Проект «Сила 5 минут»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 49

Проект с родителями в подготовительной логопедической группе на тему:

Воспитатель: Даневич Л.А.

Учитель-логопед: Шалимова Г.В.

Владикавказ

2022-2023 г

План проекта:

Проект «Сила 5 минут»

Цель: Создать условия для вовлечения родителей в образовательный процесс группы. Показать и доказать необходимость участия родителей в обучении чтению. Рассказать о «подводных камнях» в обучении чтению, поделиться многолетним опытом. Создать условия для развития слогового чтения у детей.

Первый этап. Целепологание :

В один из дней воспитатель приносит в группу письмо и сообщает, что она его нашла. Письмо упало ей прямо под ноги, когда она шла на работу. Кто же мог его написать? И что там написано? И как нам это узнать, если мы не умеем читать?

Так у ребят возникает интерес и мотивация. Обсуждение письма подводит детей к цели: нужно учиться читать.

Второй этап. Разработка проекта:

Для осуществления поставленной цели создаются команды – Воспитатель+Логопед+Ребенок+Родитель. Золотое правило каждой команды – «5 минут свободного времени ежедневно посвящать чтению с ребенком». Затем составляется план деятельности.

- Учить букву, узнавать характеристику звука, закреплять артикуляцию, учиться выделять звук среди других, находить позицию звука в слове, дифференцировать , учиться соединять буквы в слоги, читать прямой и обратный слог.

-Важным этапом является подбор игр по обучению чтению. Выбраны адаптированные игры по обучению чтению по слогам, авторы: Лысенко, Лынская, Черняк, в соответствии с календарно-тематическим планированием.: «Заколдованное место», «Лягушки на болоте», «Корзина с сюрпризом», «Паровоз».

- Совместно с родителями дети выполняют домашнее задание и закрепляют чтение слогов дома ежедневно.

-Родители берут за правило – уделять ежедневно 5 минут для выполнения заданий предложенных воспитателем и логопедом.

Итоговый сюжет - Проводиться выставка «Живая буква». Ребенок выбирает букву и вместе с родителями закрепляют характеристику звука , готовят представление и делают макет буквы из подручных материалов.

Третий этап. Подведение итогов проекта:

На этом этапе проводится диагностика детей , рассматривается усвоение ими пройденного материала. С родителями ведутся индивидуальные консультации, проводится опрос отзывов о проекте, что получилось, с какими проблемами столкнулись и как преодолели. На итоговом занятии повторно проводится беседа «Зачем мне читать». Сюрпризный момент : расшифровка письма и вручение грамот!

Памятка родителю!

В современном мире очень тяжело совместить работу, дом и воспитание детей. На все катастрофически не хватает ни времени, ни сил. Постоянное напряжение, вечная усталость, недосыпание — это то, что испытывает большинство родителей. За свою занятость мы платим достаточно высокую цену — благополучие детей и их образование. Именно поэтому детям необходимо ежедневно уделять время. Для развития ребенка достаточно всего лишь 5 минут в день. Подальше уберите гаджеты, отвлекитесь от всех домашних дел и полностью посвятите себя ребенку на 5 минут. Установите для себя «золотое правило 5 минут» -«5 минут свободного времени ежедневно посвящать чтению с ребенком.»
Как научить ребенка читать?

Первый совет. Родителям необходимо обратить внимание на то, что дошкольнику важно запомнить звуки, а не буквы. Буквы мы пишем и видим, а звуки произносим, гласные звуки говорим долго (тянем), а согласные - отрывисто.

Например, при знакомстве с буквой В учим ребёнка говорить «в», а не «вэ», букву М называем «м», а не «мэ» и т. д. При соблюдении этого правила ребёнок быстрее поймёт, почему в слоге «в» и «а» дают «ва». В противном случае, если делать упор на алфавитное произнесение букв, получается «вэа», «дэа», «зэа».

