Конспект образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста "Моя малая родина-остров Сахалин"

Тема:«Моя малая Родина – остров Сахалин».

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа).

Направленность занятия: патриотическое воспитание.

Применение современных образовательных технологий:

• Здоровьесберегающие технологии (физминутка);

• Информационно-коммуникационные технологии (использование мультимедийной презентации);

• Личностно-ориентированные технологии (технология сотрудничества);

• Игровая технология (пазлы, «игры с фонариком»);

• Технология критического мышления (личный опыт воспитанников);

• Технология проблемного или развивающего обучения (вопросы, практические задания).

Результаты:

Формирование чувства сопричастности с жизнью страны, заботы о малой Родине, бережное отношение к природе, отзывчивости по отношению к близким, друзьям.

Расширение кругозора, получение знаний о своей малой Родине в разных аспектах (патриотическом, экологическом, познавательном).

Активизация диалогической и монологической речи, грамматического строя речи, связной речи, мышления, памяти, воображения.

Цель: формирование представлений детей о своей малой Родине – остров Сахалин.

Задачи программного содержания.

Образовательные:

• формировать систему представлений о малой родине – острове Сахалин, его природе, коренных жителях;

• познакомить детей с сахалинской детской писательницей Л.С. Сапрыгиной-Антипиной;

• формировать эстетическое восприятие окружающего мира.

Развивающие:

• развивать логическое и образное мышление через понимание взаимосвязи объектов и их соотношения (остров-растения, ягоды, животные);

• развивать связную речь детей, способность доказательно строить свои суждения, отвечая на вопросы взрослого полным развернутым ответом, отстаивать свою точку зрения.

• создавать условия для использования в речи, раннее полученных знаний о родном крае.

Воспитательные:

• воспитывать патриотические чувства любви к малой родине через ценности родного острова Сахалин;

• воспитывать навыки сотрудничества, способность внимательно слушать и слышать сверстников и воспитателя, умение работать в команде.

• желание беречь и защищать родные места (патриотический и экологический аспект).

Тип занятия: тематическое.

Оборудование:

-демонстрационный: ноутбук, проектор, интерактивная доска, карточки, удочки, пазлы, ящик с песком, макет (контур) острова Сахалин.

-для детей: карточки (9), удочки (2 шт.), пазлы (4), картинки ягод (5), растений (5), животных (5), контуры островов (3 шт.)

Предварительная работа: отгадывание тематических загадок: животные, растения, ягоды и птицы острова, беседы. Чтение художественной литературы сахалинских писателей: Л. Сапрыкина-Антипина «Киу-киу», Е.М. Долгих «Забавные животные».

Словарная работа:

- активизация словаря: остров Сахалин, дикие животные, ягоды, растения.

- обогащение словаря: коренные народы, нивхи, кабарга.

Методы и технологии обучения.

-наглядные: демонстрация, показ, рассматривание.

-словесные: вопросы воспитателя и ответы детей, беседа, инструкции, объяснения.

-практические: предметно-практические и умственные действия.

Средства обучения: интерактивная доска, речь воспитателя, предметно-практические действия.

Форма организации детей на занятии: подгрупповая, индивидуальная.

Методическое обеспечение.

1. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273; ФЗ Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

3. Сан Пин. 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

4. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Сборник материалов из опыта работы педагогов МАДОУ «Теремок» в рамках муниципальной опорной площадки по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.

5. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014. 368 с.

6. Занимательное краеведение - Сахалинская областная детская библиотека / https://sakhodb.ru/local-history/zanimatelnoe-kraevedenie/

План занятия.

Вводная часть.

Воспитатель: ребята, я предлагаю вам встать в круг. Покажите свои ладошки, потрите их. Что вы чувствуете? Правильно, это тепло ваших рук и теплых сердец. Мы предлагаем друг другу свое тепло и, начиная путешествие в мир знаний, говорим:

Утро настает, солнышко встает

Мы собираемся, в путь знаний отправляемся.

А наш путь, начнем со стихотворения, а вы мне подскажите, о чем оно, согласны? (ответы детей).

Там, где море - ширь без края,

Крики чаек над волной.

Сопки небо закрывая,

Вдаль уходят чередой.

Там брусничные поляны.

Там лосося косяки,

Поднимаются упрямо

Вверх стремительной реки.

Там зимой, у кромки моря,

Громоздятся глыбы льдин.

Вечно волны с ветром споря

Омывают …………Сахалин.

(На столе емкость с песком, шаблон острова Сахалин (он спрятан под песком. Когда дети отгадают, о чем стих, аккуратно убираем песок, чтобы они увидели шаблон острова).

