Урок русского языка в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Урок русского языка

в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

1 класс

Тема. «Строчная и заглавная буква С с »

Цель.Познакомить с написанием строчной с и заглавной буквой С.

• Способствовать сохранению здоровья учащихся во время урока.

• Развивать память, устную речь, общую и мелкую моторику.

• Воспитывать мотивацию к учёбе, аккуратность при письме.

Оборудование: шар-массажер, пластиковые доски, столбики из пластилина, салфетки, предметные картинки, демонстрационная карточка печатной и письменной буквы С, тарелочки с песком, влажные салфетки, плакаты со стимульным материалом, фишки, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

(Учитель и дети стоят у доски полукругом)

У. С каким звуком и буквой мы познакомились на прошлом уроке чтения?

Д.Мы познакомились со звуком и буквой С.

У. Поднимите руку, чьё имя начинается на этот звук и букву?

- Cкажи , как тебя зовут?

- Гости хотят узнать, как зовут других ребят в нашем классе?

(Дети передают друг другу шар- массажёр и называют имя)

Тренинг памяти.

Наборное полотно с картинками (слон, самолет, автомобиль, цветок, барабан, кубик)

У.Постарайтесь запомнить названия этих предметов.

А теперь вспомните, название каких предметов начинается со звука и буквыс?

А какие ещё картинки видели, кроме слона и самолёта?

Пройдите на рабочие места, сядьте красиво и правильно.

Вспомните наш девиз: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»(хором)

Как вы можете себе помочь?

Д.Правильно сидеть за партой, мыть руки, одеваться по сезону.

II. Доклад дежурного.

(Ученик называет число, месяц, день недели, название урока, который по счёту)

III. Сообщение темы урока.

У.Сегодня на уроке мы будем учиться писать согласную букву с, заглавную и строчную.

IV.Работа по теме урока.

У. Послушайте загадку:

В лесу темно, все спят давно, одна птица не спит, на суку сидит, мышей сторожит (сова, картинка)

Посмотрите на эту птицу. Назовите хором слово.

Д. Сова

У.Произнесите звук в начале слова.

Д. Дети произносят звук [ с ]

У.Какой это звук?

Д. Согласный

У.Почему, докажите?

Д.Он не поется, воздух встречает преграду, не образует слог.

У.А сейчас, мы ненадолго станем волшебниками, и превратим звук[c]в букву. Пройдите к доске. А для того, чтобы всё получилось, надо сделать массаж для рук.

(Упражнение со словами для кистей рук)

12345 вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

(Ученики растирают пальцы правой/левой/ руки)

У.Посмотрите, как выглядит буква с.

(Демонстрационная карточка печатной и письменной буквыС с. Рассматриваем. Сравниваем )

У.Ребята, а чем отличается звук от буквы?

Д. Звук мы слышим и произносим, а буквы мы видим, пишем и читаем.

У.Присмотритесь - эта буква похожа на полуовал. Это - большая или ещё говорят заглавная букваС, а это - маленькая или строчная буква с. Они похожи. А кто заметил отличие?

Д. Одна выше, другая ниже.

У. А теперь, попробуем букву с, полуовал, выложить из пластилина. (Доски, столбики из пластилина, салфетки)

Ребята, а какого цвета столбики из пластилина?

Д.Синего.

У. Как думаете, почему?

Д. Буква согласная.

У.Вы настоящие волшебники. Вы превратили звук в букву. Вытираем руки салфетками. Чистота и аккуратность человека украшает.

V. Физминутка.

(Дети выполняют упражнения со словами по пути к рабочим местам)

Мы шагаем(2р)

Никогда не устаём.

Руки к верху поднимаем

Приседаем и встаём.

-Ваня шёл, шёл, шёл,

Земляничку нашёл.

Вот какая ягодка.

VI. Работа с песком.

У.А теперь, нарисуйте букву с на песке, указательным пальцем. Молодцы! Вытираем начисто руки влажной салфеткой.

VII.Работа по кальке и в тетрадях.

(Обводка по кальке)

У.Возьмите плакаты и положите их правильно перед собой. Страница, на которой мы пишем, смотрит в середину груди. Найдите строчную букву с на плакате в большой клетке. Стрелка указывает направление в написании буквыс.

Откуда начинаем писать букву с, сверху или снизу?

Д. Начинаем писать сверху.

