Рассказ Е. А. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить»

Время

(мин)

Этапы урока

Действия учителя

Действия обучающихся

2

1.Организационный

момент.

Учитель приветствует обучающихся, раздаёт распечатки с текстами.

Прозвенел звонок для вас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядьте, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём!

Дети слушают, приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.

2

2.Дыхательная гимнастика «Варим кашу».

Продолжаем наш урок разминкой, так как

после этого упражнения повышается работоспособность, улучшается мозговое кровообращение:

После сделанного глубокого вдоха, на каждом выдохе произносите слово «пых» и так 5 раз

Выполняют дыхательную гимнастику

2

3.Вступительная беседа

- Ребята, я для вас приготовила загадки

1. Она лучше всех на свете,

Без неё прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети и, конечно, у меня.

-О ком речь?

2. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада

- Родной, несмышлёный, пуговки – глазки

- Ему всё вниманье, забота и ласки.

- А в этой загадке о ком говорится?

Дети слушают и отвечают

-Речь о маме

-Здесь говорится о сыне.

2

4.Сообщение темы урока и показ портрета писателя на доске

Учитель показывает иллюстрацию.

-Сегодня мы и познакомимся с творчеством замечательного писателя Евгения Пермяка и прочитаем его рассказ «Как Миша хотел маму перехитрить».

-Евгений Андреевич Пермяк, как и мы с вами родился на Урале, в городе Пермь, писал для детей рассказы.

Герои сказок Пермяка не ищут помощи у волшебных сил. Только трудом добывается счастье, только в труде — могущество человека, источник его жизни.

-Давайте посмотрим иллюстрацию. Что мы видим?

-Что это такое?

-У кого есть велосипед?

О ком рассказ, как вы думаете?

Слушают внимательно учителя и рассматривают портрет писателя.

-Мы видим сломанный велосипед.

-Это вид транспорта.

Рассказ о мальчике Мише.

3

5.Чтение рассказа учителем.

-Учитель выразительно читает рассказ.

Дети внимательно слушают учителя.

2

6.Беседа на основе слухового восприятия

Итак, ребятки, о чём этот рассказ?

-Где происходит действие?

-В какое время года?

-Рассказ о том, что у Мишиного велосипеда сломалось колесо.

-Действие происходит на улице.

-Летом.

8

7.Самостоятельное чтение учащимися рассказа с проговариванием (шёпотное чтение).

1 группа:

Давайте будем читать с проговариванием, чтоб я вас слышала.

2 группа:

-Прочитайте слово на карточке

(мама);

3 группа:

Составьте из букв разрезной азбуки слово-мама.

-Перехитрил Миша маму?

Дети читают шёпотом, с проговариванием.

Дети читают слово мама на карточке.

Дети составляют из букв разрезной азбуки слово- мама.

-Нет

1

8.Физминутка («Буратино»)

Учитель показывает на Буратино.

Теперь можно отдохнуть, Отдохнём и снова в путь, Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл-

Ключик видно не нашёл,

Чтобы нам его достать,

Надо на носочки встать!

Дети смотрят на картинку с Буратино.

Дети выполняют зарядку.

8

9.Аналитическое чтение. Чтение вслух «Цепочкой, по предложениям»

Сегодня мы будем учиться плавно читать. Начинаем читать вслух «Цепочкой, по предложениям».

2 группа:

Читаем первые два предложения

3 группа:

Читаем слово (мама)

Дети читают вслух «цепочкой, по предложениям»

Дети читают первые два предложения.

Дети читают слово (мама)

2

10.Словарная работа

В тексте нам с вами встретились сложные слова. Давайте разберём их.

Учитель на доске прикрепляет карточки со словами и картинками:

-Башмак (ботинок);

- Крепко задумался (долго и серьёзно думал);

- Всплеснула руками (показ учителя).

Дети внимательно слушают, рассматривают картинки и изображают мимикой и движениями.

3

11.Анализ произведения

1.Назовите главных героев рассказа?

2.Что у Миши произошло?

3.Могут ли вещи сами ломаться и теряться?

4.Кого мама называет нехорошими?

5.Как она посоветовала Мише их проучить? Найдите в тексте и прочитайте.

6.А на самом деле кто должен всё исправить?

7.Дети, над чем же Мише стоит задуматься?

Дети отвечают на

вопросы.

-Главные герои рассказа, это мальчик Миша и его мама.

-Сломалось колесо.

-Ломаться могут, а теряться не могут.

-Колесо, рубашку, башмак.

-Очень просто. Если они научились сами ломаться, сами разрываться и сами теряться, пусть сами научатся чиниться, сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой, Миша, посидим и подождём, когда они это всё сделают.

-Всё должен исправить Миша.

-Мише стоит задуматься о том, как всё отремонтировать, зашить, найти.

3

2

12.Подведение итогов урока.

13.Домашнее задание.

-Дети, давайте ответим на вопросы:

-Какой рассказ мы с вами читали на уроке?

-Кто автор рассказа?

-Понравился ли вам рассказ?

8. А сейчас, прочтите пословицы:

-Как ни хитри, а правды не перехитришь.

Уж на что лиса хитра, да и её ловят.

Как ни хитри, а всё выйдет наружу.

-О чём говорится в пословицах?

2 группа:

Обведите и раскрасьте на картинке (велосипед)

3 группа:

Обведите на картинке(велосипед).

9. К кому из героев подходят данные пословицы.

--Труд людей надо ценить и уважать. В своей жизни мы всюду сталкиваемся с результатами труда людей. Вещи, созданные трудом человека, надо беречь. Ребята, когда вы станете старше, у вас появятся другие игрушки и игры, другие интересы. Если вы аккуратно обращались со своими игрушками и они в хорошем состоянии, их можно отдать своим младшим братьям и сестрам, можно подарить детскому садику или отдать ребятам в детский дом.

10. Учитель записывает на доске задание:

С.98-99, пересказ.

2 группа:

С.98-99-читать

3 группа: индивидуальное задание

Как Миша хотел маму перехитрить.

-Автор Е.Пермяк

-Понравился.

Дети читают вслух пословицы, написанные на доске.

-В пословицах говорится о хитрости, о справедливости.

Дети обводят и разукрашивают на картинке (велосипед).

Дети обводят на картинке (велосипед)

-Данные пословицы подходят к Мише.

Дети внимательно слушают.

Записывают в дневник домашнее задание.

Учитель записывает домашнее задание.