Второй совет. Не перегружайте ребёнка заучиванием всех 33 букв. Это непросто, скучно и бестолково. Выучите с малышом 4 буквы гласные (А, У, О, Ы) и 7-10 букв согласных. При этом помните, что согласные произносим быстро, отрывисто: «ш», «п», «л»,…а не «шэ», «пэ», «лэ». Этого пока хватит, чтобы начать усваивать слоги. Названия остальных букв объясните позже.

Третий совет. Начинаем читать слоги, составленные из уже выученных букв. На этом этапе важно учитывать некоторые тонкости. Сначала предлагаем слоги состоящие из гласный+согласный , т. е. АВ, УД, ОС, ЫП и т. д. Гласные Е, Ё, Я, Ю пока трудные, их не даём. Показывая буквы ребёнку говорите: «О,С - получается ОС, А,В - получается АВ.» Не говорите: «С и О читай, что получится?» Из-за союза И ребенок не сможет соединить две буквы в слог. Ведя пальчиком ребёнка, старайтесь читать вместе с ним слог сразу, исключая буквенное чтение..

Четвёртый совет.Для разнообразия предложите малышу самому написать слоги, продиктованные Вами. Можно привлечь к урокам ещё «учеников». Пусть это будут любимые игрушки (медвежонок, зайчик, кукла), играйте в школу. Можно заранее спрятать написанные на бумажках слоги в разных углах комнаты и предложить поиграть в разведчиков. Вариантов много, фантазируйте.

Пятый совет. В русском языке есть «прямые» слоги (согласный + гласный) и «обратные» слоги (гласный + согласный).

Начинаем учиться читать прямые слоги типа Ба, Но, Лу и т.д. Чтобы было проще, вырежьте из бумаги стрелочку и во время чтения подкладывайте её под читаемый слог, указывая направление глазкам малыша. Если будут затруднения, увеличьте размер таблиц. Потом чередуйте слоги: ТА, ОХ, ЫМ, ГУ, УС, ЯТ и т.д

Желаем вам совместных открытий, радостных мгновений. Чтобы неудачи в обучении чтению обратились в победу над собой, когда с гордостью хочется сказать «мы это сделали, мы справились!» И пусть каждые 5 минут занятий останутся в памяти ребенка на всю жизнь, как самый интересный период, проведенный с вами. Период, когда родители не только легко и увлекательно открыли перед ним дверь в мир знаний, но и ввели в этот мир, сопровождая на первых порах обучения.

Какую методику использовать, чтобы научить ребёнка читать?

Из шести популярных, доступных и эффективных методик мы выбрали и остановились на методике «От звука к букве».

Используем : азбуки и буквари.

Традиционный путь. Различие этих книг в том, что азбука закрепляет каждую букву мнемонической картинкой: на странице с Б будет нарисован барабан, а рядом с Ю — юла. Азбука помогает запомнить буквы и нередко интересные стишки, но не научит читать.

Букварь последовательно учит ребёнка соединять звуки в слоги, а слоги — в слова. Процесс этот непростой и требует усидчивости.

Авторских букварей сейчас довольно много. По книгам Надежды Бетеньковой, Всеслава Горецкого, Дмитрия Фонина, Натальи Павловой дети могут заниматься как с родителями до школы, так и в первом классе.

Родители и многие педагоги сходятся во мнении, что одной из самых понятных методик для обучения дошкольников является букварь Надежды Жуковой. Автор просто объясняет самую сложную для ребёнка вещь: как буквы превратить в слоги, как прочитать ма‑ма, а не начать называть отдельные буквымэ‑а‑мэ‑а.

8 типичных ошибок, которые совершают родители, обучая ребенка чтению

Обучение чтению — важный этап развития ребенка. На практике приходится сталкиваться с 10 ошибками, которые допускают родители при обучении ребенка чтению. 

Начало формы

Конец формы

Ошибка 1. Разделение буквы и звука

Обучение ребенка чтению, началом которого стало изучение букв, в будущем создает большие проблемы. Поэтому следует называть звук и букву одинаково. Например, буква «М» должна звучать как звук «М», а не как «ЭМ». Если ребенок усвоит последний вариант произношения, слог «МА» будет прочитан им как «ЭМА» вместо правильного «МА». В детском сознании буква и звук должны соответствовать друг другу.

