План — конспект занятия по теме: «Атака Макса Ланге в Защите двух коней».

Продолжительность занятия: 90 минут

Цель занятия:

Дать юным шахматистам представление о Атака Макса Ланге в Защите двух коней.

Задачи занятия:

1.Расширить дебютный репертуар.

2.Научить оценке позиции: выделять предпосылки успешной атаки на короля.

3.Научить находить оптимальную расстановку фигур для проведения успешной атаки на короля.

4.Научить комбинировать

5.Тренировочные партии начатые атакой Макса Ланге.

Учебный инвентарь:

1.Демонстрационные шахматные доски — 2 шт.

2.Компьютер — 1 шт.

3.Комплект шахмат — 15 шт.

4.Столы — 15 шт.

5.Стулья — 15 шт.

Введение:

Атака разработана немецким шахматистом Максом Ланге(1832—1899).

Она — вариант Защиты двух коней и получается после ходов:

1.е2 – е4 е7 – е5 2.Kg1 – f3Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Kg8 – f6 4.d2 – d4 e5 : d4 5.0 – 0 Cf8 – c5 6.e4 – e5

Р
ис.1 Позиция атаки Макса Ланге. Ход чёрных.

В позиции на рис. 1 белые ходом 4.d2 – d4 пожертвовали пешку с целью ходом 6.e4 – e5 оттеснить с f6 чёрного коня.Этим ухудшается защита чёрного короля. Вариант гамбитный, обоюдоострый. Он требует точной счётной игры и умения вести комбинационную игру. У теоретиков шахматной игры нет единого мнения о том, кому более выгодна атака Макса Ланге — чёрным или белым. Не смотря на то, что далее приведены партии, в которых белые добились успеха, рекомендуется юным шахматистам включить Защиту двух коней в свой репертуар за чёрных. Она позволяет чёрным вести равную игру против белых.

Методика проведения занятия:

1.Разыгрываем на демонстрационных шахматных доскахатаку Макса Ланге и получаем позиции показанные на диаграммах. По ним обучаемые дают оценку позиции, намечают продолжение атаки, или находят выигрывающею комбинацию.

Морфи – Доминец, 1864

1.е2 – е4 е7 – е5 2.Kg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Kg8 – f6 4.d2 – d4 e5 : d4 5.0 – 0 Cf8 – c5 6.e4 – e5 Kf6 – e4?

Рис. 2 Ход белых

В позиции на рис. 2 чёрный конь е4 не защищён и у него нет безопасных полей для ходов.

Cc4 – d5. Нападаем на коня е4. Вынуждаемходчёрных f7 – f5. Онухудшают защиту чёрного короля.

e5 : f6.Открываем вертикаль «е». Ответ чёрных Ke4 : f6 вынужденный.

Cc1 – g5и Cg5 : f6. Размен слона на коня усиливает атаку белых.

Лf1 – e1. Занимаем открытую вертикаль «е».

7.Cc4 – d5 f7 – f5 8.e5 : f6 Ke4 : f6 9.Cc1 – g5! Cc5 – e7 10.Cg5 : f6 Ce7 : f6 11.Лf1 – e1+ Kc6 – e7

Рис. 3 Ход белых

В позиции на рис. 3 белые фигуры активны. Ферзевый фланг чёрных не развит, их конь е7 связан и рокировка чёрного короля не возможна.

Kf3 – e5.Белые угрожают выиграть материал, открыли диагональ d1 – h5. Ответ чёрных Cf6 : e5 вынужденный.

Фd1 – h5+, ответ чёрных g7 – g6 вынужденный.

Фh5 : e5. Отыгрываем слона с нападением на ладью h8.

Kb1 – d2, Kd2 – c4 и Kc4 – d6. Заканчивают развитие ферзевого фланга.

12.Kf3 – e5 Cf6 : e5 13.Фd1 – h5+ g7 – g6 14.Фh5 : e5 Лh8 – f8

15.Kb1 – d2 c7 – c6?

Рис. 4 Ход белых

В позиции на рис. 4 ход чёрных 15. . . с7 — с6 ошибка. Они сняли защиту с поля d6,что используют белые в атаке на чёрного короля. Kd2 – c4 с угрозой ходом Kc4– d6 поставить ему мат.

