслипродолжать дуть, то песок будет перемещаться из одного места в другое иполучатсяхолмы.Пустьребенокпопробуетсделать«барханы» —песчаныехолмы.Такветерпомогаетпескупутешествоватьпопустыне.

Не только в детском саду, но и дома необходимо продумать деятельность детей так,чтобы у них всегда была возможность познавать свойства и качества предметов,сравниватьих междусобой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538644-konsultacija-dlja-pedagogov-vmeste-s-detmi-po