Любимый остров Сахалин-

Земля, похожая на рыбку,

В пучине волн, морских седин,

Всё ж дарит всем свою улыбку!

Молодцы! Сегодня мы совершим с вами путешествие по нашей малой родине, познакомимся с растениями, животными, ягодами.

А почему, Сахалин называют островом? (ответы детей).

Посмотрите, давайте представим, что песок – это океан. Что находится вокруг нашего острова? (вода, океан). Правильно, вот именно поэтому наш Сахалин – называется островом, он омывается со всех сторон океаном и морем.

Ребята, а на что похож наш остров? (на рыбу)

Сейчас я расскажу вам легенду о том, почему Сахалин похож на рыбу.

«Жила в великом океане огромная рыба. И она была ужасно ненасытна. Рыба подстерегала всех в океане и съедала. А также жил на земле человек, звали его Иван. Он решил эту рыбу поймать. Он взял лодку и поплыл к самой большой пещере, где жила рыба. Рыба увидела рыбака и погналась за ним. Но парень изловчился и накинул сеть на голову рыбы. Она помчалась по всему океану. Но вскоре рыба устала и остановилась у самого края земли. Тут Иван решил забросать рыбу землей и камнями, так как иначе он бы с ней не справился. Рыба все каменела и каменела, и превратилась в остров. Тут же на рыбе появились все проглоченные ею люди, леса, звери. И назвали этот остров Сахалин, что означает «остров сокровищ и надежд». На этом острове поселились люди. Самыми первыми коренными народами были – нивхи.

Слайд 1. Фото нивхов. Сейчас я вас с ними познакомлю. Нивхи — прямые потомки древнейшего населения Сахалина. У них черные длинные волосы, слегка раскосые глаза. Как вы думаете, чем они занимались? (размышления детей).

Работа в парах (собери пазл). У вас на столах разрезные картинки, попробуйте собрать картинку вдвоем, помогаем друг другу, и тогда вы сможете мне ответить, чем же занимались коренные народы Сахалина. Кто закончит, поднимите руку (картинки с помощниками: цифры, части суток, времена года-межпредметные связи).

Слайд 2. Передвигались с помощью собак или оленей.

Нивхи ловили рыбу. Женщины заготавливали ягоды, съедобные грибы и лекарственные травы.

Молодцы, у всех получилось.

Мне кажется, я что-то слышу (звук моря).

Я приглашаю, вас, на разминку.

Физминутка

Заповедный край мой (руки вперед)

Остров-Сахалин (руки в стороны)

Во вселенной нашей, (круг руками в воздухе)

Ты такой один.

Окруженный морем (изображают ладошками море)

Ты со всех сторон, (поочередно рука вправо, другая влево)

Белые березы,

Шлют тебе поклон. (поочередно руки вниз)

Море плещет волны, (ладошки вперед)

Шепотом прибой, (ладошки к груди)

Говорит в ползвука: (ладошки вперед)

«Ты один такой». (ладошки к груди)

Ребята, а вы умеете ловить рыбу? Давайте, попробуем. Дети с помощью удочек ловят карточки, у каждой карточки свой номер (на магнитах), поймали присаживаются на места.

А загадки любите разгадывать? (ответы детей)

Я читаю загадку, на экране картинки, которые помогут вам справится с заданием.

Слайд 3-растения Сахалина.

1. Загадка.

Я расту в садах, лесах,

У болот и на лугах.

Я цвету почти все лето,

А зовусь я, как конфета…..(ирис)

Чтобы проверить правильный ответ, приглашаю ребенка с карточкой номер №1. Ребята, а карточки у нас с вами необычные. Просвечиваю фонариком – появляется картинка с отгадкой.

2. Загадка.

Цветок – как бубенчик,

Беленький венчик.

Цветет он не пышно,

Звенит не слышно……(ландыш)

Просвечиваем отгадку (фонарик даем ребенку).

Ребенок с карточкой под номером №2 подходит к воспитателю.

3. Загадка

Когда ее найдет медведь,

То будет он в нее дудеть……..(медвежья дудка)

Ребята, а как мы можем назвать, одним словом, все наши отгадки? (Правильно, растения.)

Слайд 4 – ягоды Сахалина

4. Загадка

На кусточке, под листочки,

Бусины подвешены.

Черненькие бусинки

Оказались вкусненьки………………(черника).

5. Загадка.

На болоте квашена,

В красный цвет покрашена,

Под снежком морожена

И в кисель положена (клюква)

6. Загадка.

Где-то в чаще дремучей,

За оградой колючей.