16.Kd2 – c4 d7 – d6 17.Kc4 : d6 Kpe8–d7 18.Cd5 – e6+ Kpd7 – c7 19.Kd6 – c8+ Фd8 – d6 20.Фe5 : d6≠

Ричардс – Локок, 1975

1.е2 – е4 е7 –е5 2.Kg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Kg8 – f6 4.d2 – d4 e5 : d4 5.0 – 0 Cf8 – c5 6.e4 – e5 d7 – d5

7.e5 : f6 d5 : c4 8.Лf1 – e1+ Сс8 – е6 9.Kf3 – g5 Фd8 – d5 10.Kb1 – c3 Фd5 – f5

Рис. 5 Ход белых

В позиции на рис. 5 белые фигуры взаимодействуют: ладья е1 связывает чёрного слона е6, который атакован конёмg5.Он защищён слоном с1. У чёрныхслона е6 защищает ферзь f5.Он стоит плохо: нападая на него белые вводят свои фигуры в атаку на чёрного короля.

g2 – g4.Вынуждают чёрного ферзя отойти на худшую позицию. Этот ход белой пешки ослабляет защиту белого короля. Воспользоваться этим чёрные не смогут.

Kc3 – e4.Нападая на незащищённого чёрного слона с5, белые с темпом централизуют коня.

Kg5 : e6.Разменом коня на слона разрушают прикрытие чёрного короля.

f6 – f7.Временная жертва пешки лишает чёрного короля рокировки.

Ke4 – g5и Kg5 : e6. Отыграли пешку и создали прямую вертикальную батарею (конь + ладья). Она несёт угрозу выигрыша белыми материала.

11.g2 – g4!? Фf5 – g6 12.Kc3 – e4 Cc5 – b6 13.Kg5 : e6! f7 : e6 14.f6 – f7+! Фg6 : f7 15.Ke4 – g5 Фf7 – d7 16.Kg5 : e6 Kc6 – e7?

Рис. 6 Ход белых

В позиции на рис. 6 ход чёрных 16. . . Kc6 – e7? Прикрывает чёрного короля от батареи, но позволяет белым создать другие угрозы. Белый конь е6 стоит идеально — он атакует чёрные поля вокруг чёрного короля. Белые могут ходом Ке6 : g7+выиграть пешку. Тогда чёрные уведут короля на ферзевый фланг и попытаются контратаковать белого короля по вертикалям королевского фланга. Здесь скажется слабость хода белых 11.g2 – g4!?

Cc1 – g5.Создаём угрозу выигрыша материала. Ответ чёрных Kpe8 – f7 вынужденный.

Фd1 –f3+. Вынуждаем ответ чёрных Kpf7 – g8.

Cg5 : e7.После ответа чёрных Фd7 : e7 их ферзь снимает контроль с поля d5.

Фf3 – d5. Создали диагональную батарею (ферзь + конь) с угрозой выигрыша материала.

17.Cc1 – g5 Kpe8 – f7 18.Фd1 – f3+ Kpf7 – g8 19.Cg5 : e7 Фd7 : e7 20.Фf3 – d5 Фe7 – f7?

Рис. 7 Ход белых

В позиции на рис. 7 Ход чёрных 20. . . Фe7 – f7 позволяет белым закончить партию матовой комбинацией.

21.Ke6 – d8! Лa8 : d8 22.Фd5 : d8+ Фf7 – f8 23.Фd8 – d5+ Фf8 – f7 24.Лe1 – e8≠

Кажич – Вукович, 1940.

1.е2 – е4 е7 –е5 2.Kg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Kg8 – f6 4.d2 – d4 e5 : d4 5.0 – 0 Cf8 – c5 6.e4 – e5 d7 – d5

7.e5 : f6 d5 : c4 8.Лf1 – e1+ Кре8 – f8

Рис. 8 Ход белых

В позиции на рис. 8 белые контролируют вертикаль «е». Их фигуры ферзевого фланга не развиты. Они вводят их в игру, создавая угрозы чёрным. У чёрных король лишён рокировки.

Cc1 – g5.Создали диагональную батарею (слон + пешка) с угрозой выигрыша ферзя.

Kb1 – c3иKc3 – e4. С угрозой выиграть слона.