У.Возьмите правильно в руку фломастер и обведите букву с по кальке. Обведите ещё одну букву. Найдите верхнюю строчку с буквами с. Обведите букву с, начиная с жирной точки сверху вниз. Обведите ещё одну букву по точкам. Убрали плакаты.

У.Откройте тетради, положите правильно перед собой. Кто забыл, посмотрите на плакат (плакат «Сиди правильно»)

Возьмите правильно ручки. Поставьте руку на локоть, с ручкой в руке.

(Упражнение для кистей рук по рисунку на доске. Движение руки в воздухе.)

У.Закручиваем клубочек в одну сторону, теперь в другую.

Посмотрите на плакат, с буквами с на доске. Я буду обводить по плакату с проговариванием строчную букву с в узкой рабочей строке, а вы за мной в воздухе. Посмотрите, как я напишу мелом на доске. (Проговариваю)

У.Найдите в тетради показ строчной буквы с.Посмотрите, на каком расстоянии они написаны друг от друга. Обведите мой показ и напишите ещё три буквы. (Индивидуальная помощь детям. Внимание на посадку во время письма). Продолжите строчку до конца через одинаковое расстояние.

(Индивидуальная работа с детьми. Два человека, кто справился в тетрадях с работой, пишут на доске. Сравниваем, у кого лучше, обращаю внимание на ошибки)

У.На следующей строке напишите букву с самостоятельно, половину строки.

Гимнастика для глаз.

Закрыть-открыть глаза (4р).Работа по специальному плакату.

У.А теперь, будем упражняться в написании большой буквы С. Посмотрите на плакат. Поставили руку на локоть с ручкой в руке. Пропишите за мной в воздухе большую букву С в широкой рабочей строке. (Проговариваю написание этой буквы)

У.Посмотрите, как я напишу большую букву С мелом на доске.

Найдите в тетрадях показ большой буквы С.Обратите внимание на расстояние между буквами. Обведите показ и продолжите письмо буквы на строке.

(Индивидуальная работа с детьми. Приглашаю к доске 2 человека для письма буквы С. Сравниваем. Обращаю внимание на ошибки)

У.Ребята, большая буква С нужна, чтобы писать имена и фамилии людей или первое слово в предложении.

Гимнастика для рук.

Дождик. Пианист. Щелчки ногтевыми пластинами (методика Су Джок)

У. А теперь продолжим работу в тетрадях

(Упражнение для скорописи)

У.А сейчас, попробуем написать по 3 буквысв соединении друг с другом.

Найдите показ. Обведите. Продолжайте работать самостоятельно до конца строки.

(Поощрение старательных и аккуратных ребят за работу в тетрадях фишками)

VIII. Физминутка.

Мы листики осенние на веточках висели.

Дунул ветерок и мы полетели.

Мы летели, летели и тихо на землю сели.

IX. Работа со стимульным материалом.

(Плакат у каждого ученика)

У.Возьмите плакаты и фломастеры красного цвета. Перед вами разные буквы и знаки. Вы находите и зачёркиваете все буквы с.Кто больше найдёт букв с?

(Засекаю время 30 сек.)

У. Взаимопроверка. Поменяйтесь плакатами, посчитайте, сколько букв нашел ваш товарищ. У кого больше 5 букв -получает фишку. Молодцы!

X. Итог урока.

У.Какую букву учились писать на уроке? Какая это буква? Произнесите звук. Пройдите к доске и напишите большую и маленькую букву Ссна доске.

(На доске приготовлены строчки и мел на всех учеников)

У.Улыбнитесь и порадуйтесь за себя и своих товарищей, что вы научились писать эту букву! Молодцы! Урок окончен. Спасибо всем.

Список литературы

1. Воронкова, В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах коррекционной школы [Текст] / В.В. Воронкова.-М.:Просвещение, 1988.-100с.

2. Безруких, М.М. «Обучение письму» [Текст] / М.М. Безруких.-М.: Просвещение,1997.-111с.

3. Ефименкова, Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» [Текст] / Л.Н. Ефименкова.-М.: Владос,2006.-335с.

4. Аксенова, А.К. «Сборник диктантов для коррекционной школы» [Текст] / А.К. Аксенова.-М.: Просвещение,1980.-158с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539045-urok-russkogo-jazyka-v-shkole-dlja-obuchajusc