У заветного местечка

Есть волшебная аптечка:

Там красные таблетки

Развешены на ветке. (шиповник)

Как мы, можем назвать, одним словом, наши отгадки – ягоды, правильно. Следующие загадки.

Слайд 5 – животные Сахалина

7. Загадка

Хозяин лесной,

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой (медведь)

8. Загадка

За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало,

Нет ни дыма, ни пожара (лиса)

9. Загадка

Хоть и ест он только мох

В тундре каменистой,

Этот зверь собой не плох,

И рога ветвисты (олень)

И с этими загадками, справились, молодцы! Как назовем одним словом – правильно, животные. А домашние или дикие? Конечно, дикие, ведь они все живут в лесу.

А какой праздник приближается (Новый год). Самый волшебный, долгожданный праздник. Дед Мороз всем принесет подарки. Я хочу Вас познакомить с замечательной сказкой, которую написала наша сахалинская писательница Людмила Степановна Сапрыгина-Антипина, называется она «Новогодние подарки» из книги «Киу-Киу» (слайд 4).

«Под Новый год пришёл Дед Мороз. Собрал всех зверей на поляне и решил поздравить с праздником...Зайцу Тише -рукавицы вручил. Лисе Лизавете, чёрно-бурый хвост выдал. Оленям – рога ветвистые преподнес.

Всех Дед Мороз одарил. Только собрался уходить, подбежала безрогая Олениха. Стала просить Олениха Деда Мороза подарить что-нибудь её непослушному оленёнку.Отдышалась и заговорила:

- Из далекой тайги мы к тебе добирались, по болотам шагали, по кочкам скакали, хорошо, что застали. Хотели попросить, дай и нам что-нибудь.

Дед Мороз руками развел:

- Опоздали. Уже и нет ничего.

- Ну хотя бы имя тогда подари, - жалобно просит олениха.

- Имена тоже все раздал, - опечалился Дед Мороз.

Но безрогая олениха не отстают.

- Ну подари, тогда моему сыночку отметину, чтобы я могла его в лесу быстро найти, а то он такой непослушный растет, все время убегает из дома.

— Вот с девочками, я хлопот забот не знаю, - продолжает олениха, - а сын – такой непоседа.

Дед Мороз бороду пригладил, в кармане порылся, и вытащил небольшой мешочек. Протянул:

- Возьми. Здесь жидкость с очень крепким запахом, мускусом называется. Люди эту жидкость в духи добавляют, чтобы пахли крепче. По этому запаху ты всегда своего сына отыщешь.

Выглянул из-за дерева маленький безрогий олененок, подарок схватил, к животу прижал и побежал в лес. Мать за ним в вдогонку поскакала, на сопку поднялась, а рогатые олени их увидели и давай приставать:

- Вы кто такие, как зовут?

Молчит безрогая олениха, сынок за нее спрятался. Большой олень осмотрел их со всех сторон, и воскликнул:

- Какие-то они маленькие, горбатенькие, передние ноги короче задних, и хвосты у них крошечные. В нашем стаде такие не водятся. Может быть это козы?

- КА, ка - олениха головой закивала. Она хотела сказать, пусть их зовут козами, только поскорее отпустят домой.

- Ну дудки, -возразил олень вожак. Наверное, это бараны.

- Бар, бар,- повторила безрогая олениха.

- Скорей всего, это газели, - заявил нерешительно средний олень.

И олениха, тотчас согласилась:

- Га, га.

- О, -весело согласился вожак, и голову вверх поднял, - она сама свое имя назвала – КА-БАР-ГА. Запомни безрогая олениха, тебя зовут кабарга, - крикнул он, и скрылся за деревьями.

Олениха просияла от удовольствия, на сына поглядела:

- Ты слышал, у нас теперь имя есть.

С тех далеких времен и прозвали маленьких безрогих оленей кабарга. А у всех сыночков кабарги, выросли мешочки с мускусом, а во рту клыки появились, чтобы драгоценные мешочки было чем охранять.

Слайд 6. (Кабарга).

Слайд 7 – интерактивная игра «Что подарил Дед Мороз зверям».

Молодцы, справились с заданием.

Рефлексия.

Ребята, я приглашаю встать вас в круг. Давайте, возьмемся за руки и вспомним, о чем же мы сегодня с вами разговаривали. (ответы детей)

Сегодня мы познакомились с нашей малой родиной (какой) – остров Сахалин.

У нас на столе несколько макетов островов, давайте найдем наш остров. А теперь поищите ягоды, растения и животных, о которых мы с вами сегодня говорили. Замечательно, после обеда мы с вами оформим первую страничку альбома про наш остров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538718-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-dlja-det