9.Cc1 – g5 g7 : f6 10.Cg5 – h6+ Kpf8 – g8 11.Kb1 – c3! Cc8 – g4 12.Kc3 – e4 b7 – b6? 13.c2 – c3 Kc6 – e5?

Рис. 9 Ход белых

В позиции на рис. 9 чёрные ходом 9. . . g7 : f6 защитились от угрозы ферзю, но после хода белых10.Cg5 – h6+ их король надёжно зафиксирован на g8белым слоном h6и чёрными ладьёй h8и пешками f7иf6.Чёрный ферзь защищает поле f6от хода коня Ke4 : f6 с матом. Белая ладья контролирует вертикаль «е». Это предпосылки матовой комбинации. Она стала возможной после хода чёрных 12. . . Kc6 – e5.

14.Kf3 : e5 Cg4 : d1 15.Ke5 – d7 Cc5 – e7 16.Ke4 : f6+! Ce7 : f6 17.Лe1 – e8+ Фd8 : e8 18.Kd7 : f6≠

Мациевский – Сыдор, 1973.

1.е2 – е4 е7 –е5 2.Kg1 – f3 Kb8 – c6 3.Cf1 – c4 Kg8 – f6 4.d2 – d4 e5 : d4 5.е4 – е5 d7 – d5 6.Cc4 – b5 Kf6 – d7?

Рис. 10 Ход белых

В позиции на рис. 10 ход чёрных 6. . . Kf6 – d7 мешает развитию их ферзевого фланга.

Cb5 : c6. Разменом слона на коня белые ухудшают пешечную конфигурацию чёрных.

Kf3 : d4. Белые отыгрывают пешку и нападают на чёрную пешку с6, чем вынуждают чёрных её защищать. Этим белые сковывают фигуры чёрных.

7.0 – 0 Cf8 – e7 8.Cb5 : c6 b7 : c6 9.Kf3 : d4 Kd7 – b8 10.Kb1 – c3 c6 – c5 11.Kd4 – b5 c7 – c6 12.Kb5 – d6+! Ce7 : d6

13.e5 : d6 Фd8 : d6?

Рис. 11 Ход белых

В позиции на рис. 11 фигуры ферзевого фланга чёрных не развиты. Они пешечными ходами только ухудшили своё положение — позволили белым совершить маневр коня Kd4 – b5 и Kb5 – d6. Он привёл к размену коня на слона и жертве пешки е5, что ухудшило защиту чёрного короля. Чёрная пешка d5связана. Чёрный ферзь не защищён.

Лf1 – e1. Захватываем открытую вертикаль «е».

Kc3 – e4. Централизуем коня с нападением на ферзя и пешку с5.

14.Лf1 – e1+Cc8 – e6 15.Kc3 – e4 Фd6 – e7 16.Cc1 – g5 f7 – f6?

Рис. 12 Ход белых

В позиции на рис. 12 чёрные ходом 16. . . f7 – f6 ухудшили свою позицию. Пешка сняла защиту слона е6 и чёрный ферзь стал перегружен: он должен защищать слона е6 и пешку с5. На чёрного короля открылась диагональ е8 — h5,которой для атаки на него могут воспользоваться белые.

Ke4 : c5. Жертва коня с целью отвлечь чёрного ферзя от защиты слона е6.

Лe1 : e6. Отыгрываем фигуру с атакой на чёрного короля.

Фd1 – g4 и Лa1 – e1. Вводим ферзя и ладью для атаки на чёрного короля.

17.Ke4 : c5! Фe7 : c5 18.Лe1 : e6+ Kpe8 – d7 19.Фd1 – g4! f6 : g5 20.b2 – b4! Фс5 – b6 21.Лa1 – e1 Kpd7 – d8 22.Лe6 – d6+Крd8 – c7 23.Лe1 – e7+ Kpc7 : d6 24.Фg4 – e6≠

Заключение:

Подводим итоги занятия, отмечаем обучающихся, которые активно работали на занятиях. Концентрируем внимание детей на том, что Атаку Макса Ланге, как и дебют Защита двух коней надо включить в свой дебютный репертуар и активно его играть в турнирных партиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538659-plan--konspekt-zanjatija-po-teme-ataka-maksa