Формируем навык рисования вертикальных линий на уроке «Речь и альтернативная коммуникация» в НОО

Часть урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материалы и средства обучения

1.Мотивация

и актуализация знаний
(5 минут)

Доброе утро, дорогие ребята!

Вот весело звонит звонок - начинается урок! (Учитель звенит в колокольчик).

Сегодня у нас урок «Речь и альтернативная коммуникация».

Давайте вспомним, какой сегодня день и составим расписание на сегодня.

Основные моменты повторения:

- Время года.

-День недели.

- Этапы визуального расписания (речь, завтрак, изо, человек, обед, домой).

Сидят на рабочих местах, слушают учителя, повторяют слова и по приглашению учителя вывешивают карточки визуального расписания.

КарточкиPECS,

фланелеграф, колокольчик.

2.Постановкаучебной задачи (2 минуты)

Сейчас мы возьмем стульчики и перейдем к доске.

Мы изучим с вами слова, подпишем их и найдем в них знакомые буквы.

(Детям предоставляются изображения дерева, листа, белки, ореха и гриба. Учитель обращается с просьбой их подписать табличками с напечатанными словами.

В напечатанных словах следует найти буквы А, О, И.)

Обучающиеся берут в руки стульчики, перемещаются к доске и садятся в виде полукруга.

Выполняют задания учителя: прикрепляют карточки с изображением, с напечатанными словами, поиск букв А, О, И - при помощи элементов магнитной азбуки).

Карточки с изображениями и словами, магнитные буквы А, О, И.

3.Открытиенового знания

(7 мин.)

А сейчас мы с вами разбудим наши пальчики.

Итак, начинаем:

«ОСЕНЬ»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

«Дом»

Стук, стук, стук, постук,

раздается где-то стук.

Молоточки стучат, строят домик для зайчат.

Вот с такою крышей

Вот с такими стенами

Вот с такими окнами

Вот с такою дверью

И вот с таким замком

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Повертели,

Покрутили,

Постучали,

И – открыли!

Обучающиеся повторяют действия учителя.

Плавные волнообразные движения ладонями. Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Спокойно укладывают ладони на стол.

(кулачками друг о друга стучим).

(ладошки над головой).

(ладошки около щечек).

(ладошки перед лицом).

(одна ладошка перед лицом.)

(сцепили ручки).

(расцепили ручки)

Специального оборудования не требуется.

А сейчас мы посмотрим на доску: «Я беру в руки мел и рисую им линию. Вот так: сверху вниз! Раз, у меня получилась линия. А теперь - другая линия! Кто хочет попробовать рисовать мелом вместе со мной? Поднимите руку!» (Учитель рисует на доске вертикальные линии в направлении сверху вниз).

Обучающиеся наблюдают за действием учителя.

Доска, мел.

4.Первичное закрепление (5 мин.)

Уровень физической подсказки зависит от индивидуальных особенностей обучающмхся.

Допустима использование подсказки на уровне кисти, локтя и предплечий в работе с данным классом.

Учитель благодарит каждого обучающегося.

Обучающиеся по желанию выходят к доске и при физической подсказке учителя рисуют 8-10 вертикальных линий в направлении сверху вниз.

После того, как обучающийся справился с заданием, он возвращается на место и получает карточку с заданием, которое будет выполнять ручкой под присмотром учителя/воспитателя.

В случае позитивного настроения детей можно фоном включить детскую песенку «Листопад».

5.Самостоятельная работа с проверкой

(5 мин.)

Мы садимся с вами за парты и следующее задание:

Мы рисуем как падают листочки с деревьев осенью. Их срывает ветерок и листики ложатся на землю .Вот так (фууууу - дует ветерок, и плавные движения рук сверху вниз, имитирующие полет листочка).

На партах многоразовые графомоторные карточки, на которых обучающиеся фломастером по пунктирным линиям выполняют задание.

Затем переходят к выполнению заданий в тетрадях ручкой.

Повторяют движения губ, дыхания и перемещение рук за учителем.

Графомоторные многоразовые карточки, фломастеры, влажные салфетки, ручка, одноразовые задания на бумаге формата А5,вклееные в тетрадь

6.Включение знания в систему

(4 мин.)

Физминутка

«Осень»

Дети выполняют движения по подражанию за учителем и воспитателем.

Затем садятся за парты.

Листочки клена на деревянных шпателях.

Песня «Осень»

7.Итоги урока.
Рефлексия

(2-3 мин.)

Учитель проверяет правильность выполнения задания, в качестве дополнительного задания можно поиграть в осенние пазлы из 2 частей.

Учитель благодарит детей за работу на уроке и все вместе аплодируют.

Прибирают рабочее место, стирают сами влажными салфетками с графомоторных многоразовых карточек следы от фломастера.

8.Домашнее задание

Без домашнего задания.

Без домашнего задания.

Можно использовать как резервное время.