Ошибка 2. Изучение букв с помощью алфавита с картинками

Заучивание ребенком букв с помощью картинок надолго создает в детском сознании устойчивую связь буквы и привязанного к ней изображения. Цветные иллюстрации помогут выучить алфавит, но создадут трудности при чтении. Ребенку будет трудно понять, почему слово «КОТ» получается сложением нескольких понятий, например, «КЕНГУРУ», «ОБЛАКО» и «ТЕЛЕФОН».

Ошибка 3. Отсутствие системы

Еще одной ошибкой при обучении ребенка чтению являются бессистемные занятия. Заниматься следует регулярно, но не более 15 минут в день. Память детей достаточно кратковременна, поэтому для закрепления навыка требуется череда повторений.

Ошибка 4. Обучение чтению по буквам

Начиная читать, ребенок произносит сначала звуки, а потом пытается их сложить. Например, произносит «М» и «А», а затем вместе «МА». Сталкиваясь с длинным словом, ребенок забывает, какой звук был им произнесен в начале. Правильным является чтение по слогам. Ребенок может «тянуть» определенный звук при чтении. Например, произносить «МММММАММММА». Главное, чтобы процесс чтения не обрывался на первом звуке. Хорошего результата можно добиться, научив ребенка пропевать слоги.

Ошибка 5. Принуждение к чтению

Еще одна ошибка родителей — принуждение к занятиям. В этом случае может возникнуть стойкая неприязнь к чтению, что станет барьером на пути к обучению. Не стоит использовать чтение и в качестве наказания. Фраза родителей: «Если не сделаешь, как я скажу, сейчас пойдем читать!» — идет вразрез с желанием привить любовь к этому занятию. Косвенное подталкивание в виде фраз «Вот сейчас дочитаем главу и пойдем играть» также использовать нельзя.

Ошибка 6. Чтение «нанизыванием» букв

В процессе обучения чтению родителями возникает ошибка в произношении слова. Ребенок произносит каждую букву отдельно, вместо того, чтобы произнести слоги один за другим. Например, «М-А-Ш-И-Н-А» вместо «МА-ШИ-НА». При чтении длинных слов ребенок отвлекается и не помнит, какие звуки уже произнес.

Ошибка 7. Родители больше не читают детям

Многие родители совершают ошибку, переставая читать ребенку сказки на ночь и петь колыбельные. Считая, что ребенок уже научился читать сам и больше не нуждается в участии папы и мамы, родители упускают важный момент совместного общения и совместного чтения. Общение помогает сформировать словарный запас ребенка, что важно не только для чтения, но и для общего развития.

Ошибка 8. Отсутствие контроля понимания при обучении чтению

В процессе обучения может возникнуть ситуация, когда ребенок читает механически, не воспринимая смысл прочитанного. Произнося слог за слогом, он не осознает значение получившегося слова. Чтобы избежать этой ошибки, рекомендуется просить ребенка пересказать прочитанный текст или задавать уточняющие вопросы.

Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Наш друг – Букварь»

Цель: формирование у детей интереса и потребности в чтении.

Задачи:

- познакомить детей с историей создания букварей;

- учить работать сообща;

- развивать умение поддерживать беседу;

- развивать память, внимание;

- воспитывать у детей интерес и любовь к книге, бережное к ней отношение;

- развивать умение свободно общаться с взрослыми и детьми, проявлять доброжелательные отношения друг к другу.

Оборудование: мультимедийная установка с видеоматериалом по теме; различные буквари; листы бумаги; карандаши, старые журналы, клей, ножницы.

Ход:

1.Оформление в тетрадях

2. Использование адаптированных игр по обучению чтению по слогам

3.Выполнение домашних заданий с родителями

4. «Волшебное превращение»

5. Итоговое занятие «Путешествие по страницам букваря»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538655-proekt-sila-5-minut