Сторителлинг на дистанционных занятиях английского языка для детей с ОВЗ

Сторителлинг на дистанционных занятиях английского языка для детей с ОВЗ

Сторителлинг это повествование историй. В бизнесе это способ передать информацию в виде истории и используется как маркетинговый прием прокачки вовлеченности аудитории. Также используется в образовании как педагогическая техника для обучения и мотивации учащихся.

У сторителлинга есть разные варианты использования на уроках:

• учитель сам рассказывает историю

• учитель заготавливает сюжет а ученики добавляют подробности и могут также выступать в роли рассказчика

• ученики рассказывают используя рисунки, картинки, видео.

В сторителлинге есть обычно герой, проблема, завязка, развязка.

На дистанционных уроках английского языка встала задача адаптировать эту технику под детей с ОВЗ. Сторителлинг включается как часть урока. Используются аутентичные книги. И представляем книгу так, чтобы пробудить интерес у учеников. Обращаем внимание на обложку, название книги. Даем возможность подумать о чем эта книга, предсказать. Можно перед работой включить музыку, как сигнал о том что начинается работа с книгой.

Как работать с книгой:

• В простых книгах делаем акцент на лексику и выражения. Дети могут также пересказать историю.

• В более сложных не только на ключевую лексику но и можем развивать дополнительные темы на основе того, что изображено на странице книги.Обязательно задаем вопросы личного характера, персонализация.

Сначала читаю вслух предложение или несколько предложений в зависимости от уровня учеников с разной интонацией, эмоциями.

• Ученики могут повторять все что прочитано учителем или ключевые слова (можно использовать разные голоса, жесты).

• Также можно заранее подготовить картинки или предложения по теме.

• После прочтения ученики могут сделать пересказ без опоры на наглядность либо с опорой на картинки, слова.

• Также рассказать свой вариант развития сюжета, придумать окончание истории или высказать предположения о том, что предшествовало истории.

Так мы брали с учениками которые только учатся читать книги из серии Jolly Phonics. С учениками которые умеют читать «The very hungry caterpillar», «Brown Bear What do you see?», «Bob Bug», «Red Radish», «Pip and Posy», «The farmers vegetables», «Little red Hen», книги серии «Read with Biff, Chip and Kipper» и многие другие.

Также прочитали не только истории, сказки, но и английские стихи как «Doctor Foster', «Three wise men», «Humpty-Dumpty», «The man in Wilderness», «Baa,baa, black sheep», «The crooked man». Эти стихи есть в переводе С.Я.Маршака и есть возможность также прочитать и в русском варианте. После прочтения были творческие задания как сделать мини — проект или нарисовать иллюстрацию к истории.

Так, можно прийти к заключению что со включением сторителлинга в уроки:

• Расширяется словарный запас, развивается чувство языка.

• Легче усваиваются грамматические конструкции

• Расширяется кругозор и развивается воображение

• Развиваются навыки аудирования, то есть восприятия на слух

• Формируются любовь к чтению

• Развитие памяти.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538899-storitelling-na-distancionnyh-zanjatijah-angl